O documento discute os impactos da revolução tecnológica em diferentes áreas como trabalho, comunicação e educação. Apresenta os principais avanços científicos e tecnológicos como a microbiologia, microeletrônica e energia nuclear. Também aborda como as novas tecnologias transformaram o entretenimento e criaram novas possibilidades para a educação, bem como os desafios da exclusão digital.

1. REVOLUÇÃO TECNOLÓGICA:
IMPACTO E PERSPECTIVAS

2. TRANSFORMAÇÕES
TÉCNICO-CIENTÍFICAS
 Denominações:
Terceira Revolução Industrial,
Revolução Científica e Técnica,
Revolução Informática, Era
Digital, Sociedade Técnico-
Informacional, Sociedade do
Conhecimento.
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3. As
transformações
técnico-
científicas
consistem nas
constantes
transformações a
qual o homem
provoca.

4. São estas as
diversidades e os
contrastes da própria
sociedade em
decorrência do
empreendimento do
capital para
controlar e explorar
as capacidades
materiais e humanas
de produção da
riqueza;

5. LADO NEGATIVO DAS TECNOLOGIAS
 Aumento do
desemprego (falta
de mão-de-obra);
 Substituição do
homem pela
máquina;

6. MICROBIOLOGIA, MICROELETRÔNICAE
ENERGIATERMONUCLEAR
Microbiologia :
É o ramo da biologia
que estuda os
microorganismos
incluindo eucariontes,
unicelulares e
procariontes como:
bactérias, fungos e vírus;
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7.  Microeletrônica:
É o ramo da eletrônica, voltado à
integração de circuitos eletrônicos,
promovendo uma miniaturização dos
componentes em escala microscópica. A
área engloba tanto os processos de físico-
químicos de fabricação dos circuitos
integrados como do circuito entre si.

8. Energia termonuclear:
Embora
utilizadas
inicialmente para
fins militares,
depois das
experiências
catastróficas de
Hiroshima e
Nagasaki a energia
nuclear passou a
ser utilizada,
principalmente
para fins pacíficos.

9. Sua principal utilização é
produção de energia elétrica
através de usinas termonucleares.

10. No Brasil a primeira usina de energia
nuclear foi inaugurada em 1985.
Atualmente, as usinas Angra 1 e 2 são
gerenciadas pela Eletronuclear, subsidiada
da Eletrobrás e juntas produziram em
2001 14,4 mil mwh.

11. CULTURA DIGITAL
A palavra “digital”
refere-se a dados usados
como uma contagem
discreta.
O discurso sobre
cultura digital foi se
apoiando em duas
convicções:
 Por ser uma cultura,
representa a ruptura com
aquilo que a precedeu.
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12.  A crença que cultura
digital é determinada
pela existência da
tecnologia digital.
É a cultura de
rede, a cibercultura,
que sintetiza a
relação entre a
sociedade
contemporânea e
tecnologias da
informação;

13. EXISTE EDUCAÇÃO SEM CULTURA?
A Escola é um espaço de reprodução
do conhecimento produzido fora dela
pelas ciências, pelas artes, pelos valores,
espaço de preservação e transmissão de
cultura;

14. ALGUMAS DAS NOVAS FORMAS E TÉCNICAS DE
GESTÃO, DE PRODUÇÃO, DE VENDAE DE
ORGANIZAÇÃO DE TRABALHO
 TOYOTISMO: o que é?
É um sistema de organização voltado
para a produção de mercadorias. Criado no
Japão, após a Segunda Guerra Mundial, pelo
engenheiro japonês Taiichi Ohno, o sistema
foi aplicado na fábrica da Toyota (origem do
nome do sistema). O Toyotismo espalhou-se a
partir da década de 1960 por várias regiões do
mundo e até hoje é aplicado em muitas
empresas.
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15. CARACTERÍSTICAS DO TOYOTISMO
 Os trabalhadores são educados, treinados e
qualificados para conhecer todos os processos
de produção;
 Produzir somente o necessário, sem
desperdícios de matéria prima e de tempo;

16.  Implantação do sistema de qualidade
total em todas as etapas de produção.
Além da alta qualidade dos produtos;
 Aplicação do sistema Just in Time;
 Uso de pesquisas de mercado para
adaptar os produtos às exigências
dos clientes.

17. JUST IN TIME
É um sistema
de administração da
produção que determina
que nada deve ser
produzido, transportado ou
comprado antes da hora
exata. Pode ser aplicado em
qualquer organização, para
reduzir estoques e os custos
decorrentes. O just in time é
o principal pilar do Sistema
Toyota ;

18. KAN BAN
 Significado:
Registro ou placa visível;
 É um cartão de sinalização que
controla os fluxos de produção ou
transportes em uma indústria
e substituindo formulários e outras
formas de solicitar peças;

20. REVOLUÇÃO INFORMACIONAL,
EXCLUSÃO DIGITALE MASS
MEDIA
 Revolução Informacional:
Tem por base um espantoso e
contínuo avanço das telecomunicações,
dos meios de comunicação e das novas
tecnologias da informação.
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21. A nova era digital possibilitou também, a
instantaneidade da veiculação das informações,
isto é, as notícias são transmitidas em tempo real,
com a possibilidade ainda de texto, vídeos,
imagens, links com informações referentes àquele
acontecimento e, além do mais são transmitidos de
modo global.

22. É o chamado
conceito do
‘hipertexto’, que
mudou nossa forma
de ler e de escrever.
Esses são apenas
alguns dos aspectos
que ganharam vida
com o surgimento
da internet.

23.  Exclusão digital:
É um conceito dos campos
teóricos da comunicação,
sociologia, tecnologia da
informação, História e outras
humanidades, que diz
respeito às extensas camadas
das sociedades que ficaram à
margem do fenômeno da
sociedade da informação e da
expansão das redes digitais.

24. É uma realidade
mundial. De acordo
com o Mapa da
Exclusão Digital, que
analisou os dados do
Censo 2000, o nível de
escolaridade é ponto
de importância não só
na geração de renda,
mas também no nível
de inclusão digital dos
estados brasileiros.

25.  Os cinco mais
incluídos são:
 Distrito Federal;
 São Paulo;
 Rio de Janeiro;
 Santa Catarina;
 Paraná;
 Os cinco mais
excluídos são:
 Maranhão;
 Piauí;
 Tocantins;
 Acre;
 Alagoas;

26.  O termo mass media seria os
meios de comunicação de
massa (televisão, rádio,
imprensa, etc.). Porém, esta
denominação sugere que os
meios de comunicação são
agentes de massificação
social, o que nem sempre
está de acordo com a
realidade social observável,
portanto, essa informação de
massa é denominada pelo
mercado capitalista que a
torna insignificante e pobre
de conteúdo.

27. NOVAS POSSIBILIDADES DE
ENTRETENIMENTO E DE EDUCAÇÃO
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28. ATECNOLOGIAAFAVOR DA
EDUCAÇÃO
 Em poucos anos a tecnologia que favorece o
entretenimento aumentou exponencialmente.
Há dez anos não era comum televisões com
menos de 20 cm de largura e, muito menos,
sites que permitissem a qualquer usuário o
envio de conteúdo (como é o caso do
YouTube).
 Vamos relembrar as tecnologias que
marcaram nossas vidas e como elas estão
hoje?

29. TELEVISÃO
A primeira transmissão
experimental da televisão foi
em meados da década de 1920
Hoje as televisões são LED,
tela plana e alta definição

30. MÍDIAS
Lançado oficialmente
em 1963
Lançado oficialmente
em 1995
Último lançamento

31. Rádio a Pilha iPod

32. VIDEO GAME

33. JOGOS
Jogos ao ar livre Jogos virtuais

34. E NAEDUCAÇÃO COMOA
TECNOLOGIAINFLUENCIA?
 O reconhecimento de uma sociedade cada vez
mais tecnológica deve ser acompanhado da
conscientização da necessidade de incluir nos
currículos escolares as habilidades e
competências para lidar com as novas
tecnologias. No contexto de uma sociedade do
conhecimento, a educação exige uma
abordagem diferente em que o componente
tecnológico não pode ser ignorado.
 Os educadores devem estar preparados para
usar a toda essa tecnologia.

35. E as escolas estão
preparadas para receber
tanta tecnologia?

36. RECURSOS PEDAGÓGICOS
SUBSTITUÍDOS PELOSAVANÇOS
TECNOLÓGICOS
Mimeógrafo Xerocopiadora

37. Máquina de Escrever Computador

38. Retroprojetor Data Show

39. Quadro Negro
Quadro Branco Lousa Eletrônica

40. EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

41. O futuro? Será assim? Onde vamos parar??
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42. Reflitamos...

44. REFERÊNCIAS
 LIBÂNEO, José Carlos. Educação
Escolar: políticas, estrutura e
organização. 10. ed. São Paulo:
Cortez, 2012.
 www.suapesquisa.com. Acessado em
04.09.12. Às 22:00 hs.
 www.tecmundo.com.br. Acessado em
04.09.12. Às 22:30 hs.
 www.cedu.ufal.br. Acessado em
04.09.12. Às 22:40 hs.

45. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE IMPERATRIZ
PROFª XXXXXXX XXXXXXXX XX XXXXX XXXX
DISCIPLINA: SUPERVISÃO ESCOLAR
CURSO DE PEDAGOGIA
XXXXX XXXXXX X. XXXXX
XXXXXXX X. XXXXX XXXXX
XXXXXXX X. X. XXXXXXXXX
XXXXXX XXXXXX X. XXXXX
XXXXXXX X. XXXXX. XXXXX
XXXXXXX XXXXXX X. XXXXX

47. A partir do tema
NOVAS POSSIBILIDADES DE
ENTRETENIMENTO E DE EDUCAÇÃO
deve se interagir com o público ouvinte fazendo perguntas, observando as
respostas e complementando a fala do ouvinte. Veja o exemplo: Quem chegou a
ter em casa a primeira televisão? (Espera a reação das pessoas, para só depois
colocar a 1ª gravura. Fazer comentários. Coloca-se a 2ª gravura. Dar pausa, neste
momento, para que o impacto seja mais forte e as pessoas percebam as diferenças
existentes entre as antigas e as novas tecnologias e assim sucessivamente.
No tema RECURSOS PEDAGÓGICOS SUBSTITUÍDOS PELOS AVANÇOS
TECNOLÓGICOS
segue a mesma linha de exposição, sempre questionando e esperando a reação e
participação do público além de aproveitar a oportunidade para abordar a
situação atual das escolas públicas e particulares, aquelas que possuem os recursos
mais avançados e as que são excluídas...
Como os avanços tecnológicos acontecem cada vez mais rápido,
NÃO ESQUEÇA DE ATUALIZAR AS GRAVURAS CASO, AO CHEGAR EM
SUAS MÃOS, JÁ ESTIVEREM ULTRAPASSADAS.
Boa Sorte!!