Unidade temática investigativa -História

(UAB) (PARFOR) UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
Campus Rondonópolis
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
Inst. Ciências Humanas e Sociais
Plano Nacional de Formação de Departamento de História
Professores

Curso: 2ª Licenciatura em História

Jairo Luiz Fleck Falcao
METODOLOGIA DE HISTÓRIA
ACADÊMICOS:ANDRÉIA,DONIZETI,LUCRÉIA E SIRLENE

Leitura: Dr.ª
Maria
Auxiliadora
Moreira dos
Santos Schmidt

INVESTIGAÇÃO

Verificação de um fato por meio
de informes obtidos em diversas
fontes.
http://www.dicio.com.br/investigacao/

METODOLOGIA DE HISTÓRIA ACADÊMICOS:ANDRÉIA,DONIZETI,LUCRÉIA
E SIRLENE

 Pressuposto de fracassos e interação dos alunos
com a realidade;
Perspectivas de três enfoques: teoria genética,teoria
da atividade e teoria aprendizagem verbal
significativa;


Defesa:”ao aprender a resolver
problemas e a construir atitudes em
relação às metas que quer atingir nas
mais diversas situações de vida, faz
aquisições dos domínios, cognitivo e
linguístico, que incluem formas de
comunicação e de representação
espaciais, temporais e gráficas
(BRASIL, 1998, p.73). “

confunde o aprender com ensinar;
Temporalidade cronológica como forma de
orientação temporal;
Somente básico;


Qual a função do ensino da
história?

•Pedagógica: por meio da observação do
passado, evitar os mesmos erros no
presente;
•Segundo Thompson ”tem a função de
avaliar as relações humanas no tempo e
no espaço social”;
•Formar cidadãos críticos;


A formação da consciência
histórica de alunos e
professores.......
Articulação de história vivida e história percebida;
Diferentes formas de realidade cotidianas:na
tradição e na memória de seus familiares, grupos de
convívio e grupos de localização;
Experiência humana apreendida na perspectiva
indiciária , onde não se possui uma dimensão
localizada;

Com isso relaciona-se a experiência
entre professores e alunos:

“Esses princípios nortearam o movimento que
possibilitou a inserção das lembranças e experiências dos
professores e alunos em outras experiências e
lembranças e também em diferentes narrativas
históricas, articulando múltiplas temporalidades e
relações entre presente, passado e futuro,ou seja, a
própria consciência histórica”
Dr.ª Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt

PLANO DE AULA:

Problemática:

QUAIS SERIAM AS ALTERAÇÕES DA PAISAGEM
NO ESPAÇO URBANO NO MUNICÍPIO DE
COLNIZA?


PLANO DE AULA:

Objetivo:

Levar o aluno a compreender a paisagem urbana se
altera pela ação antrópica;
 Conceituar a linearidade entre presente e o passado;


PLANO DE AULA:

Metodologia:

1º momento: investigar
os conhecimentos prévio
do aluno em relação ao
tema proposto;


PLANO DE AULA:

Metodologia:

2º momento: categorização
dos conhecimentos prévio
dos alunos para análise e
tomada de decisão;


PLANO DE AULA:

Metodologia:

3º momento: aula
expositiva sobre a alteração
da paisagem devido a ação
humana;


PLANO DE AULA:

Metodologia:

4º momento: designar os
alunos à pesquisa de
campo,fazendo com que eles
observem,refletem a
paisagem do município;

PLANO DE AULA:

A Fazenda Santa Maria, em
Colniza
Metodologia:

5º momento: solicitar fotos
da paisagem, antes e
depois;


PLANO DE AULA:

Metodologia:

6º momento: elaboração em
sala de aula de cartazes com
escritos e as imagens das
alterações do espaço urbano;


PLANO DE AULA:
Avaliação:
Avaliação contínua.


Considerações finais

A unidade temática
investigativa apresenta como
uma das possibilidades para a
reconstrução das aulas de
história, pois as perspectivas
nos alunos são mais
valorizadas de tal mareia que
o aprendizado passa ser mais
interessante aos alunos.

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