Todo dia é dia de índio de simone helen drumond cmei

PREFEITURA MUNICIPAL DE MANAUS
CMEI VIOLETA BRANCA MENESCAL DE OLIVEIRA
http://simonehelendrumond.ning.com
http://simonehelendrumond.blogspot.com

TURMA: 2º Período C – Turno Matutino – Ano 2010
ÁREAS DE CONHECIMENTOS: Linguagem oral e escrita, Matemática, Artes Visuais e
teatral, musica, movimento, Ciências Naturais, Ciências Sociais e Formação Pessoal.
PROFESSORA: Simone Helen Drumond de Carvalho

Projeto: Todo dia é dia de Índio
Objetivos:
- Conhecer sobre a história dos índios;
- Apreciar os hábitos e costumes indígenas;
- Conhecer a influência indígena em nossa vida;
- Aprender a respeitar os índios com a finalidade de construir a cidadania numa sociedade
pluriétnica e pluricultural;
- A partir do tema gerador desenvolver atividades nas diferentes Áreas de Estudo.

Objetivo Proposto nos PCN’S de interesse no presente projeto:
- Conhecer e Valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como
aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer
discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de
etnia ou outras características individuais e sociais.

PLANEJAMENTO:
Propostas de Atividades que trabalharão os temas transversais: Ética, Saúde, Meio Ambiente,
Pluralidade Cultural e Cidadania.

Sensibilização:
Data ..../...../.....
1º momento - Propor aos alunos que pesquisem e levem para sala de aula recortes de fotos
de pessoas que possam parecer descendentes indígenas.

Data ..../...../.....
2º momento - Com todas as fotos em mãos, a professora em círculo analisará juntamente
com os alunos cada foto. Procurando incentivar para que todos dêem sua opinião.

3º momento - Listar em um cartaz os conhecimentos que os alunos já tem sobre o assunto
( Conhecimentos Prévios ). Provocar os alunos a se expressarem, fazer indagações e ir
registrando em um cartaz.

4º momento - Logo em seguida, em um outro cartaz, listar as dúvidas provisórias dos alunos,
ou seja, perguntar o que desejam saber sobre o tema e ainda não sabem, novamente
provocar os alunos a fim de lançarem suas dúvidas.
Por último, propor que os alunos ilustrem os cartazes com fotos e desenhos.

Projeto de Autoria da Professora Simone Helen Drumond de Carvalho – (92) 8808-2372 – 8813-9525

Propostas de Atividades de Integração das Áreas de Estudo:

MOVIMENTO MUSICA ARTES PLASTICAS
Data ...../...../..... Data ...../...../..... Data ...../...../.....
Reproduzir através de jogos Ouvir e dançar musicas Criação de desenhos, pinturas,
imitativos os movimentos: relacionada ao tema: Índio: A rasgaduras, recortes e colagens,
Indígena – caça, pesca, nadar no indiazinha Iracema, 1,2,3 modelagens explorando as figuras
rio, dormir na rede, tomar banho indiozinhos... indígenas.
no rio...
Data ...../...../..... Data ...../...../.....
Data ...../...../..... Aprender coreografias de Apreciação das figuras indígenas e
Exploração dos movimentos das musicas que envolvam os ritmos fazer a diferença entre figuras da
mãos na modelagem dos indígenas (usar tambor, vida indígena antiga e atual.
utensílios indígenas. chocalhos ou outros objetos..)

Data ...../...../..... Data ...../...../..... Data ...../...../.....
Percepção das habilidades Descobrir os sons indígenas que Explorar figuras indígenas e
motoras finas: perfuração, o corpo pode produzir com a montas um quebra cabeça.
enfiagem, colagem, rasgadura. boca, com os pés e mãos.

ARTE TEATRAL LINGUAGEM ORAL LINGUAGEM ESCRITA
Data ...../...../..... Data ...../...../..... Data ...../...../.....
Dramatização de histórias Deixar a criança relatar suas Observar a escrita da professora em
indígenas. experiências (argumentando vários contextos (livre)
suas idéias) para que ela inicie Ser estimulado a escrever o próprio
Data ...../...../..... seu processo de redação nome (SEM TREINO).
Fazer maquiagens para mudar as utilizando a seqüência de fatos e
características do rosto: pontos de vista. Data ...../...../.....
maquiagem INDIGENA. Produção livre de desenhos,
Data ...../...../..... produções dirigidas desenhos
Favorecer o uso dos termos relacionados ao tema.
temporais: ontem, hoje e
amanhã. Data ...../...../.....
Exploração de traçados retos e
Data ...../...../..... curvos: treino para a escrita de
Favorecer para que as crianças todas as vogais.
manuseiem livros de história e
revistas em quadrinhos. Data ...../...../.....
Observar a escrita das vogais
Data ...../...../..... realizada pela professora, em
BRINCAR com o som inicial contextos variados. Ex: olha como
das palavras explorando as eu escrevo a palavra índio, índio
vogais. começa com i, vejam como eu
escrevo o i de índio.


CIENCIAS NATURAIS MATEMÁTICA FORMAÇÃO
PESSOAL
E SOCIAIS
Data ...../...../..... Data ...../...../..... Data ...../...../.....
Conhecer a forma de vida antiga Realização de contagem livre dos números de 0 Valorizar a cultura
dos índios a 10 religiosa de sua
sociedade.
Data ...../...../..... Data ...../...../.....
Conhecer a forma de vida atual dos Reconhecer a necessidade e a função do numero Data ...../...../.....
índios (calendário, relógio e idade das crianças). Respeitar sua própria
diferença e a dos
Data ...../...../..... Data ...../...../..... outros.
Conhecer os objetos domésticos Classificação (separar): Separar os objetos
utilizados pelos índios em suas indígenas conforme sua utilidade e quantidade.
aldeias. (antiga)
Data ...../...../.....
Data ...../...../..... Correspondência um a um: Fazer a
Conhecer os objetos indígenas correspondência de objetos indígenas por
usados para caçar, pescar, dormir, e semelhança, por utilidade e por igualdade.
outros (antiga).
Data ...../...../.....
Data ...../...../..... Agrupamento (juntar): objetos parecidos,
Conhecer as brincadeiras das pessoas que tenham semelhante.
crianças indígenas. (antiga)

A avaliação na Educação Infantil

• Observar e compreender o dinamismo presente no desenvolvimento infantil é fundamental para
redimensionar o fazer pedagógico. Essa compreensão influenciará diretamente na qualidade da
interação dos professores com a infância.

• O conhecimento de uma criança é construído em movimento de idas e vindas, portanto, é
fundamental que os professores assumam seu papel de mediadores na ação educativa. Mediadores
que realizam intervenções pedagógicas no acompanhamento da ação e do pensamento
individualizado infantil.

• Ainda hoje, na prática cotidiana, é comum, não só na Educação Infantil, como nos demais níveis de
ensino, os avaliados serem só os alunos. É necessário que a clássica forma de avaliar, buscando
“erros” e “culpados", seja substituída por uma dinâmica capaz de trazer elementos de crítica e
transformação para o trabalho.

• Para focar o olhar em como se avalia, sugere-se atenção aos pontos abaixo, nos espaços de
Educação Infantil:

* Análises e discussões periódicas sobre o trabalho pedagógico.
Estas ações são realizadas nos encontros periódicos. Elas fornecem elementos importantes para a
elaboração e reelaboração do planejamento. Igualmente importante é dar voz à criança. Nesse
sentido, a prática de avaliar coletivamente o dia-a-dia escolar, segundo o olhar infantil, traz
contribuições fundamentais e surpreendentes para o adulto educador, ao mesmo tempo em que
sedimenta a crença na concepção de criança cidadã.

“Somente através de uma proposta viva é que podemos trabalhar com as
crianças. É assim que elas têm oportunidade de perceberem que o conhecimento
é repleto de significado e que ele não pertence apenas em livros, mas nas nossas
ações cotidianas e está ao alcance de todos”.


Sugestão de Atividades para Semana dos Povos Indígenas

Pinte a casinha do índio


Poesia Musica: Os indiozinhos
Um, dois, três indiozinhos,
Criança mais bonita, quatro,cinco, seis indiozinhos,
Que Anchieta aqui achou. sete, oito, nove indiozinhos,
Foi o índio criancinha, dez num pequeno bote.
Quando ele aqui chegou.
Iam navegando pelo rio abaixo.
Vivendo em paz na floresta, Quando o jacaré se aproximou.
Sua vida natural, E o bote dos indiozinhos.
Dançando ao som de chocalho Quase, quase virou...
E cantando ao pôr-do-sol. Quase, quase virou...
Mas não virou!!! Um, dois, três
indiozinhos,
quatro,cinco, seis indiozinhos,
sete, oito, nove indiozinhos,
dez num pequeno bote.

Iam navegando pelo rio abaixo.
Quando o jacaré se aproximou.
E o bote dos indiozinhos.
Quase, quase virou...
Quase, quase virou...
Mas não virou!!!

SUGESTÃO DE LEMBRAÇAS COM E.V.A.


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