Este plano de unidade apresenta os objetivos, conteúdos e atividades para o ensino de Ciências Naturais ao longo de 4 períodos letivos. Os temas incluem características de seres vivos, classificação biológica, microbiologia e os reinos animal e vegetal. As atividades visam desenvolver competências de comunicação, investigação e atitudes de valorização da vida e da saúde.

1. Governo do Estado da Bahia
Secretaria de Educação
Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa
Ano Letivo: 2007
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Campo do Saber: Ciências Naturais
Unidade: I Período: 01/03 a 04/05
Professores: Vânia Nogueira
PLANO DE UNIDADE
Série: 6ª
EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e
Comunicação
Tema: Seres Vivos: caracterização
 Descrever processos e
características do ambiente
ou de seres observados
 Conhecimento das diferentes
formas de obter informações
(observação, experimento,
leitura de texto, entrevista),
selecionando aquelas
pertinentes ao tema biológico
em estudo.
 Caracterização dos seres vivos.
 Identificação das partes da célula eucariótica.
 Reconhecimento e distinção de células animais,
vegetais (eucarióticas), das bactérias
(procarióticas).
 Caracterização dos cinco Reinos da natureza com
seus respectivos exemplos de seres (Monera,
Protista, Fungi, Vegetais e Animais).
 Classificação dos seres vivos em táxons
específicos.
 Distinção das teorias de evolução propostas por
Lamarck e Darwin.

2. Investigação e
Compreensão
Conteúdos Procedimentais
 Utilizar noções e conceitos de
biologia em novas situações de
aprendizado (existencial ou
escolar).
 Utilizar critérios científicos para
realizar classificações dos seres
dos cinco Reinos.
 Elaboração de quadro comparativo com
recorte e colagem com os seres vivos e seres
brutos citando suas características.
 Confecção de maquetes de células: animal,
vegetal e de bactéria, observando as
características de cada um.
 Elaboração de textos.
 Elaboração de um glossário científico (uso
do dicionário)
 Leitura e interpretação de textos diversos;
participação efetiva em discussões e
construção de painéis.
 Construção de paródias em grupo.
 Resolução de exercícios com os conteúdos
conceituais discutidos.
 Esquematização das características
principais e dos seres vivos do Reino:
Monera, Protista, Fungi, Animal e Vegetal.
 Dramatização como algumas doenças
relacionadas às bactérias, protozoários e
fungos.
 Listagem das principais doenças causadas
por bactérias, protozoários e fungos.
 Experimentação com fungos e bactérias.
 Resumos e/ou esquemas dos conteúdos
conceituais trabalhados.
 Elaboração de cartazes.
 Análise de desenhos com as teorias
evolucionistas de Lamarck e Darwin.
Contextualização
Sociocultural
Conteúdos Atitudinais
 Julgar ações de intervenção,
identificando aquelas que visam
a implementação da saúde
individual, coletiva e do
ambiente.
 Valorização da vida na sua diversidade.
 Respeito à natureza
 Valorização da saúde individual e coletiva e
do auto-conhecimento corporal, psicológico
e espiritual na busca do equilíbrio.

3. Governo do Estado da Bahia
Secretaria de Educação
Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa
Ano Letivo: 2007
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Campo do Saber: Ciências Naturais
Unidade: II Período: 07/05 a 13/07
Professores: Vânia Nogueira
PLANO DE UNIDADE
Série: 6ª
EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e
Comunicação
Tema: Microbiologia
Sub-tema: Vírus; Reinos – Monera, Proctista e Fungi.
 Conhecer as diferentes
formas de obter informações,
selecionando aquelas
pertinentes ao tema biológico
em estudo.
 Distinção entre vírus, bactérias, protozoários, algas
e fungos, a partir de características próprias de cada
grupo.
 Caracterização dos seres do Reino Monera,
Proctista, Fungi e dos vírus, destacando as
principais doenças causadas por eles.
 Reconhecimento dos benefícios que alguns seres
desses reinos trazem à humanidade.
 Conceito de antibióticos e vacinas e suas
utilizações.

4. Investigação e
Compreensão
Conteúdos Procedimentais
 Utilizar noções e conceitos de
Biologia em novas situações do
aprendizado.
 Busca de informações referentes à doenças
humanas causadas por vírus, protozoários,
bactérias e fungos.
 Organização e registro das informações
obtidas.
 Exposição dos resultados das pesquisas.
 Elaboração e preenchimento de quadro
comparativo com os seres estudados:
características, doenças, benefícios, etc.
 Confecção de maquete com massa de
modelar e isopor dos seres trabalhados.
 Resolução de exercícios, testes, glossários,
cruzadinhas, etc.
 Elaboração de paródias.
 Leitura e interpretação de textos.
Contextualização
Sociocultural
Conteúdos Atitudinais
 Julgar ações de intervenção,
identificando aquelas que visam
a preservação e a
implementação da saúde
individual, coletiva e do
ambiente.
 Valorização do consumo de água potável e da
prática cotidiana de hábitos de higiene
favoráveis à saúde.
 Interesse por temas e notícias relacionadas à
saúde
 Valorização da vacinação na prevenção de
doenças.

5. Governo do Estado da Bahia
Secretaria de Educação
Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa
Ano Letivo: 2007
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Campo do Saber: Ciências Naturais
Unidade: III Período: 16/07 a 28/09
Professores: Vânia Nogueira
PLANO DE UNIDADE
Série: 6ª
EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e
Comunicação
Tema: Seres Vivos
Sub-tema: Plantas (todas as divisões)
Animais: Filo Porífera e Celenterado
 Conhecer as diferentes
formas de obter informações,
selecionando aquelas
pertinentes ao tema biológico
em estudo.
 Identificação dos principais tipos de plantas ( algas,
briófitas, pteridófitas, gimnospermas e
angiospermas ), através de suas características.
 Reconhecimento dos órgãos vegetativos das plantas
( raiz, caule e folha ) e dos reprodutivos ( flores,
frutos e sementes ) em angiospermas.
 Conhecimento e diferenciação da reprodução por
sementes e por esporos.
 Caracterização de cada parte do vegetal,
descrevendo suas funções, utilidades, constituintes
e tipos.
 Conhecimento de algumas plantas venenosas e de
interesse medicinal e industrial.
 Identificação, caracterização e descrição de seres do
Reino Animal (Filo Porífero e Celenterado).

6. Investigação e
Compreensão
Conteúdos Procedimentais
 Utilizar noções e conceitos de
Biologia em novas situações do
aprendizado.
 Elaboração de quadro comparativo com
recorte e colagem de plantas (cartaz) e suas
características.
 Elaboração de glossários.
 Leitura e interpretação de textos.
 Participação efetiva nas discussões.
 Resolução de exercícios, testes e
cruzadinhas.
 Coleta e observação das partes das plantas.
 Oficina com flores e perfumes, folhas e
chás, frutos e sucos.
 Elaboração de álbum seriado com Reino
Animal (Filo Porífero e Celenterado).
 Análise do filme: Procurando Nemo (leitura
das imagens)
Contextualização
Sociocultural
Conteúdos Atitudinais
 Julgar ações de intervenção,
identificando aquelas que visam
a preservação e a
implementação da saúde
individual, coletiva e do
ambiente.
 Apreciação da vida em sua diversidade.
 Valorização da proteção às florestas de Mata
Atlântica e da Amazônia, além de outros tipos
de vegetação.
 Valorizar a observação como importante meio
para obter informações.

7. Governo do Estado da Bahia
Secretaria de Educação
Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa
Ano Letivo: 2007
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Campo do Saber: Ciências Naturais
Unidade: IV Período: 01/10 a 21/12
Professores: Vânia Nogueira
PLANO DE UNIDADE
Série: 6ª
EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e
Comunicação
Tema: Seres Vivos
Sub-tema: Reino Animal – Invertebrados e
Vertebrados.
 Conhecer as diferentes
formas de obter informações,
selecionando aquelas
pertinentes ao tema biológico
em estudo.
 Identificação, caracterização e descrição dos seres
do Reino Animal - Filos Platelmintos;
Asquelmintos; (Nematelmintos); Anelídeos,
Artrópodes; Moluscos; Equinodermos e Cordados.
 Diferenciação entre as classes e ordens animais.
 Distribuição dos seres vivos do Reino Animal em
classes e ordens de acordo com as características
por eles apresentadas.
 Conhecimento das principais verminoses.
 Conhecimento dos benefícios de alguns membros
do Reino Animal.
Contextualização
Sociocultural
Conteúdos Atitudinais

8.  Julgar ações de intervenção,
identificando aquelas que visam
a preservação e a
implementação da saúde
individual, coletiva e do
ambiente.
 Valorização e proteção dos animais.
 Interesse pela vida animal com preservação dos
habitats naturais.
Investigação e
Compreensão
Conteúdos Procedimentais
 Utilizar noções e conceitos de
Biologia em novas situações do
aprendizado.
 Elaboração e preenchimento de quadro
comparativo diversos com as principais
classes dos Invertebrados.
 Elaboração de cartazes e painéis.
 Desenho dos seres vivos.
 Elaboração de álbum seriado com os
Cordados.
 Resolução de exercícios, glossários, testes e
cruzadinhas.
 Participação em um bingo com as
características dos animais.
 Pesquisa sobre as doenças (verminoses) e
benefícios destes seres.
 Elaboração de paródias com os temas.