2. APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS:
UMA PROPOSTA DE ABORDAGEM EDUCACIONAL
CENTRADA NO ESTUDANTE
Albert Nilo da Costa
Acadêmico de Medicina - UNIFENAS BH

3. A formação do médico tem por objetivo dotar o
profissional dos conhecimentos requeridos para
o exercício das seguintes competências e
habilidades gerais (BRASIL, 2001):
•Atenção à saúde;
•Tomada de decisões;
•Comunicação;
•Liderança;
•Administração e gerenciamento;
•Educação permanente.

4. Médico, com formação generalista, humanista,
crítica e reflexiva. Capacitado a atuar, pautado em
princípios éticos, no processo de saúde-doença em
seus diferentes níveis de atenção, com ações de
promoção, prevenção, recuperação e reabilitação à
saúde, na perspectiva da integralidade da
assistência, com senso de responsabilidade social e
compromisso com a cidadania, como promotor da
saúde integral do ser humano (BRASIL, 2001).

5. Stairway to Heaven (1851) – Willian Rimer

6. “Os currículos devem permitir que os estudantes
construam seu próprio conhecimento baseados no
que eles já sabem e usem tal conhecimento em
atividades que requeiram tomada de decisão,
resolução de problemas e discernimento” (1997 apud
POSNER; MAMEDE, 2001)

7. “A Aprendizagem Baseada em Problemas(Problem-
Based Learning/PBL) firmou-se nas últimas décadas
como uma das mais importantes inovações no
campo da educação de profissionais de saúde”
(1999 apud MAUDSLEY; MAMEDE, 2001).

8. Disponível em: <http://www.unifenas.br/documentos/matriz_curricular_medicina_bh2011.pdf>.
Acesso em: 07-06-2012.

9. Cada bloco temático, do 1º ao 8º períodos, é
desenvolvido por meio das seguintes estratégias
educacionais:

10. •Grupo Tutorial (GT)
•Prática Laboratorial (PL)
•Treinamentos de Habilidades (TH)
•Prática Médica na Comunidade (PMC)
•Práticas Clínicas e Ambulatoriais(PCA)
•Projetos em Equipe (PE)
•Seminários.

11. Grupo Tutorial (GT)

12. GT
PROBLEMA
GRUPO
Conhecimento
Mapa
conceitual
DISCUSSÃO
IDEIAS

13. Prática Laboratorial (PL)
Quadro de Albert Edelfelt (1854-1905), representando Louis
Pasteur , atualmente em exibição no Museu de Orsay, em
Paris. A pintura data de 1885. Imagem de domínio público.

14. PráticaMédicanaComunidade(PMC)

15. Treinamentos de Habilidades (TH)
Fonte: MENNIN & PETRONI-MENNIN, 2006.

16. Manequim do Laboratório de Simulação utilizado em simulações de
emergência
Fonte: Disponível em: <http://www.medicina.ufmg.br/noticias/?p=27510>. Acesso em: 07-06-2012.

17. Práticas Clínicas Ambulatoriais(PCA)

18. Projetos em Equipe (PE)

19. SUJEITO
PSÍQUICO SOCIAL
BIO

20. A doctor treats a boy in Ghana.
Fonte: MENNIN & PETRONI-MENNIN, 2006

21. A ponte (1888) – Van Gogh

22. O Médico (1891) – Sir Samuel Fildes

23. *REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Câmara de Educação Superior.
Resolução CNE/CES nº 4, DE 7 de novembro de 2001. 1. Institui Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina. Diário
Oficial da União, Brasília, 9 de nov. de 2001. Seção 1, p. 38.
MAMEDE, Silvia et al. Aprendizagem baseada em problemas: anatomia
de uma nova abordagem educacional. 1. ed. Fortaleza: Hucitec, 2001.
MENNIN, Stewart; PETRONI-MENNIN, Regina. Community-based medical
education. The Clinical Teacher. vol. 3. 18 mai. 2006. p. 90–96.
ROHRHOFF, Nicholas. Becoming a physician: what life is like. The New
England Journal of Medicine. Massachusetts, 23 feV.2012. P. 683-685.
SEARS, Karen Powell. Improving cultural competence education: the
utility of an intersectional framework. Medical Education. New Britain,
24 mai. 2012. P. 545–551.

24. OBRIGADO!
Albert Nilo da Costa
albertniloc@gmail.com