1. A Prova Brasil avalia o aprendizado dos alunos brasileiros para verificar se o direito à educação está sendo atendido. 2. Os resultados mostram que muitos alunos estão abaixo do nível básico de aprendizagem em língua portuguesa e matemática. 3. É necessário identificar as causas para os baixos desempenhos e tomar medidas pedagógicas para melhorar o aprendizado dos alunos.

1. Prova Brasil e o Direito à Educação Paula Louzano Francisco Soares SeminárioAprovaBrasilCuritiba, 27 de abril de 2010

2. Pressuposto Direito à educação = direito à aprender Se não há aprendizado, não há atendimento aos dos direitos educacionais dos alunos

3. Sujeitos Os censos demográfico e escolar deveriam identificar TODOS e CADA UM dos brasileiros, sujeitos do direito à educação.

4. Como verificar? Há vagas para todos? Censo Demográfico. Há recursos suficientes? Dados de orçamento. Há funcionamento regular? Dados Escolares: faltas, alocação alunos, material didático, clima escolar. Há aprendizado? – Prova Brasil.

5. Aprender o que? Autonomia, Conviver com diferenças, Linguagens. Delors, Competências da OECD, Constituição Federal 1988. Leitura e Matemática

6. Padrão Único Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais. É sobre esse núcleo comum que a Prova Brasil é organizada.

7. Padrão Único O sistema educacional brasileiro deve ser analisado usando-se uma métrica comum a todos os alunos.

8. Apresentação dos Resultados Como sintetizar os resultados de forma útil? Os níveis de aprendizado como proposta de solução.

9. Organização da Prova Muitos Itens: 370 questões 21 cadernos Blocos Balanceados Incompletos – BIB

10. Níveis de Desempenho Abaixo do Básico ou Insuficiente Básico Proficiente ou Adequado Avançado

11. Pontos de Corte

12. Resultados

13. Importância dos Níveis

14. Interpretação Pedagógica– Abaixo do Básico Compreender as relações de causa e conseqüência entre idéias em uma tirinha. Compreender, em uma tirinha o sentido de uma palavra. Recuperar informações explícitas, com auxílio de imagens, em cartazes. Localizar informação implícita no texto em um bilhete eletrônico.

15. Interpretação Pedagógica – Básico Selecionar legenda apropriada para uma foto de revista. Localizar informação explícita em um texto narrativo simples. Identificar o tema ou assunto principal do texto. Recuperar a informação explícita do texto. Identificar personagem de uma narrativa literária simples. Identificar o efeito de sentido produzido em um texto pelo uso intencional de recursos expressivos gráfico-visuais.

16. Interpretação Pedagógica – Adequado Recuperar informação do texto, localizando o locutor e o interlocutor por marcas lingüísticas. Localizar e organizar, na seqüência em que aparecem, itens de informação explícita, distribuídos ao longo de um texto. Interpretar o efeito de sentido que provoca o humor. Estabelecer relações lógico-semânticas entre partes do texto que dão coesão às idéias.

17. Interpretação Pedagógica – Avançado Inferir o assunto principal de um texto, com base em informações contidas em título, subtítulo ou corpo do texto. Identificar os possíveis elementos constitutivos da organização interna de um bilhete pessoal. Identificar marcas de variação lingüística de natureza social ou geográfica, no léxico de um texto literário narrativo. Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências etc.).

18. NívelAdequado – 4 série

19. % de AlunosAbaixo do Adequado - redeestadual de SP

20. % de AlunosAbaixo do Adequado - redeestadual de SP

21. Indicadores Gerenciais IDEB Nível Socioeconômico

22. Nível Socioeconômico Síntese de Indicadores de Renda, Educação, Ocupação. O questionário contextual da Prova Brasil 2007 permite seu cálculo.

23. Uso dos resultados Compreensão dos resultados: estudo detalhado das planilhas de resultados nas avaliações. Buscar outras evidências que corroboram ou não estes resultados Buscar causas objetivas e não genéricas para os problemas. Identificar o que fazer, pedagogicamente, para tirar os alunos dos níveis mais baixos e colocá-los nos níveis de desempenho mais altos.

24. Uso dos resultados Identidade da escola: quem atende, onde está situada, sua história, comunidade. Investimentos realizados na escola: Infra-estrutura, rotinas administrativas etc. Explicitar o que é ainda necessário. Estabelecimento de metas e mudanças necessárias para os anos futuros.

25. Paula Louzano paula.louzano@gmail.com www.lideresemgestaoescolar.org.br