SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 25
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS:
UMA PROPOSTA DE ABORDAGEM EDUCACIONAL
CENTRADA NO ESTUDANTE
Albert Nilo da Costa
Acadêmico de Medicina - UNIFENAS BH
A formação do médico tem por objetivo dotar o
profissional dos conhecimentos requeridos para
o exercício das seguintes competências e
habilidades gerais (BRASIL, 2001):
•Atenção à saúde;
•Tomada de decisões;
•Comunicação;
•Liderança;
•Administração e gerenciamento;
•Educação permanente.
Médico, com formação generalista, humanista,
crítica e reflexiva. Capacitado a atuar, pautado em
princípios éticos, no processo de saúde-doença em
seus diferentes níveis de atenção, com ações de
promoção, prevenção, recuperação e reabilitação à
saúde, na perspectiva da integralidade da
assistência, com senso de responsabilidade social e
compromisso com a cidadania, como promotor da
saúde integral do ser humano (BRASIL, 2001).
Stairway to Heaven (1851) – Willian Rimer
“Os currículos devem permitir que os estudantes
construam seu próprio conhecimento baseados no
que eles já sabem e usem tal conhecimento em
atividades que requeiram tomada de decisão,
resolução de problemas e discernimento” (1997 apud
POSNER; MAMEDE, 2001)
“A Aprendizagem Baseada em Problemas(Problem-
Based Learning/PBL) firmou-se nas últimas décadas
como uma das mais importantes inovações no
campo da educação de profissionais de saúde”
(1999 apud MAUDSLEY; MAMEDE, 2001).
Disponível em: <http://www.unifenas.br/documentos/matriz_curricular_medicina_bh2011.pdf>.
Acesso em: 07-06-2012.
Cada bloco temático, do 1º ao 8º períodos, é
desenvolvido por meio das seguintes estratégias
educacionais:
•Grupo Tutorial (GT)
•Prática Laboratorial (PL)
•Treinamentos de Habilidades (TH)
•Prática Médica na Comunidade (PMC)
•Práticas Clínicas e Ambulatoriais(PCA)
•Projetos em Equipe (PE)
•Seminários.
Grupo Tutorial (GT)
GT
PROBLEMA
GRUPO
Conhecimento
Mapa
conceitual
DISCUSSÃO
IDEIAS
Prática Laboratorial (PL)
Quadro de Albert Edelfelt (1854-1905), representando Louis
Pasteur , atualmente em exibição no Museu de Orsay, em
Paris. A pintura data de 1885. Imagem de domínio público.
PráticaMédicanaComunidade(PMC)
Treinamentos de Habilidades (TH)
Fonte: MENNIN & PETRONI-MENNIN, 2006.
Manequim do Laboratório de Simulação utilizado em simulações de
emergência
Fonte: Disponível em: <http://www.medicina.ufmg.br/noticias/?p=27510>. Acesso em: 07-06-2012.
Práticas Clínicas Ambulatoriais(PCA)
Projetos em Equipe (PE)
SUJEITO
PSÍQUICO SOCIAL
BIO
A doctor treats a boy in Ghana.
Fonte: MENNIN & PETRONI-MENNIN, 2006
A ponte (1888) – Van Gogh
O Médico (1891) – Sir Samuel Fildes
*REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Câmara de Educação Superior.
Resolução CNE/CES nº 4, DE 7 de novembro de 2001. 1. Institui Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina. Diário
Oficial da União, Brasília, 9 de nov. de 2001. Seção 1, p. 38.
MAMEDE, Silvia et al. Aprendizagem baseada em problemas: anatomia
de uma nova abordagem educacional. 1. ed. Fortaleza: Hucitec, 2001.
MENNIN, Stewart; PETRONI-MENNIN, Regina. Community-based medical
education. The Clinical Teacher. vol. 3. 18 mai. 2006. p. 90–96.
ROHRHOFF, Nicholas. Becoming a physician: what life is like. The New
England Journal of Medicine. Massachusetts, 23 feV.2012. P. 683-685.
SEARS, Karen Powell. Improving cultural competence education: the
utility of an intersectional framework. Medical Education. New Britain,
24 mai. 2012. P. 545–551.
OBRIGADO!
Albert Nilo da Costa
albertniloc@gmail.com
Aprendizagem baseada em problemas na formação médica

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a Aprendizagem baseada em problemas na formação médica

1702201605295700000099
17022016052957000000991702201605295700000099
1702201605295700000099jakemarques
 
Educacao em Saude - RMSF Betim
Educacao em Saude - RMSF BetimEducacao em Saude - RMSF Betim
Educacao em Saude - RMSF BetimLeonardo Savassi
 
A Experiência da Formação, em Saúde Mental, na Graduação Médica da Unifena...
A Experiência da  Formação, em Saúde Mental,  na Graduação Médica da  Unifena...A Experiência da  Formação, em Saúde Mental,  na Graduação Médica da  Unifena...
A Experiência da Formação, em Saúde Mental, na Graduação Médica da Unifena...Albert Nilo
 
Teorias do cuidado de Enfermagem - Slide
Teorias do cuidado de Enfermagem - SlideTeorias do cuidado de Enfermagem - Slide
Teorias do cuidado de Enfermagem - Slidekassyannymenedy
 
Eps educação permanente em saúde
Eps educação permanente em saúdeEps educação permanente em saúde
Eps educação permanente em saúdeElo Barilli
 
AULA 1 - FISIOTERAPIA NA SAÚDE DA FAMÍLIA - INTRODUÇÃO.ppt
AULA 1  - FISIOTERAPIA NA SAÚDE DA FAMÍLIA - INTRODUÇÃO.pptAULA 1  - FISIOTERAPIA NA SAÚDE DA FAMÍLIA - INTRODUÇÃO.ppt
AULA 1 - FISIOTERAPIA NA SAÚDE DA FAMÍLIA - INTRODUÇÃO.pptMichaelAlencar9
 
Conteúdo_teórico_MODULO_3_Bioética_e_Atribuições
Conteúdo_teórico_MODULO_3_Bioética_e_AtribuiçõesConteúdo_teórico_MODULO_3_Bioética_e_Atribuições
Conteúdo_teórico_MODULO_3_Bioética_e_Atribuiçõesaagapesantamarcelina
 
Tese de Doutorado sobre Cuidado Espiritual (Prof. Michell Ângelo)
Tese de Doutorado sobre Cuidado Espiritual (Prof. Michell Ângelo)Tese de Doutorado sobre Cuidado Espiritual (Prof. Michell Ângelo)
Tese de Doutorado sobre Cuidado Espiritual (Prof. Michell Ângelo)LACES1
 
Tese de Doutorado sobre Cuidado Espiritual (Prof. Michell Ângelo)
Tese de Doutorado sobre Cuidado Espiritual (Prof. Michell Ângelo)Tese de Doutorado sobre Cuidado Espiritual (Prof. Michell Ângelo)
Tese de Doutorado sobre Cuidado Espiritual (Prof. Michell Ângelo)LACES1
 
Ensaio teorias e_principios_da_aprendizagem_no_adulto
Ensaio teorias e_principios_da_aprendizagem_no_adultoEnsaio teorias e_principios_da_aprendizagem_no_adulto
Ensaio teorias e_principios_da_aprendizagem_no_adultoArnislane Silva
 
Pet e Clínica Ampliada
Pet e Clínica AmpliadaPet e Clínica Ampliada
Pet e Clínica Ampliadapetsmufrn
 

Semelhante a Aprendizagem baseada em problemas na formação médica (20)

1702201605295700000099
17022016052957000000991702201605295700000099
1702201605295700000099
 
Educacao em Saude - RMSF Betim
Educacao em Saude - RMSF BetimEducacao em Saude - RMSF Betim
Educacao em Saude - RMSF Betim
 
A Experiência da Formação, em Saúde Mental, na Graduação Médica da Unifena...
A Experiência da  Formação, em Saúde Mental,  na Graduação Médica da  Unifena...A Experiência da  Formação, em Saúde Mental,  na Graduação Médica da  Unifena...
A Experiência da Formação, em Saúde Mental, na Graduação Médica da Unifena...
 
Fátima S. F. Gerolin
Fátima S. F. GerolinFátima S. F. Gerolin
Fátima S. F. Gerolin
 
Teorias do cuidado de Enfermagem - Slide
Teorias do cuidado de Enfermagem - SlideTeorias do cuidado de Enfermagem - Slide
Teorias do cuidado de Enfermagem - Slide
 
Eps educação permanente em saúde
Eps educação permanente em saúdeEps educação permanente em saúde
Eps educação permanente em saúde
 
Joana cordeiro medicina
Joana cordeiro medicinaJoana cordeiro medicina
Joana cordeiro medicina
 
AULA 1 - FISIOTERAPIA NA SAÚDE DA FAMÍLIA - INTRODUÇÃO.ppt
AULA 1  - FISIOTERAPIA NA SAÚDE DA FAMÍLIA - INTRODUÇÃO.pptAULA 1  - FISIOTERAPIA NA SAÚDE DA FAMÍLIA - INTRODUÇÃO.ppt
AULA 1 - FISIOTERAPIA NA SAÚDE DA FAMÍLIA - INTRODUÇÃO.ppt
 
Conteúdo_teórico_MODULO_3_Bioética_e_Atribuições
Conteúdo_teórico_MODULO_3_Bioética_e_AtribuiçõesConteúdo_teórico_MODULO_3_Bioética_e_Atribuições
Conteúdo_teórico_MODULO_3_Bioética_e_Atribuições
 
Teorias de Enfermagem
Teorias de EnfermagemTeorias de Enfermagem
Teorias de Enfermagem
 
02
0202
02
 
Tese de Doutorado sobre Cuidado Espiritual (Prof. Michell Ângelo)
Tese de Doutorado sobre Cuidado Espiritual (Prof. Michell Ângelo)Tese de Doutorado sobre Cuidado Espiritual (Prof. Michell Ângelo)
Tese de Doutorado sobre Cuidado Espiritual (Prof. Michell Ângelo)
 
Tese de Doutorado sobre Cuidado Espiritual (Prof. Michell Ângelo)
Tese de Doutorado sobre Cuidado Espiritual (Prof. Michell Ângelo)Tese de Doutorado sobre Cuidado Espiritual (Prof. Michell Ângelo)
Tese de Doutorado sobre Cuidado Espiritual (Prof. Michell Ângelo)
 
Puericultura em Angola
Puericultura em AngolaPuericultura em Angola
Puericultura em Angola
 
Teorias de enfermagem
Teorias de enfermagemTeorias de enfermagem
Teorias de enfermagem
 
Ensaio teorias e_principios_da_aprendizagem_no_adulto
Ensaio teorias e_principios_da_aprendizagem_no_adultoEnsaio teorias e_principios_da_aprendizagem_no_adulto
Ensaio teorias e_principios_da_aprendizagem_no_adulto
 
Aula_intervencoes_coletivas
Aula_intervencoes_coletivasAula_intervencoes_coletivas
Aula_intervencoes_coletivas
 
Teorias de enfermagem
Teorias de enfermagemTeorias de enfermagem
Teorias de enfermagem
 
Pet e Clínica Ampliada
Pet e Clínica AmpliadaPet e Clínica Ampliada
Pet e Clínica Ampliada
 
Maria Helena Larcher Caliri
Maria Helena Larcher CaliriMaria Helena Larcher Caliri
Maria Helena Larcher Caliri
 

Aprendizagem baseada em problemas na formação médica

  • 1.
  • 2. APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: UMA PROPOSTA DE ABORDAGEM EDUCACIONAL CENTRADA NO ESTUDANTE Albert Nilo da Costa Acadêmico de Medicina - UNIFENAS BH
  • 3. A formação do médico tem por objetivo dotar o profissional dos conhecimentos requeridos para o exercício das seguintes competências e habilidades gerais (BRASIL, 2001): •Atenção à saúde; •Tomada de decisões; •Comunicação; •Liderança; •Administração e gerenciamento; •Educação permanente.
  • 4. Médico, com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva. Capacitado a atuar, pautado em princípios éticos, no processo de saúde-doença em seus diferentes níveis de atenção, com ações de promoção, prevenção, recuperação e reabilitação à saúde, na perspectiva da integralidade da assistência, com senso de responsabilidade social e compromisso com a cidadania, como promotor da saúde integral do ser humano (BRASIL, 2001).
  • 5. Stairway to Heaven (1851) – Willian Rimer
  • 6. “Os currículos devem permitir que os estudantes construam seu próprio conhecimento baseados no que eles já sabem e usem tal conhecimento em atividades que requeiram tomada de decisão, resolução de problemas e discernimento” (1997 apud POSNER; MAMEDE, 2001)
  • 7. “A Aprendizagem Baseada em Problemas(Problem- Based Learning/PBL) firmou-se nas últimas décadas como uma das mais importantes inovações no campo da educação de profissionais de saúde” (1999 apud MAUDSLEY; MAMEDE, 2001).
  • 9. Cada bloco temático, do 1º ao 8º períodos, é desenvolvido por meio das seguintes estratégias educacionais:
  • 10. •Grupo Tutorial (GT) •Prática Laboratorial (PL) •Treinamentos de Habilidades (TH) •Prática Médica na Comunidade (PMC) •Práticas Clínicas e Ambulatoriais(PCA) •Projetos em Equipe (PE) •Seminários.
  • 13. Prática Laboratorial (PL) Quadro de Albert Edelfelt (1854-1905), representando Louis Pasteur , atualmente em exibição no Museu de Orsay, em Paris. A pintura data de 1885. Imagem de domínio público.
  • 15. Treinamentos de Habilidades (TH) Fonte: MENNIN & PETRONI-MENNIN, 2006.
  • 16. Manequim do Laboratório de Simulação utilizado em simulações de emergência Fonte: Disponível em: <http://www.medicina.ufmg.br/noticias/?p=27510>. Acesso em: 07-06-2012.
  • 20. A doctor treats a boy in Ghana. Fonte: MENNIN & PETRONI-MENNIN, 2006
  • 21. A ponte (1888) – Van Gogh
  • 22. O Médico (1891) – Sir Samuel Fildes
  • 23. *REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES nº 4, DE 7 de novembro de 2001. 1. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina. Diário Oficial da União, Brasília, 9 de nov. de 2001. Seção 1, p. 38. MAMEDE, Silvia et al. Aprendizagem baseada em problemas: anatomia de uma nova abordagem educacional. 1. ed. Fortaleza: Hucitec, 2001. MENNIN, Stewart; PETRONI-MENNIN, Regina. Community-based medical education. The Clinical Teacher. vol. 3. 18 mai. 2006. p. 90–96. ROHRHOFF, Nicholas. Becoming a physician: what life is like. The New England Journal of Medicine. Massachusetts, 23 feV.2012. P. 683-685. SEARS, Karen Powell. Improving cultural competence education: the utility of an intersectional framework. Medical Education. New Britain, 24 mai. 2012. P. 545–551.
  • 24. OBRIGADO! Albert Nilo da Costa albertniloc@gmail.com