O documento discute como trabalhar o tema de grandezas e medidas na educação infantil. Ele sugere explorar medidas em ações cotidianas usando partes do corpo e coletar embalagens de produtos com informações de peso e preço. Também ressalta como a literatura pode apoiar o desenvolvimento desse tema e objetivos de aprendizagem.

1. Componentes: ADELAYNE EDITE MENDES DA SILVA
KARLA RAÍSSA COSTA OLIVEIRA
MARIA MÁRCIA DA SILVA LIMA
Professora: JOSILENE TORRES
Curso: PEDAGOGIA
Período: 5°
FACULDADE DO BELO JARDIM- FBJ
SABERES E METODOLOGIAS DO ENSINO DA
MATEMÁTICA
TRABALHANDO GRANDEZAS E MEDIDAS
NA EDUCAÇÃO INFANTIL

2. GRANDEZAS E MEDIDAS

3. EXPLORANDO GRANDEZAS E MEDIDAS
EM AÇÕES COTIDIANAS

4. MEDIDA
 NO TRABALHO É FUNDAMENTAL MANTER A
REFERÊNCIA AO USO DE PARTES DO CORPO
NO PROCESSO DE MEDIÇÃO.
 AS MEDIDAS NÃO DEVEM SER VISTAS
APENAS COMO UM CONTEÚDO ESCOLAR DE
MATEMÁTICA QUE SE DEVE
OBRIGATORIAMENTE CONHECER, AO
CONTRÁRIO, A ESCOLA DEVERÁ NOS AJUDAR
A PERCEBER O QUANTO USAMOS DE
MEDIDAS NO DIA A DIA, ABRINDO
POSSIBILIDADES DE TORNARMOS ESSE USO

5. PEÇA QUE A TURMA RECOLHA EM CASA ALGUMAS
EMBALAGENS CONTENDO INFORMAÇÕES SOBRE PESO,
PREÇO E QUANTIDADE PESADA DO PRODUTO.

6. GRANDEZA
 O professor pode encontrar nas
grandezas e medidas um campo fértil de
aplicações da Matemática às práticas
sociais e isso o ajudará a responder à
inquietação legítima de nossos alunos
quando nos questionam sobre o porquê
desses conhecimentos matemáticos
serem ensinados. Mas cabe à escola e ao
docente resgatar e valorizar os
conhecimentos que a criança traz de sua

7. TRABALHO EM GRUPO
Destacar as
potencialidades
pedagógicas da literatura
para o trabalho com a
dimensão grandezas e
medidas e sobre quais
direitos de aprendizagem
podem ser contemplados
dentro dessa dimensão.

8. O livro escolhido apresenta
fatos relativos à comparação
de algumas grandezas,
propiciando uma
familiarização dos alunos
com o conteúdo a ser
trabalhado durante a aula.