Este documento discute o uso da poesia na educação infantil, fundamental e EJA. Ele resume brevemente como a poesia pode ser usada para desenvolver habilidades linguísticas, cognitivas e sociais em diferentes idades, além de sugerir livros, sites e vídeos educacionais relacionados à poesia.

1. Poesia
Literatura e Educação.
Amanda, Áurea,
Elisabete, Joseane,
Juliana e Thomas.
Turma A
18 de junho de 2012

2. Poesia
"Na verdade, todas as coisas do homem surgem a partir de um
mesmo princípio, que é o agir do homem enquanto agir-se.
Na Grécia antiga, havia um termo para isso: Poiesis.
Princípio pelo qual se dava a criação. ".
Márcio- André, Confraria do Vento.

3. • Poesia é a forma de expressão lingüística
destinada a evocar sensações, impressões e
emoções por meio da união de sons, ritmos e
harmonias, utilizando-se vocábulos
essencialmente metafóricos.
• A poesia surgiu intimamente ligada à música. A
poesia dos gregos e trovadores medievais
promovia a união entre a letra do poema e o som.
• Posteriormente, a poesia ganhou fundamentos e
regras próprias.

4. "Já perdemos a inocência de
uma linguagem plena
assim. As palavras se
desapegaram das coisas,
assim como os olhos se
desapegaram dos ouvidos,
ou como a criação se
desapegou da vida. Mas
temos esses pequenos
oásis — os poemas —
contaminando o deserto da
referencialidade".
Arnaldo Antunes.
Sobre a origem da poesia

5. Por Poesia, entendemos...
Cantigas populares, músicas,
contos populares em prosa
e em versos, cordel, repente,
poema (epopéia e soneto),
sermão, trova entre outros .

6. POESIA & EDUCAÇÃO INFANTIL
A poesia infantil, assim como as demais
formas de literatura destinada às crianças,
inclui em si, como componentes estruturais
específicos, a transitoriedade etária de seu
receptor e suas limitações lingüístico-
cognitivas. Isso significa que o poema infantil
pode perder a sua potência significativa à
medida que o leitor avança no tempo, bem
como pode não conseguir falar a leitores em
fases etárias para as quais não foi
intencionado.

7. A literatura, qualquer que seja a sua
intencionalidade no momento da criação,
consegue durar enquanto dialoga com o leitor
propondo-se a transformá-lo e a transformar-se
sob a sua leitura.

8. Um problema muito frequente nas
escolas é transformar o poema em um
conteúdo como outro qualquer, fazendo
questionários como:
O que o autor quis dizer em determinado
trecho?
O que significa determinada estrofe?
Com isso a poesia de distancia do
verdadeiro motivo dela existir: O simples
prazer de poder ler ou ouvir alguém
recitando. Sem cobranças ou
questionamentos.

9. Sites Educação Infantil
Água para crianças
www.aguaparacriancas.blogspot.com.br
Poemas de criança
www.sitedepoesias.com/poemas-de-crianca
Poemas para crianças
www.sumauma.net/amazonian/crianças/crianças.html

10. Livros Educação Infantil
A Arca de Noé. Vinícius de Moraes
Ou isto ou aquilo,
Cecília Meireles
O fazedor de amanhecer,
Manoel de Barros

11. Filmes e vídeos Educação Infantil
Palavra Cantada, Show
de Brincadeiras
O Mágico
de OZ
Os Saltimbancos
Trapalhões

12. Poesia e consciência linguística
na infância
Maria da Glória Bordini
A poesia desde muito cedo acompanha o
ser humano. Tradicionalmente
ressaltando a relação de domínio do
adulto sobre a criança.

13. A alfabetização instaura a leitura de
pormenores. Atrofia a visão emocional e
simultânea das coisas e da vida.

14. Abstração - Presentificação

15. Linguagem – imagem - palavra

16. Poesia:
Proporciona
uma fuga do
imperialismo do
poder do
adulto.

17. Palavra Cantada – O Rato
http://www.youtube.com/watch?v=E-
rXYoax60M

18. POESIA & EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL
“[...] a poesia é, por excelência, um dos meios de
se criar novas linguagens e de se respeitar o
mundo das crianças, que tem uma lógica
particular e característica.
A criança possui um modo de perceber o mundo
diferente do adulto. Sua apreensão é emocional e
globalizante; por isso, a poesia, com sua linguagem
altamente condensada e emotiva, sensibiliza-a de
maneira extremamente intensa.” (PONDÉ,1983)
“O jogo sonoro é agradável ao ouvido da criança,
facilitando a memorização dos textos poéticos e
musicais, tanto quanto possibilita a emergência das
atitudes criativas, autônomas, próprias de um
sujeito-leitor.” (CAMARGO, 2010)

19. BOLHAS
Olha a bolha d'água
no galho!
Olha o orvalho!
Olha a bolha de vinho
na rolha!
Olha a bolha!
Olha a bolha na mão
que trabalha!
Olha a bolha de sabão
na ponta da palha:
brilha, espelha
e se espalha
Olha a bolha!
Olha a bolha
que molha
a mão do menino:
A bolha da chuva da calha !
Cecília Meireles , Ou isto ou aquilo,1964

20. “O texto poético apresenta o ambíguo, o sugerido, a multiplicidade
de imagens e algumas vezes o sem sentido, mas são estes fatores
que dão beleza e tornam o poema mais
instigante”.(SANTOS,2010, p.373)
Musicalidade
Jogos com palavras
As brincadeiras
rimadas
Adivinhações
Cantigas de roda

21. Seis Funções: Cognitiva, social, política
e ideológica, catártica, estética,
pragmática ou didática.
Catártica:nos leva ao mais intimo do
nosso ser, é o momento de empatia
com o texto, da projeção do ‘eu lírico’
que o poema expõe.
Para o poeta T.S. Eliot a função social da poesia é preservar a língua e
partilhar sentimentos, que elucidam os próprios sentimentos do leitor.
(BERTUSSI,2011, p.544)
Social, político e
ideológico:
dramas sociais
Pragmática ou didática:
CUIDAR para que o
poema não fique
somente com fins
didáticos.

22. Era um homem bem vestido
Foi beber no botequim
Bebeu muito, bebeu tanto
As casas passavam em volta
Numa procissão sem fim
As coisas todas rodando
Millôr Fernandes

23. Livros Educação Fundamental
“Homem que Calculava”:
aventuras de um singular
calculista persa é um
romance infanto-juvenil
do escritor brasileiro
Malba Tahan ,que narra as
aventuras e proezas
matemáticas do calculista
persa Beremiz Samir na
Bagdá do século XIII.
O livro juvenil "Minha primeira
Paixão"é de autoria de Elenice
Machado de Almeida e Pedro Bandeira.
Frida é aluna nova da 6ª série e já
chegou causando uma revolução na
sala, sentando- se no lugar de José
Olímpio, mais conhecido como Pimpo.

24. Sites para a Educação Fundamental
-"Pão e Poesia, em qualquer esquina, em
qualquer padaria"
e "Pão e Poesia na Escola", que consistem na
publicação de poemas e artes plásticas de
alunos em saquinhos de pão.
http://www.paopoesia.blogspot.com.br
-Site da poetisa Roseana Murray
http://www.roseanamurray.com
-Cyber poemas e jogos
interativos.
http://www.ciberpoesia.com.br

25. Filmes e vídeos Educação Fundamental
O Auto da
Compadecida, Brasil,
ano 2000.
O fabuloso destino de Amélie Poulain
(Le Fabuleux Destin d'Amélie Poulain),
Paris, ano 2001.
“A casa” Vinícius de Moraes.
Interpretação LIBRAS
Natalia Romera
http://www.youtube.com/watch?v=m5N54DCS_BQ

26. Metade de mim é fada
a outra metade é bruxa.
Uma escreve com o Sol,
a outra escreve com a Lua.
Uma anda pelas ruas cantarolando baixinho,
a outra caminha de noite dando de comer à
sua sombra.
Uma é séria,
a outra sorri.
Uma voa,
a outra é pesada.
Uma sonha dormindo,
a outra sonha acordada!
Fadas e Bruxas,
Roseana Murray

27. Heloísa Buarque de Holanda organizou e
lançou,em 1976, um livro com uma coletânea de poetas ,
na introdução do livro refere que:
“Curiosamente, hoje, o artigo do dia é poesia.
Nos bares da moda, nas portas de teatro, nos
lançamentos, livrinhos circulam e se esgotam com
rapidez.
Alguns são mimeografados, outros, em offset,
mostram um trabalho gráfico sabido e diferenciado do
que se vê no design industrializado das editoras
comerciais...”
POESIA & EJA

28. Poesia é assunto que começa – ainda
que com alguma resistência – a ser
ventilado nas universidades.
Trata-se de um movimento literário
ou de mais uma moda?
E se for moda, foi a poesia que
entrou na moda ou foram os poetas?
O fato é que a poesia circula, o
número de poetas aumenta dia-a-dia
e as segundas edições já não são
raras.”

29. Diz que na época havia bloqueio
sistemático das editoras, um circuito
paralelo de produção e distribuição
independente vai se formando e
conquistando um público jovem que
não se confunde com o antigo leitor de
poesia.

30. A desierarquização do espaço
nobre da poesia – tanto em
seus aspectos materiais
gráficos quanto no plano do
discurso – faz lembrar a
entrada em cena, nos idos de
60, de um gênero de música
que, fazendo apelo tanto ao
gosto culto quanto ao
popular, conquistou a
juventude universitária e
ganhou seu lugar no quadro
cultural.

31. Foi a época dos Festivais da
Canção e do Tropicalismo, do
aparecimento de Caetano, Gil
e Chico.
Assim também, há uma
poesia que desce agora da
torre do prestígio literário e
aparece com uma atuação
que, restabelecendo o elo
entre poesia e vida,
restabelece o nexo entre
poesia e público.

32. A nova poesia brasileira chega na
rua, opondo-se à política cultural que
sempre dificultou o acesso do público ao
livro de literatura e ao sistema editorial
que barra a veiculação de manifestações
não legitimadas pela crítica oficial.
A nova poesia marca a virada do
formalismo experimental para a nova
produção poética de caráter informal.

33. Agora a poesia se confunde com a vida, as possibilidades
de sua linguagem naturalmente se desdobram e se
diversificam na psicografia do absurdo cotidiano, na
fragmentação de instantes aparentemente banais,
passando pela anotação do momento político.

34. A presença de uma linguagem
informal, à primeira vista fácil,
leve e engraçada e que fala da
experiência vivida contribui
ainda para encurtar a
distância que separa o poeta
e o leitor.
A poesia é popular , bonita e
fácil de compreender , está
diariamente em nossa vida,
através das músicas.

35. Um dos objetivo de se trabalhar a poesia em sala é o
de estimular a oralidade, a criatividade e a reflexão a
respeito de fatos da vida de cada aluno.
Além disso, a escrita de poesias com temas livres,
possibilita que os anseios interiores dos alunos sejam
retratados.
Logo, em uma só aula o estudante vai ter estimulado
diversos pontos de aprendizagem: leitura, interpretação,
criação, reflexão.

36. O ‘Círculo de Cultura’ do educador Paulo Freire utiliza para
EJA músicas, poesias, desenhos, colagem e peça teatral para
promover a “Leitura do Mundo” como elemento crucial para
o aprendizado.

37. A poesia também pode ajudar alunos com
dificuldades de aprendizagem, como as
crianças disléxicas.
Como a poesia tem ritmo e frases curtas, os
disléxicos conseguem ler, entender e, a partir
daí, gostarem da leitura. Através da poesia,
eles podem desenvolver seu vocabulário, a
interpretação de textos e sua capacidade de
memorização.

38. TRABALHANDO COM POESIA:
Educação Especial:
DISLEXIA: O poema abaixo , de
Denise Godoy, pronto para ser
trabalhado com disléxicos que
trocam as consoantes oclusivas /p/,
/b/ e /m/

39. PROCURA
Procurei a poesia do poema
Na beira do ribeirão
Pequeno, que lambe as bordas
Da mata do jatobá.
Busquei a beleza do mundo
Nos braços que embalavam um bebê,
Na música misteriosa dos amantes
E no murmúrio embaralhado das palavras.
Perdida na procura,
Descobri, no mundo, a paixão,
Na paixão, a beleza do poema,
E na beleza do poema,
A POESIA.
Godoy, Denise. A Língua Travada: consonâncias em verso e prosa. Goiânia: Cânone
Editorial, 2004. p.15)

40. Eis um poema para o trabalho, em sala de aula, para disléxicos que
trocam as consoantes oclusivas /t/ e /d/
DÁDIVA
Tem Dias em que tudo é descanso.
Tem tardes douradas
Em que o Cristalino teima em mostrar
Que ali a natureza é dádiva
E deslumbramento.
Tem noites em que a luminosidade
De estrelas já desaparecidas, insiste
Em entrar na retina.
Tem dias, tem tardes, tem noites.
Tem o verde, o horizonte,
A trilha, a mata.
Tem deuses a nos dizer
Que a vida é dádiva, é dor, é dúvida
E histórias a nos contar
Que a vida é mistério, festa e fantasia.
Godoy, Denise. A Língua Travada: consonâncias
em verso e prosa. Goiânia: Cânone Editorial, 2004. p.18)

41. Da disfluência e
gaguez(gagueira) decorrem
sentimentos que lhes estão
associados é que são uma
parte importante do
problema.
A pessoa que gagueja tem
frequentemente sentimentos
de inferioridade e sente
muitas vezes vergonha, medo
e frustração por não
conseguir transmitir
claramente aquilo que gostaria.

42. Gaguez em contexto escolar
Existem algumas situações que facilitam a
fluência, como cantar, e dizer poesia ou
rimas. Sempre que possível o aluno deverá
ser envolvida em atividades destas, que
contribuirão para fortalecer a sua autoestima
e autoconfiança.

43. SITES para a EJA
Entrevista com Heloisa Buarque de Hollanda
http://www.youtube.com/watch?v=6Bx-yOlmKUo
Música: O Cio da Terra, Milton Nascimento e Chico Buarque
http://www.youtube.com/watch?v=mAS9a7H2T78&feature=related
Poesia do Paulo Freire “ A Escola” (e muitos vídeos, artigos)
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15356

44. Filmes para a EJA
Sociedade dos Poetas Mortos
Vinícius
O Carteiro e o Poeta

45. Livros para a EJA
• Poesias Completas - Castro Alves- Ediouro
• Mário Quintana de Bolso – LPM Pocket
• Vinicius de Moraes Livro de Sonetos- Editora
Vozes

46. Fim