O documento resume a análise do Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Raimundo Poincaré de Souza. A escola busca um ensino de qualidade e aprovações em avaliações, desenvolvendo projetos visando a realidade dos alunos. Os professores buscam novas formações e a relação escola-família é primordial na construção acadêmica e humana.

1. ALUNOS: BRENDA COSTA, IGOR COELHO, LEILA RAQUEL, MARIA JUCILENE.
ANÁLISE DO PPP DA ESCOLA
RAIMUNDO POINCARÉ DE SOUZA, DE
SÃO BERNARDO-MA
TUTORA: GISELE MEIRELES
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
UEMA NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO – UEMAnet
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

2. INTRODUÇÃO
O presente trabalho é um resumo da análise do Projeto Político
Pedagógico (PPP) da Escola Municipal Raimundo Poincaré de Souza, de
São Bernardo do Maranhão.
A escola foi fundada em 1991, como escola
Girassol, na qual funcionava como Creche.
Em 2004, iniciou-se as séries iniciais do
Ensino Fundamental, recebendo a atual
denominação. Funcionando nos turnos
matutino, vespertino e noturno. Hoje também
oferece EJAI- 1ª, 2ª, 3º e 4ª etapa do período.

3. Os recursos humanos da escola são, gestor, vice gestor, coordenador, professores, professor da
AEE (educação especial), merendeiras e ASG, secretária, agente administrativo, vigilantes.
Todos os agentes da escola, são imprescindíveis para um desenvolvimento do ambiente escolar
e a busca pelo ensino e aprendizagem de qualidade, pautada numa relação de reciprocidade. Os
Recursos financeiros para o funcionamento da escola são PDDE federal, PNAE federal e
custeio da Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e inovação - Semecti.

4. De acordo com o PPP o nível de formação dos professores são magistério,
superior, pós graduação e a pesquisa de campo os professores participam da
formação continuada oferecida pelo município mensalmente, reuniões
bimestrais na escola, reuniões regulares com conselho escolar, conselho de
classe, planejamento pedagógico e reuniões com pais e/ou responsáveis, tais
ações são relevantes para uma excelente formação de profissionais que
buscam melhorias no ensino e aprendizagem.
Segundo MEDEIROS, (p.04), a formação continuada é um processo contínuo
de aprendizagem, aprimoramento e desenvolvimento intelectual e acadêmico,
para que dessa forma possa obter um bom desempenho profissional, e exercer
com maestria seu ofício.

5. Na proposta pedagógica apresentada pela escola é nítido que a produção do PPP foi elaborada a
partir de reuniões com a equipe de elaboração do documento, com membros do Conselho de
classe, do Conselho escolar, e os representantes da comunidade escolar, demonstrando que a
presente proposta pedagógica é democrática e coerente com a realidades dos educandos.
A construção do documento é baseada na BNCC e no Documento do Território Maranhense.
De acordo com PPP, o nível de formação dos professores são magistério, superior e pós graduação;
os professores participam da formação continuada oferecida pelo município mensalmente.
A formação profissional é de grande
relevância no processo de ensino e
aprendizagem para uma formação acadêmica
do alunado. Segundo Libânio (p.25), a
formação profissional é um processo
pedagógico, intencional e organizado, de
preparação teórico-científica do professor
para dirigir competentemente o processo de
ensino e aprendizagem qualitativa.

6. A pesquisa de campo foi realizada através de observações, e diálogos entre os professores,
gestor, vice-gestor e demais funcionários da instituição, além da análise do PPP da escola.
As metodologias de ensino tem como base aquelas propostas na BNCC e que os
professores utilizam em sala, e em reuniões são discutidas as que foram positivas, e
podem ser adaptadas a outra disciplinas.
O currículo é crítico e reflexivo, prioriza a realidade dos alunos, os conteúdos, as
metodologias, no entanto, esta sujeito a modificações se necessário, na medida em que o
currículo estiver sendo desenvolvido na prática.
Segundo REIS, et al; (p.17), é necessário um currículo que leve em conta a diversidade,
deve ser, antes de tudo, flexível, e passível de adaptações, sem perda de conteúdo, e
agregando conhecimentos presentes em sua realidade.
DESENVOLVIMENTO

7. No processo de ensino e aprendizagem de nossas crianças é preciso levar em
consideração a bagagem trazida por elas. Segundo Freire (2011), ensinar exige
respeito aos saberes dos educandos, por isso mesmo pensar certo coloca ao
professor ou, mais amplamente, à escola, o deve de não só respeitar os saberes
com que os educandos, sobretudo os das classes populares, chegam a ela –
saberes esses socialmente construídos na prática comunitária, e dessa forma, a
escola tem que ensinar os conteúdos, transferi-los aos alunos.
Na busca pela ampliação de conhecimentos, segundo Treviso; Almeida, (2014,
p.06) para Piaget, no desenvolvimento das habilidades e aptidões, precisam ser
consideradas as vocações dos indivíduos e priorizar a pesquisa espontânea,
deixando com que toda verdade seja reinventada ou reconstruída pelo aluno e não
simplesmente transmitida, e os professores têm fundamental importância no
desenvolvimento dessas habilidades.

8. Em relação a concepção de processo de ensino e aprendizado, a
proposta pedagógica, fundamenta-se na corrente influenciada pelos
estudos de Vygotsky, que descontrói a ideia de que o aluno é uma
tábula rasa, em vez disso, considera o discente como sujeito inserido
dentro de um contexto sócio-histórico e cultural, valorizando-o e
buscando desenvolver novos potenciais.
No que diz respeito a concepção de alfabetização e letramento, é
direcionado ao estudante o olhar de perceber-se como fruto do
processo e transformador do espaço, desenvolvendo habilidades para
interagir com o meio e fazer sua leitura de mundo.

9. A concepção de avaliação da aprendizagem tem como base a BNCC, e
predispõe das avaliações, diagnóstica, continua e cumulativa, sistemática,
formativa e qualitativa. Segundo SILVA (p.04), o verdadeiro papel da avaliação
é o de auxiliar na construção da aprendizagem, desse modo, a avaliação deve
servir como forma de diagnosticar a defasagem na aprendizagem e buscar
formas de reverter esse quadro
A avaliação torna-se um elemento relevante no processo contínuo de
aprendizagem do aluno, sendo esse processo de aprendizagem não somente em
relação á conteúdos. Segundo Oliveira; Silva, (2011, p. 08) .para Vygostsky o
aprendizado é mais do que a aquisição de muitas capacidades especializadas
para pensar sobre várias coisas, inclusive em questão de formação humana.

10. A Missão da escola é a promoção de um ensino de qualidade, o reconhecimento
pela comunidade através do índice de aprovações em avaliações internas e
externas, fomentando a necessidade da formação de professores, objetivando a
formação dos discentes na modalidade acadêmica, profissional e de valores,
com o intuito de formar cidadãos críticos, reflexivos e autônomos.
Segundo Silva (p.05), a função
social da escola é atender todos os
indivíduos da maneira mais eficaz,
portanto os seus conteúdos devem
ser flexíveis e significativos,
engajando-os na realidade e no
percurso de sua formação.

11. A escola trabalha com metas prioritárias,
a- melhorar a qualidade do
desenvolvimento dos alunos em língua
portuguesa, b- promover mobilizações
que contribuam para a diminuição da
infrequência e evasão, c- conseguir bons
resultados gerais nas avaliações
institucionais (olimpíadas de língua
portuguesa e Saeb), d- trabalhar de forma
efetiva a parte diversificada, e- aprovação
de 100% dos alunos do 5º ano.
A escola já desenvolveu Projetos pedagógicos, tais como: “Juntos por uma educação
ambiental,” com o objetivo de desenvolver nos alunos, hábitos de preservação, trabalhando as
competências, responsabilidade e cidadania. “Quermesse do Poincaré”, com o objetivo de
propiciar aos alunos conhecimentos e princípios culturais, desenvolvendo a competência,
repertório cultural. “Projeto alimentação saudável”, com o objetivo de discutir uma
reeducação alimentar, trabalhando a competências auto conhecimento e auto cuidado.

12. JUSTIFICATIVA
A justificativa ao buscar esta escola, acontece quando percebemos que ela busca
contribuir na formação moral, ética, profissional, crítica e reflexiva inserindo os
princípios, e valores como compromisso, excelência, parceria, respeito, inovação.

13. OBJETIVO GERAL
Analisar o PPP da escola Municipal Raimundo Poincaré e constatar por meio
do trabalho de campo se a proposta pedagógica está sendo desenvolvida de
acordo com o documento.

14. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Analisar o PPP da instituição de ensino.
2. Observar a escola e as suas praticas pedagógicas.
3. Descrever a metodologia do PPP na escola.
4. Averiguar se o PPP esta sendo posto em prática na instituição.

15. Através da pesquisa notamos que a escola busca um ensino de qualidade e aprovações em
avaliações internas e externas. Nela desenvolvem Projetos pedagógicos visando a realidade em
que o alunos está inserido e valorizam a história indígena e africana local e regional, em virtude
dos parentescos indígenas e afrodescendentes dos alunos. E diante da presente renda da maioria
dos alunos, eles projetam o futuro e buscam mudar a realidade através da educação financeira
com alunos e pais, apresentando formas de economias e opções de aumento da renda familiar.
A escola faz o diagnóstico de sua realidade e pontua os desafios observados no ambiente
escolar, descompromisso de alguns alunos, atitudes preconceituosas e violentas. Na estrutura,
salas pequenas, falta de ventilação e de salas para os professores e coordenação, falta de uma sala
de multimídia e de espaço para recreação, falta de acesso a internet, porém desafios sempre
existirão, sendo preciso encontrar formas de trabalhar com aquilo que está ao alcance.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

16. A proposta pedagógica é um direcionamento, mas pode ser revisto, acrescentado, ou
modificado na medida que houver necessidades apresentadas de acordo com a realidade
escolar. Os professores além de atuarem de acordo com a sua formação, é necessário que
sempre estejam em busca de novas formações, e nessa medida as formações continuadas
são excelentes.
É interessante, que a relação entre a escola e a família é primordial na construção
acadêmica e humana. A escola prioriza pela sua função social, e os agentes envolvidos
nesse processo cumprem com suas responsabilidades almejando o melhor na educação.

17. TREVISO, Vanessa Cristina. ALMEIDA, José Luis Vieira de. O conhecimento em Jean Piaget e a educação
escolar. Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade, Bebedouro-SP, 1 (1): 233-244, 2014.. Disponível em:
https://www.unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumario/31/04042014074544.pdf
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Disponível em:
https://www.professorrenato.com/attachments/article/161/Didatica%20Jose-carlos-libaneo_obra.pdf
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa / Paulo Freire, São Paulo, Paz
e Terra, 2011. Disponível em: https://books.google.com.br/books?hl=pt-
BR&lr=&id=Ae4nAwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT3&dq=paulo+freire+pedagogia+da+autonomia&ots=MXdt3A
4ocl&sig=pTP7UWSYmlRZvhpgNM0Aop7k6Hk#v=onepage&q=paulo%20freire%20pedagogia%20da%20aut
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MEDEIROS, Wanderléia da Silva Antunes. A importância da formação inicial e continuada: um estudo de caso.
Wanderléia da Silva Antunes Medeiros. UNESP/Presidente Prudente. CAPES. Disponível em:
https://www.marilia.unesp.br/Home/Eventos/2015/jornadadonucleo/a-importancia-da-formacao-inicial-e-
continuada.pdf
REFERÊNCIAS

18. OLIVEIRA, Cláudia da Cunha Monte. SILVA, Eliane Campos da. Vygotsky e a educação.
Pró-Discente: Caderno de Prod. Acad.-Cient. Progr. Pós-Grad. Educ., Vitória-ES, v. 17, n. 2,
jul./dez.
2011. Disponível em: https://docplayer.com.br/31644343-Vygotsky-e-a-educacao.html
Proposta Pedagógica. Secretaria municipal de educação, tecnologia e inovação – SEMECTI.
Escola municipal “Raimundo Poincaré de Sousa”. São Bernardo -MA. 2019
REIS, ROSANGELA LEONEL DOS, et al; Adaptação curricular para alunos com deficiência
intelectual inseridos no ensino regular. secretaria de estado da educação do paraná programa
de desenvolvimento educacional – PDE. Disponível em:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2216-6.pdf
SILVA, Isaac da Costa. Importância da avaliação no desempenho escolar. Disponível em:
http://www.minerva.edu.py/archivo/10/6/ARTIGO%20ISAAC%201.pdf

19. OBRIGADO !!!