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SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO

                        José Marcelo Farias Lima

PROGRAMA DE EDUCAÇÃO CONTRA A EXPLORAÇÃO DO TRABALHO
              DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE – PETECA

                            RELATÓRIO FINAL




                           AVALIAÇÃO GERAL


  Este relatório trata-se do Peteca, cujo objetivo é apresentar os resultados
das atividades realizadas durante três meses nas escolas públicas da rede
municipal de Maracanaú.

    O assunto abordado Trabalho Infantil teve grande relevância em toda a
comunidade, insultando o que estava acomodado, bem como as pessoas que
tratam de forma natural esta problemática da sociedade atual.

   Importante destacar a realização da oficina de formação com os
coordenadores pedagógicos escolares, e estes para os professores,
garantindo a multiplicação dos saberes.

    As escolas organizaram as atividades em tempo hábil e com muito
empenho, envolvendo os professores, alunos, funcionários e pais, sob a
orientação do coordenador pedagógico escolar.

    Os professores enfatizaram o tema Trabalho Infantil através de atividades
coletivas e individuais, dentre elas: questionamentos escritos, debates,
confecções da árvore dos sonhos e caminhos das pedras e elaboração do
mural.

     Desta forma as atividades incentivaram os estudantes a refletirem e
falarem sobre os casos de trabalho infantil na comunidade, principalmente os
casos de exploração sexual de crianças e adolescentes, bem como os
trabalhos domésticos nos próprios domicílios, considerados como afazeres
domésticos.

    Os educados foram convidados a formarem equipes para desenvolverem
as tarefas propostas no plano de ação construído coletivamente na escola.
Identificaram casos de trabalho infantil entre os colegas e muitos deles
procuram soluções viáveis por saberem que as famílias necessitam daquela
renda, ao mesmo tempo em que consideram prejuízo para saúde e
aprendizagem. As atividades realizadas foram de desenho, pintura, expressão
corporal, júri simulado e esquete teatral, sempre valorizando a participação
tanto na construção, como na culminância e na exposição de trabalhos nas
escolas.

      A oferta dessas oportunidades percebidas como lúdicas pelas crianças e
adolescentes é apenas começo da história. Os estudantes que vivenciaram a
experiência de um acolhimento do qual se respeitaram à individualidade e em
que o olhar generoso do outro devolveu a dignidade, reorganizou os conceitos
e atitudes perante colegas e professores. Aquele que se tinha como estranho
agora faz parte da equipe de trabalho. Mudanças como esta tende a repercutir
de maneira positiva sobre a realidade cotidiana nas escolas.

        Os pais participaram das reuniões com palestras e debates, assim
também na exibição do vídeo “Você viu a Rosinha?” e da leitura dos artigos 4º
e 5º do Estatuto da Criança e Adolescente – ECA, previstos como direito à
proteção integral. No debate os pais se disponibilizaram ajudar a escola na
identificação dos casos fortalecendo a erradicação e o combate ao trabalho
infantil. O Programa tem levado conhecimento aos pais de forma
esclarecedora e consciente com intuito de assegurar junto a comunidade a
prioridade à educação.

       O Peteca podemos afirmar que vem acontecendo de forma gradativa e
consciente, aula após aula. Os estudantes assimilaram informações sobre o
tema supracitado de maneira interessante, prazerosa e curiosa,
preferencialmente quando estavam dramatizando situação real. É verdade
que, quando se sentem acolhidos, os educandos desenvolvem uma relação
diferenciada com a escola e tornam-se menos vulneráveis à evasão escolar.

      O Programa trouxe ainda para o ambiente escolar estratégias utilizadas
em trabalho intersetorial, como o fortalecimento das ações por meio de
parcerias com Conselho Tutelar, Comissão do Programa de Erradicação do
Trabalho Infantil (PETI), Conselho Municipal de Educação (CME) e Conselho
Municipal do Direito da Criança e Adolescente (CMDCA).

      Nas escolas a convivência entre professores e estudantes propiciou
ambiente favorável para criação de laços afetivos, o que, por si só, contribui
para superação de determinados comportamentos. Julgam que a relação, no
Programa, é melhor do que durante as aulas, percebendo progressos nesse
item.
COORDENADORES MUNICIPAIS


Cecília Maria de Almeida Assis

Maria Efigênia Oliveira de Almeida

                      EQUIPE DE APOIO


Jaira da Rocha Alcântara

Társia Teixeira Vasconcelos

             COORDENADORES PEDAGÓGICOS
                                 18

                       PROFESSORES
                                 17

                 ESCOLAS PARTICIPANTES
                                 19

NÚMERO DE ESTUDANTES E RESPECTIVAS SÉRIES/ ANO


3252 estudantes – 6º aos 9º ANOS – EJA




                 TRABALHOS PRODUZIDOS
                           QUANTIDADE
                               72


                       AUTORIDADES


Antonio de Oliveira Lima

Secretário de Educação: Prof. José Marcelo Farias Lima

Secretária de Assistência Social e Cidadania: Iêda Maria Nobre de
Castro

                          ENTIDADES


Conselho Municipal de Educação – CME

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RELATÓRIO DO PETECA DE BEBERIBE - 2013-03-27
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  • 1. SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO José Marcelo Farias Lima PROGRAMA DE EDUCAÇÃO CONTRA A EXPLORAÇÃO DO TRABALHO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE – PETECA RELATÓRIO FINAL AVALIAÇÃO GERAL Este relatório trata-se do Peteca, cujo objetivo é apresentar os resultados das atividades realizadas durante três meses nas escolas públicas da rede municipal de Maracanaú. O assunto abordado Trabalho Infantil teve grande relevância em toda a comunidade, insultando o que estava acomodado, bem como as pessoas que tratam de forma natural esta problemática da sociedade atual. Importante destacar a realização da oficina de formação com os coordenadores pedagógicos escolares, e estes para os professores, garantindo a multiplicação dos saberes. As escolas organizaram as atividades em tempo hábil e com muito empenho, envolvendo os professores, alunos, funcionários e pais, sob a orientação do coordenador pedagógico escolar. Os professores enfatizaram o tema Trabalho Infantil através de atividades coletivas e individuais, dentre elas: questionamentos escritos, debates, confecções da árvore dos sonhos e caminhos das pedras e elaboração do mural. Desta forma as atividades incentivaram os estudantes a refletirem e falarem sobre os casos de trabalho infantil na comunidade, principalmente os casos de exploração sexual de crianças e adolescentes, bem como os trabalhos domésticos nos próprios domicílios, considerados como afazeres domésticos. Os educados foram convidados a formarem equipes para desenvolverem
  • 2. as tarefas propostas no plano de ação construído coletivamente na escola. Identificaram casos de trabalho infantil entre os colegas e muitos deles procuram soluções viáveis por saberem que as famílias necessitam daquela renda, ao mesmo tempo em que consideram prejuízo para saúde e aprendizagem. As atividades realizadas foram de desenho, pintura, expressão corporal, júri simulado e esquete teatral, sempre valorizando a participação tanto na construção, como na culminância e na exposição de trabalhos nas escolas. A oferta dessas oportunidades percebidas como lúdicas pelas crianças e adolescentes é apenas começo da história. Os estudantes que vivenciaram a experiência de um acolhimento do qual se respeitaram à individualidade e em que o olhar generoso do outro devolveu a dignidade, reorganizou os conceitos e atitudes perante colegas e professores. Aquele que se tinha como estranho agora faz parte da equipe de trabalho. Mudanças como esta tende a repercutir de maneira positiva sobre a realidade cotidiana nas escolas. Os pais participaram das reuniões com palestras e debates, assim também na exibição do vídeo “Você viu a Rosinha?” e da leitura dos artigos 4º e 5º do Estatuto da Criança e Adolescente – ECA, previstos como direito à proteção integral. No debate os pais se disponibilizaram ajudar a escola na identificação dos casos fortalecendo a erradicação e o combate ao trabalho infantil. O Programa tem levado conhecimento aos pais de forma esclarecedora e consciente com intuito de assegurar junto a comunidade a prioridade à educação. O Peteca podemos afirmar que vem acontecendo de forma gradativa e consciente, aula após aula. Os estudantes assimilaram informações sobre o tema supracitado de maneira interessante, prazerosa e curiosa, preferencialmente quando estavam dramatizando situação real. É verdade que, quando se sentem acolhidos, os educandos desenvolvem uma relação diferenciada com a escola e tornam-se menos vulneráveis à evasão escolar. O Programa trouxe ainda para o ambiente escolar estratégias utilizadas em trabalho intersetorial, como o fortalecimento das ações por meio de parcerias com Conselho Tutelar, Comissão do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI), Conselho Municipal de Educação (CME) e Conselho Municipal do Direito da Criança e Adolescente (CMDCA). Nas escolas a convivência entre professores e estudantes propiciou ambiente favorável para criação de laços afetivos, o que, por si só, contribui para superação de determinados comportamentos. Julgam que a relação, no Programa, é melhor do que durante as aulas, percebendo progressos nesse item.
  • 3. COORDENADORES MUNICIPAIS Cecília Maria de Almeida Assis Maria Efigênia Oliveira de Almeida EQUIPE DE APOIO Jaira da Rocha Alcântara Társia Teixeira Vasconcelos COORDENADORES PEDAGÓGICOS 18 PROFESSORES 17 ESCOLAS PARTICIPANTES 19 NÚMERO DE ESTUDANTES E RESPECTIVAS SÉRIES/ ANO 3252 estudantes – 6º aos 9º ANOS – EJA TRABALHOS PRODUZIDOS QUANTIDADE 72 AUTORIDADES Antonio de Oliveira Lima Secretário de Educação: Prof. José Marcelo Farias Lima Secretária de Assistência Social e Cidadania: Iêda Maria Nobre de
  • 4. Castro ENTIDADES Conselho Municipal de Educação – CME Conselho Municipal de direitos da criança e do adolescente – CMDCA Conselho Tutelar de Maracanaú Comissão Municipal do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil ÓRGÃOS Secretaria Municipal de Saúde Secretaria Municipal de Assistência Social Secretaria da Juventude