Quebra cabeça feudalismo

Atividades Diversas Cláudia

atividade de história 6º e 7º ano

Educação

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Prova 7ano ensino religioso 2b pet 2

Avaliação de Ciências Escola Edite Porto 2013

Angela Maria

Ii atividade avaliatíva de geo 4º e 5º ano pdf

André Moraes

Caca palavras valores 2019

julliana brito

Formação do povo brasileiro

feraps

Letras do alfabeto para molde

Alice Lima

Planeta Terra

Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino

AVALIAÇÃO DE ENSINO RELIGIOSO: 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - II CICLO

AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA: 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 1º CICLO - 4º BIMEST...

Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino

III Atividade Avaliatíva de Geo 4º e 5º ano pdf

André Moraes

III Atividade Avaliativa de História 4º e 5º ano pdf

André Moraes

Avaliação de geografia

Isa ...

Atividade avaliativa de ensino religioso 8° ano

Luciano Mendes

Geo 7º ano m 1ª prova b 2ª etapa 2014.doc gabarito

CBM

Pareceres do 1º ano 2º semestre

Araceli Kleemann

Símbolos da Páscoa

Atividades Diversas Cláudia

Avaliação de Geografia - Cartografia

Frederico Marques Sodré

Arte 8 ano

Arte - Símbolos Nacionais do Brasil.

Ficha de leitura sílabas complexas

GeaneFerreira15

Mais procurados (20)

Prova 7ano ensino religioso 2b pet 2

Avaliação de Ciências Escola Edite Porto 2013

Ii atividade avaliatíva de geo 4º e 5º ano pdf

Caca palavras valores 2019

Formação do povo brasileiro

Letras do alfabeto para molde

Planeta Terra

AVALIAÇÃO DE ENSINO RELIGIOSO: 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - II CICLO

AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA: 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 1º CICLO - 4º BIMEST...

III Atividade Avaliatíva de Geo 4º e 5º ano pdf

III Atividade Avaliativa de História 4º e 5º ano pdf

Avaliação de geografia

Atividade avaliativa de ensino religioso 8° ano

Geo 7º ano m 1ª prova b 2ª etapa 2014.doc gabarito

Pareceres do 1º ano 2º semestre

Símbolos da Páscoa

Avaliação de Geografia - Cartografia

Arte 8 ano

Arte - Símbolos Nacionais do Brasil.

Ficha de leitura sílabas complexas

Destaque

Palavras cruzadas - feudalimso

Atividades Diversas Cláudia

Cruzadinha expansão maritima

Caça palavras sobre a Idade Média

Cruzadinha feudalismo

Marcia Oliveira Lupion

1° ano aula slide - feudalismo

Daniel Alves Bronstrup

ILUMINISMO SÉCULO XVIII

INDEPENDÊNCIAS NA AMÉRICA

ABOLIÇÃO E REPÚBLICA NO BRASIL

A SOCIEDADE MINERADORA NO BRASIL COLONIAL

INDEPENDÊNCIA DOS EUA

O REINADO DE D. PEDRO I

Rebelioes regenciais blog

A EUROPA NO SÉCULO XIX

QUESTÕES DE HISTÓRIA - BRASIL IMPÉRIO

Slide imigração e fim trafico negreiro

AFRICANOS NO BRASIL

SEGUNDO REINADO 1840-1889

GUERRA DO PARAGUAI 1864-1870

A vida na idade media dinis

Ana

As relações feudais

António Rosa

Destaque (20)

Palavras cruzadas - feudalimso

Cruzadinha expansão maritima

Caça palavras sobre a Idade Média

Cruzadinha feudalismo

1° ano aula slide - feudalismo

ILUMINISMO SÉCULO XVIII

INDEPENDÊNCIAS NA AMÉRICA

ABOLIÇÃO E REPÚBLICA NO BRASIL

A SOCIEDADE MINERADORA NO BRASIL COLONIAL

INDEPENDÊNCIA DOS EUA

O REINADO DE D. PEDRO I

Rebelioes regenciais blog

A EUROPA NO SÉCULO XIX

QUESTÕES DE HISTÓRIA - BRASIL IMPÉRIO

Slide imigração e fim trafico negreiro

AFRICANOS NO BRASIL

SEGUNDO REINADO 1840-1889

GUERRA DO PARAGUAI 1864-1870

A vida na idade media dinis

As relações feudais

Mais de Eduardo Menandes

Mapas temáticos de geografia

Mapa mundi 4 partes

Prováveis caminhos dos povoadores da américa

Pinturas rupestres para colorir

Os povos francos 7 ano

Os povos bárbaros mapa colorir

O tempo dos dinossauros

Mapa de povos da américa colorir

Indios completar

Indios americanos colorir

Ferramentas pré históricas

Atividade feudalismo

As primeiras cidades

Arte dos íncas

Animais pré históricos para colorir

Caça Palavras - Países do continente europeu

QUESTÃO 5 Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extrema importância para o profissional de Educação na construção de estratégias de aprendizagem mais eficientes. Os autores Gallahue, Ozmun e Goodway, (2013) destacam a importância da utilização de modelos multidimensionais para o trabalho com a aprendizagem motora. Adaptado de: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. MAGILL, R. A. Aprendizagem Motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Blucher, 2000. Considerando os fatores abordados nos modelos multidimensionais, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a idade biológica. Alternativa 2 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, a maturação e a exigência de performance. Alternativa 3 - O objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o instrutor, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a exigência de performance. Alternativa 4 - O nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o objetivo da aprendizagem, o tipo de tarefa a exigência de performance e a idade cronológica. Alternativa 5 - O tipo de tarefa, a exigência de performance, o instrutor, a variabilidade, objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz e o nível de aprendizado da habilidade.

Mais de Eduardo Menandes (16)

Mapas temáticos de geografia

Mapa mundi 4 partes

Prováveis caminhos dos povoadores da américa

Pinturas rupestres para colorir

Os povos francos 7 ano

Os povos bárbaros mapa colorir

O tempo dos dinossauros

Mapa de povos da américa colorir

Indios completar

Indios americanos colorir

Ferramentas pré históricas

Atividade feudalismo

As primeiras cidades

Arte dos íncas

Animais pré históricos para colorir

Caça Palavras - Países do continente europeu

Último

Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...

QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.

Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...

MariaCristinaSouzaLe1

Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico

lourivalcaburite

E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...

andreiavys

Sistema de Bibliotecas UCS - Cantos do fim do século

Biblioteca UCS

O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 O cerebelo deve ser bem conhecido pelos profissionais de Educação Física devido aos seus aspectos funcionais. A função do cerebelo está relacionada à coordenação e ao monitoramento do movimento complexo, por meio de conexões que seguem do cerebelo até o córtex motor, o tronco encefálico e a medula espinal. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando o texto e seu conhecimento sobre o cerebelo assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O cerebelo, terceira parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado na parte frontal do tronco encefálico. Alternativa 2 - O cerebelo recebe os estímulos recebidos via medula espinal e do córtex cerebral e envia respostas para o tronco encefálico sobre os movimentos. Alternativa 3 - O cerebelo também modula a força e diminui a ausência dos movimentos realizados pelo corpo humano. Alternativa 4 - O cerebelo não está envolvido no aprendizado motor (adaptação simples para um aprendizado menos complexo). Alternativa 5 - O cerebelo, a segunda parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado atrás do tronco encefálico. QUESTÃO 2 Durante um treinamento ou uma aula de educação física, é muito comum o profissional/professor dar dicas e comandos para que os alunos executem determinadas atividades/movimentos. Essas dicas são conhecidas como feedbacks e influenciam a precisão, a decisão e a seleção de parâmetros para uma nova tentativa por parte do aluno/aprendiz. Vários são os tipos de feedbacks que o professor pode usar a fim de estimular a aprendizagem e o desempenho motor dos alunos. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando estes distintos tipos de feedbacks, analise as alternativas a seguir: I - O feedback intrínseco está relacionado à informação processada/percebida pelo próprio indivíduo sobre a sua execução. II - O feedback extrínseco é uma informação sobre sua performance, vista pelos olhos de outra pessoa. III - O feedback extrínseco pode ser fornecido durante o momento de execução do movimento ou depois da habilidade ter sido desempenhada. IV - O feeeback extrínseco é utilizado para substituir as informações do feedback intrínseco, visto que é um tipo de feedback mais confiável por vir de um professor. É correto, apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas; Alternativa 2 - II e IV, apenas; Alternativa 3 - III e IV, apenas; Alternativa 4 - I, II e III, apenas; Alternativa 5 - I, II e IV, apenas; QUESTÃO 3 O sistema nervoso é responsável por captar, processar e gerar respostas diante dos estímulos aos quais somos submetidos. É devido à presença desse sistema que somos capazes de sentir e reagir a diferentes alterações que ocorrem em nossa volta e no interior do nosso corpo. O sistema nerv

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

LEONIDES PEREIRA DE SOUZA

Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas

rfmbrandao

Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...