O documento discute o uso do livro didático no ensino e como ele pode ser usado de forma eficaz ou prejudicial para o aprendizado dos alunos. Ele argumenta que o livro didático não deve ser a única fonte de ensino para o professor e que ferramentas adicionais são necessárias para evitar um ensino tradicional que pode comprometer a aprendizagem. A conclusão é que o livro didático pode ser útil se usado corretamente pelo professor para além de seu conteúdo, buscando mais informações para engajar alunos e

1. O Livro Didático e as Tecnologias
Professora Isabel Aguiar
http://www.profisabelaguiar.blogspot.com.br/

2. Nosso objetivo:
Analisar como o livro didático vem sendo usado por
professores e alunos.
O livro não é a ÚNICA fonte de ajuda ao professor ,
isso pode prejudicar o aprendizado do aluno.

3. O LIVRO DIDÁTICO
“Através do uso contínuo e onipresente
do livro didático, este material poderá
ser visto como única fonte de ajuda ao
professor ou, ainda, apresentar-se como
substituto do docente, podendo
comprometer a aprendizagem do
aluno.”

4. Como trabalhamos com o livro didático nas
aulas de História
ASSUNTO: Primeira Guerra Mundial
Turma: 9º ano
Trabalhando o capítulo:
1- Carregando ( Introdução)
2- Conceito- expressão-chave ( Imperialismo)
3- Compartilhamento: ( resgatar assuntos estudados e
relacionados com o assunto estudado no momento)
4- Tratamento da Informação ( Questões)
5- Leitura Orientada ( Busca de leitura em outras
fontes)

6. TEMOS QUE FUGIR DO ENSINO
TRADICIONAL

8. Ferramentas auxiliares no
aprendizado junto ao livro didático.

10. CONCLUSÃO
Diante dos pressupostos mencionados , observou-se que o
livro didático pode mostrar-se como um instrumento
eficiente, mas que revoga ao professor o seu papel de
mediador insubstituível dentro do processo de ensino-
aprendizagem. A sua ineficiência fica por conta do mau
aproveitamento que o professor faz deste material, pois
a prática pedagógica será realmente libertadora quando
extrapolar os limites da comunicação, do discurso
pedagógico oficial e privilegiar a busca da informação,
predispondo professores e alunos a uma luta constante
contra a alienação. SENNA (2001)