trabalho de informática

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA
Centro de Educação a Distância CEAd-UAB
Curso de Especialização de Tecnologias de Informação e Comunicação Básico – TICEB/2014-
2015
Disciplina: Computador na Sala de Aula
Prof/Tutor: Rogério José Lopes de Freitas/ Roseli Detone Fontes
Aluno: Karine Duarte Tudéia
Tarefa: Sequência Didática
Tema: Leitura em Inglês
Introdução
Através dos textos em inglês eu desenvolvo a pesquisa na internet, desenvolvo o vocabulár io,
a leitura, a escrita, imagens, conhecimento prévio do assunto
Posso relacionar a músicas, jornais, textos informativos ou revistas.
Justificativa
Este projeto vem no intuito de ensinar os estudantes a trabalharem em grupos, visando a
interação com toda a turma, além de levar-los a terem iniciativas para utilizar da internet como
uma ferramenta que enriqueça seus conhecimento e a conhecer lugares ainda não visitados por
eles. Demonstrando que o professor terá um papel apenas como orientador no desenvolvime nto
da atividade.
Objetivo Geral
Oportunizar aos alunos do ensino fundamental, em utilizar a tecnologia como uma ferramenta
para realizar pesquisas, coletar informações e realizar tarefas sobre Leituras em Inglês e
apresentar para a turma os principais meios de comunicação e informação em inglês e
aperfeiçoar o vocabulário e leitura.

2. Objetivo Específico
 Identificar as informações principais do texto;
 Ativar as informações prévias ao texto (imagens, título, conhecimento prévio do assunto
etc.) e usá-las a favor da leitura
 Pesquisas na Internet de textos informativos
Desenvolvimento
Apresente aos alunos um site com várias opções de textos com assuntos interessantes de acordo a faixa
etária. Solicito que façam a leitura e chamo a atenção para o gênero textual e se há alguma
gravura, antes que iniciem a leitura e descreva.
Peço para observarem o vocabulário e se há palavras desconhecidas, e assim façam uma
pesquisa do significado de cada palavra.
Seguindo cada etapa desta leitura, agora peço para selecionar uma primeira parte do texto
(primeiro parágrafo ou primeira frase, dependendo do tamanho) e pedir que eles destaquem
neste trecho todas as palavras/ideias que entendem. (É importante ficar bem claro para eles que
devem destacar o que entendem, pois muitas vezes eles trazem o hábito de outras áreas de
destacarem o que não entendem). Peça que este aluno tente entender o trecho usando somente
as palavras destacadas e, a partir daí, mostre aos alunos quais outras palavras eles poderiam
entender também.
Mostre que para isso, podem deduzir pelo contexto e usar a semelhança com o português. Em
último caso, é possível utilizar o tradutor. Aqui, é importante salientar que os alunos devem
buscar somente as palavras que são chave para o entendimento da frase, aquelas sem as quais
ficaria impossível compreender o texto. Feito isso, devem reler o trecho e verificar sua
compreensão. Este primeiro trecho deve ser lido coletivamente, para que os alunos entendam o
procedimento. É importante verificar a compreensão de todos até aqui. Em seguida, solicite que
os alunos continuem a leitura do texto, seguindo os passos anteriores.
Avaliação
Será avaliado: o desenvolvimento do trabalho, a montagem da apresentação, a exposição da
atividade e as fontes pesquisadas.

3. Recursos
Celular
Tablet ou notebook.....
Internet
Textos diversos
Data show
Revistas