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Pressuposto<br />Direito à educação = direito à aprender<br />Se não há aprendizado, não há atendimento aos  dos direitos ...
Sujeitos  <br />Os censos demográfico  e  escolar deveriam identificar TODOS e CADA UM  dos brasileiros, sujeitos do direi...
Como verificar?<br />Há vagas para todos? Censo Demográfico.<br />Há recursos suficientes? Dados de orçamento.<br />Há fun...
Aprender o que?<br />Autonomia, Conviver com diferenças, Linguagens. <br />Delors, Competências da OECD, Constituição Fede...
Padrão Único<br />Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação bás...
Padrão Único<br />O sistema educacional  brasileiro deve ser analisado usando-se uma métrica comum a todos os alunos.<br />
Apresentação dos Resultados <br />Como sintetizar os resultados de forma útil? <br />Os níveis de aprendizado como propost...
Organização da Prova <br />Muitos Itens: <br />370 questões<br />21 cadernos<br />Blocos Balanceados<br />Incompletos – BI...
Níveis de Desempenho<br />Abaixo do Básico ou Insuficiente<br />Básico<br />Proficiente ou Adequado<br />Avançado<br />
Pontos de Corte <br />
Resultados <br />
Importância dos Níveis<br />
Interpretação Pedagógica– Abaixo do Básico<br />Compreender as relações de causa e conseqüência entre idéias em uma tirinh...
Interpretação Pedagógica – Básico<br />Selecionar legenda apropriada para uma foto de revista. <br />Localizar informação ...
Interpretação Pedagógica – Adequado<br />Recuperar informação do texto, localizando o locutor e o interlocutor por marcas ...
Interpretação Pedagógica – Avançado<br />Inferir o assunto principal de um texto, com base em informações contidas em títu...
NívelAdequado – 4 série<br />
% de AlunosAbaixo do Adequado - redeestadual de SP<br />
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Indicadores Gerenciais <br />IDEB<br />Nível Socioeconômico<br />
Nível Socioeconômico <br />Síntese de Indicadores de Renda, Educação, Ocupação.<br />O questionário contextual da Prova Br...
Uso dos resultados<br />Compreensão dos resultados: estudo detalhado das planilhas de resultados nas avaliações. <br />Bus...
Uso dos resultados<br />Identidade da escola: quem atende, onde está situada, sua história, comunidade.<br />Investimentos...
Paula Louzano<br />paula.louzano@gmail.com<br />www.lideresemgestaoescolar.org.br<br />
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  • Dados preocupantes: 74% dos alunos de 4ª e 29% dos de 8ª ainda não atingiram essenível.Esse item focaliza a habilidade de identificar efeitos de ironia ou humor em textosde diferentes gêneros. Aqui o objetivo era avaliar se o aluno de 4ª série percebiao efeito humorístico causado pela interpretação ao pé da letra que a personagemfaz de expressões corriqueiras como “onde vai essa estrada” ou “como você sechama”.É uma habilidade importante a ser desenvolvida para a formação do leitor capaz deperceber subentendidos e interpretar linguagem figurada. Vemos, inclusive entre osadultos, muitos que não conseguem perceber, mesmo no dia-a-dia, o duplo sentidode uma afirmação ou a ironia embutida em uma fala.
  • Aprova brasil louzano

    1. 1. Prova Brasil e o Direito à Educação<br />Paula Louzano <br />Francisco Soares <br />SeminárioAprovaBrasilCuritiba, 27 de abril de 2010<br />
    2. 2. Pressuposto<br />Direito à educação = direito à aprender<br />Se não há aprendizado, não há atendimento aos dos direitos educacionais dos alunos<br />
    3. 3. Sujeitos <br />Os censos demográfico e escolar deveriam identificar TODOS e CADA UM dos brasileiros, sujeitos do direito à educação. <br />
    4. 4. Como verificar?<br />Há vagas para todos? Censo Demográfico.<br />Há recursos suficientes? Dados de orçamento.<br />Há funcionamento regular? Dados Escolares: faltas, alocação alunos, material didático, clima escolar.<br />Há aprendizado? – Prova Brasil.<br />
    5. 5. Aprender o que?<br />Autonomia, Conviver com diferenças, Linguagens. <br />Delors, Competências da OECD, Constituição Federal 1988. <br />Leitura e Matemática <br />
    6. 6. Padrão Único<br />Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.<br />É sobre esse núcleo comum que a Prova Brasil é organizada. <br />
    7. 7. Padrão Único<br />O sistema educacional brasileiro deve ser analisado usando-se uma métrica comum a todos os alunos.<br />
    8. 8. Apresentação dos Resultados <br />Como sintetizar os resultados de forma útil? <br />Os níveis de aprendizado como proposta de solução. <br />
    9. 9. Organização da Prova <br />Muitos Itens: <br />370 questões<br />21 cadernos<br />Blocos Balanceados<br />Incompletos – BIB <br />
    10. 10. Níveis de Desempenho<br />Abaixo do Básico ou Insuficiente<br />Básico<br />Proficiente ou Adequado<br />Avançado<br />
    11. 11. Pontos de Corte <br />
    12. 12. Resultados <br />
    13. 13. Importância dos Níveis<br />
    14. 14. Interpretação Pedagógica– Abaixo do Básico<br />Compreender as relações de causa e conseqüência entre idéias em uma tirinha. <br />Compreender, em uma tirinha o sentido de uma palavra. <br />Recuperar informações explícitas, com auxílio de imagens, em cartazes. <br />Localizar informação implícita no texto em um bilhete eletrônico. <br />
    15. 15. Interpretação Pedagógica – Básico<br />Selecionar legenda apropriada para uma foto de revista. <br />Localizar informação explícita em um texto narrativo simples. <br />Identificar o tema ou assunto principal do texto.<br />Recuperar a informação explícita do texto.<br />Identificar personagem de uma narrativa literária simples.<br />Identificar o efeito de sentido produzido em um texto pelo uso intencional de recursos expressivos gráfico-visuais.<br />
    16. 16. Interpretação Pedagógica – Adequado<br />Recuperar informação do texto, localizando o locutor e o interlocutor por marcas lingüísticas.<br />Localizar e organizar, na seqüência em que aparecem, itens de informação explícita, distribuídos ao longo de um texto.<br />Interpretar o efeito de sentido que provoca o humor. <br />Estabelecer relações lógico-semânticas entre partes do texto que dão coesão às idéias.<br />
    17. 17. Interpretação Pedagógica – Avançado<br />Inferir o assunto principal de um texto, com base em informações contidas em título, subtítulo ou corpo do texto.<br />Identificar os possíveis elementos constitutivos da organização interna de um bilhete pessoal.<br />Identificar marcas de variação lingüística de natureza social ou geográfica, no léxico de um texto literário narrativo. <br />Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências etc.).<br />
    18. 18. NívelAdequado – 4 série<br />
    19. 19. % de AlunosAbaixo do Adequado - redeestadual de SP<br />
    20. 20. % de AlunosAbaixo do Adequado - redeestadual de SP<br />
    21. 21. Indicadores Gerenciais <br />IDEB<br />Nível Socioeconômico<br />
    22. 22. Nível Socioeconômico <br />Síntese de Indicadores de Renda, Educação, Ocupação.<br />O questionário contextual da Prova Brasil 2007 permite seu cálculo. <br />
    23. 23. Uso dos resultados<br />Compreensão dos resultados: estudo detalhado das planilhas de resultados nas avaliações. <br />Buscar outras evidências que corroboram ou não estes resultados <br />Buscar causas objetivas e não genéricas para os problemas.<br />Identificar o que fazer, pedagogicamente, para tirar os alunos dos níveis mais baixos e colocá-los nos níveis de desempenho mais altos. <br />
    24. 24. Uso dos resultados<br />Identidade da escola: quem atende, onde está situada, sua história, comunidade.<br />Investimentos realizados na escola: Infra-estrutura, rotinas administrativas etc. Explicitar o que é ainda necessário. <br />Estabelecimento de metas e mudanças necessárias para os anos futuros. <br />
    25. 25. Paula Louzano<br />paula.louzano@gmail.com<br />www.lideresemgestaoescolar.org.br<br />

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