O documento apresenta detalhes sobre uma reunião de formação continuada para professores da Educação Infantil. A reunião abordou tópicos como mensagens inspiradoras, dinâmicas, tema do ano de 2023, grade curricular, planejamento pedagógico, contos clássicos e alfabetização na Educação Infantil.

1. GRUPO 5 – PRÉ II
ANA PAULA PEREIRA AZEVEDO

2. MENSAGEM
“...É preciso amor pra poder pulsar
É preciso paz pra poder sorrir
É preciso a chuva para florir...”
Almir Sater

3. PAUTA
• Boas vindas;
• Mensagem;
• Dinâmica;
• Tema do ano 2023;
• Grade curricular;
• Plano de ensino;
• Caderno pedagógico;
• Livro didático;
• Como aprendemos?
• Alfabetização na educação infantil (mitos e verdades);
• Contos clássicos;
• Kahoot;
• Mão na massa: eu construo, eu realizo.
• Mensagem final.

4. INSIRA AQUI O TEXTO

5. • Realizar cadastro ou atualizá-lo no portal de educação de viana (http://educacao.Viana.Es.Gov.Br/),
como forma de garantir a grafia correta de seu nome completo, segmento e impressão do certificado;
• Acompanhar o lançamento de sua frequência ao final de cada módulo de formação;
• Comunicar-se com o formador sempre que perceber inconsistências no lançamento de sua carga
horária;
• Acompanhar quanto ao número de faltas para o recebimento de certificado. Tanto nas atividades
síncronas quanto assíncronas;
• Justificar as ausências e apresentar para o formador e/ou gerência de formação: os atestados e as
declarações;
ATRIBUIÇÕES DO CURSISTA

6. • Participar dos encontros presenciais cumprindo a carga horária integral da formação;
• Cumprir o horário de chegada e saída da formação de maneira integral;
• Assinar a lista de presença dos encontros;
• Tirar dúvidas de todo o processo formativo de forma cortês e por meio das comunicações oficiais.
• Avaliar os encontros formativos sempre que solicitado para que haja melhorias dos encontros.
• Participar do seminário de boas práticas fazendo a inscrição no prazo previsto e sendo orientado pelo
regulamento postado na plataforma.
ATRIBUIÇÕES DO CURSISTA

7. PREVISÃO DE ENCONTROS E DA CARGA HORÁRIA PREVISTA
PARA AS FORMAÇÕES CONTINUADAS EM 2023.
Matutino - 7h às 12h
Vespertino - 13h às 18h
Apresentadores(as) do seminário
de boas práticas terão 25 horas
certificadas, uma vez que também
participam como ouvintes.

8. ATIVIDADES ASSÍNCRONAS
Ao longo dos encontros de formação de 2023, ofertaremos atividades assíncronas para complementar
todo estudo feito. Estas tratarão de conteúdos disponibilizados dentro da plataforma moodle (portal da
educação), em que o formador disponibilizará o material (tarefas, questionários, textos, vídeos, links,
etc) referente à formação dada e deve ser cumprida em horários diferentes e alternativos do encontro
de formação para que as horas contempladas possam ser validadas.
É importante ressaltar que, no geral, serão disponibilizadas 2 atividades assíncronas para os
cursistas. Elas deverão ser respondidas em um período de 30 dias a partir da data do exercício
liberado e não devem ser copiadas de sites dentre outros meios. Caso isso ocorra, não terão validade
e a carga horária designada será zerada.
S regras em relação à resolução dessas atividades

9. REGRAS EM RELAÇÃO À RESOLUÇÃO
DESSAS ATIVIDADES
1º caso - professores que estavam de atestado eles terão as horas presenciais descontadas desde
que não façam a atividade de recomposição do encontro. Além disso, poderão fazer as atividades
assíncronas sem prejuízo, no entanto o cursista deve entrar em contato com o formador para
informá-lo. O prazo dado para realização da nova oportunidade será de 1 semana.
2º caso - professores que não cumpriram em tempo às atividades assíncronas eles terão direito à
reposição da carga horária, desde que seja apresentada a justificativa em tempo hábil (até 48 horas
depois do fechamento da atividade). Essa deve ser informada ao formador para liberação do
formador.

10. REGRAS EM RELAÇÃO À RESOLUÇÃO
DESSAS ATIVIDADES
3º caso - professores que estão com extensão em disciplinas diferentes o professor/profissional que faz as duas
formações precisará cumprir a atividade assíncrona das duas formações. obs.: quando as formações forem
pareadas (conteúdo e atividades semelhantes), o profissional escolherá responder apenas uma atividade assíncrona.
4º caso - a lista de presença será disponibilizada no início e/ou final de cada encontro. ademais, ela só será validada
após a chamada realizada pelos formadores.
5º caso - professor de apoio deverá participar da formação que corresponda a sua área de atuação, mesmo que na
escola esteja atuando em outra função, por exemplo, professor de apoio com graduação em educação física deve
participar da formação dos professores de educação física.

11. REGRAS EM RELAÇÃO À RESOLUÇÃO
DESSAS ATIVIDADES
6º caso - professor que trocou de segmento fará as atividades assíncronas do segmento atual e deverá informar ao
seu formador, o mais rápido possível, a troca de segmento para que possa ser somada a sua carga horária.
7º caso - professor que encerrou suas atividades no município antes do término dos encontros de formação
pediremos que o cursista informe ao seu formador para que ele esteja ciente. a certificação desse profissional estará
garantida no portal de educação com a carga horária equivalente às atividades e encontros realizados.
8º caso - cumprimento da carga horária das atividades estará sempre disponível com o formador e no portal da
educação. quaisquer dúvidas em relação a carga horária devem ser tratadas no ano vigente daquela formação
sempre com o formador.

12. IMPORTANTE:
As atividades assíncronas , de acordo com a portaria
nº 0949/2017 , poderão ser realizadas durante o
planejamento , já que se trata de uma ação da
formação continuada em serviço.
CASOS OMISSOS AOS APRESENTADOS AQUI
DEVERÃO SER AVALIADOS E RESOLVIDOS PELA
GERÊNCIA DE FORMAÇÃO.

13. COMUNICAÇÃO COM FORMADORES
E-mail Grupo 5 – Educação
Infantil
formacaovianapre@gmail.com

14. SEMINÁRIO DE BOAS PRÁTICAS
Em 2023 o evento buscará, mais uma vez, reconhecer e prestigiar as
diversas práticas exitosas do nosso sistema de ensino. Todas as regras
e a organização desse encontro serão publicadas nos grupos e
informadas pelo formadores ao longo do ano. Además, teremos uma
noite de premiação dos professores que mais se destacarem em suas
produções. Haverá uma banca que avaliará todos os trabalhos.

15. TEMA ANO 2023
TEMA NORTEADOR: EDUCAÇÃO PARA GARANTIR DIREITOS E PROMOVER A PAZ!
TEMA/ENCONTRO I: OS SABERES E O CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL, TECENDO NOVOS
CONHECIMENTOS.
DIVERSIDADE ÉTNICO - RACIAL + EDUCAÇÃO AMBIENTAL + EDUCAÇÃO ESPECIAL

16. EDUCAÇÃO INFANTIL
DIREITOS DE
APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
CONVIVER
BRINCAR
PARTICIPAR
EXPLORAR
EXPRESSAR
CONHECER-SE
CAMPOS DE
EXPERIÊNCIA
O EU, O OUTRO E O NÓS
CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS
TRAÇOS, SONS, CORES E
FORMAS
ESCUTA, FALA,
PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
ESPAÇOS, TEMPOS,
QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES

17. ESTRUTURAÇÃO DA GRADE CURRICULAR

19. O QUE UM PLANEJAMENTO PRECISA TER:
PLANEJAMENTO
NA EDUCAÇÃO
INFANTIL
CONTEXTOS QUE
PROVOCAM
REFLEXÃO
INTENCIONALIDADE
APRENDIZAGEM COM
SENTIDO PROVOCAR
EXPERIÊNCIAS
E VIVÊNCIAS
O BRINCAR E AS
INTERAÇÕES COMO
FIO CONDUTOR
PROTAGONISMO
DAS CRIANÇAS
GARANTIA DOS
DIREITOS DE
APRENDIZAGEM
Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se

20. DOCUMENTOS QUE NORTEIAM A CONSTRUÇÃO
DO PLANEJAMENTO NO MUNICÍPIO DE VIANA

21. REFERENCIAL CURRICULAR
O Referencial Curricular de Viana, situa-se dentro da
perspectiva Histórico Cultural de Vygotsky (2007), que busca
compreender os aspectos relacionados às relações entre a
ação humana de um lado e, as situações culturais,
institucionais e históricas em que ocorre o aprendizado. Para
o autor, o sujeito se constitui apreendendo significados nas
relações sociais e, nestas, constrói cultura. O currículo de
Viana apresenta essa perspectiva, porém ele também
caminha pela construção do conhecimento.

22. FICHA DE PLANEJAMENTO

23. CAMPOS DE EXPERIÊNCIA

24. VIVÊNCIAS /ROTINA DIÁRIA

25. ATIVIDADES/AÇÕES

26. ESTRUTURA DO PLANO DE ENSINO

27. LIVRO DIDÁTICO
O livro didático, não pode nortear o
trabalho pedagógico.
Este material é um suporte!

28. COMO APRENDEMOS?

29. PARA REFLETIR E DIALOGAR...
O QUE EU PENSO SOBRE A ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL?

30. QUAIS SÃO AS DIFERENÇAS ENTRE
FALA E ESCRITA?

31. QUAIS SÃO AS DIFERENÇAS ENTRE
FALA E ESCRITA
Ninguém escreve como fala e nem fala como escreve.
O ensino da leitura e da escrita trata de modalidades
diferentes da língua.
A língua falada possui gestos, expressão facial, tom e timbre
da voz que nem sempre estão disponíveis na escrita.
A língua escrita apresenta sinais não conversíveis em sons
(letras mudas, pontuação, espaços em branco...)

32. Por isso, o professor precisa ter domínio de conhecimentos
específicos relacionados ao funcionamento da fala e da escrita
para propor atividades que possam minimizar as dificuldades que
as crianças vivenciam em virtude das complexidades decorrentes
das diferenças entre a modalidade ORAL e ESCRITA da língua.
telefoni
IMPORTANTE

33. DIANTE DOS DIÁLOGOS ANTERIORES, O QUE PODEMOS
ENTENDER SOBRE A ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO
INFANTIL?
O que
precisamos
entender?
A aprendizagem é PROCESSUAL;
Nossos alunos JAMAIS poderão ser
copistas;
Possibilitar momentos que envolvam
leitura e interpretação de diferentes
tipos de gêneros textuais, é essencial
neste processo;
Respeitar tempo de aprendizagem de
cada aluno é PRIMORDIAL.

34. ...falar, ler, brincar com as letras, proporcionando um
ambiente de desafios e aprendizagens.
Algumas Sugestões:
o Bingo de letras;
o Letras Móveis;
o Massinha;
o Entre outras...
É PRIMORDIAL...

35. RESPEITAR O PROCESSO É ESSENCIAL
Todas as vezes que falamos que cada criança tem seu tempo, devemos pensar um pouquinho sobre
o desenvolvimento infantil, assim em como se dá nos aspectos físicos (motor e cognitivo) e
emocionais (social).
É claro que existem fatores externos que podem influenciar o desenvolvimento da criança, como por
exemplo:
•O ambiente em que ela vive;
•O contexto familiar;
•A quantidade de estímulos que ela recebe.
No entanto, existem marcos do desenvolvimento que são estabelecidos pela ciência, que ajudam
profissionais a se orientarem, identificarem os ganhos da criança e o que ainda precisa ser
estimulado. O que não podemos, é deixar que esses fatores sejam decisivos para o alcance de
habilidades necessárias na conclusão da Educação Infantil.

36. VAMOS FAZER UM TESTE COMIGO?
Acesse: KAHOOT.IT
ou baixe o aplicativo
Insira o Pin:

37. TEMA: MUNDO DO FAZ-DE-CONTA
FÁBULAS, LENDAS E CONTOS CLÁSSICOS

38. O objetivo de uma fábula é fazer com que as crianças (e os adultos que contam as
histórias) reflitam sobre valores e princípios. Nas fábulas, a narrativa é curta e
conta com figuras personificadas, geralmente animais com características,
pensamentos, comportamentos e emoções humanas. Seus defeitos e qualidades
são apresentados no desenrolar do enredo, para que, ao final, a fábula transmita
uma moral da história.
Ex.: A cigarra e a formiga, a tartaruga e a lebre, a raposa e as uvas.
FÁBULAS

39. LENDAS
AS LENDAS SÃO RELATOS QUE FAZEM PARTE DA TRADIÇÃO POPULAR.
ESSAS HISTÓRIAS PODEM SER TRANSMITIDAS DE FORMA ORAL OU
ESCRITA, E FALAR SOBRE ACONTECIMENTOS REAIS OU FICTÍCIOS. ALÉM
DISSO, COSTUMAM SER HISTÓRIAS FANTÁSTICAS, COM MUITA MAGIA,
SERES ENCANTADOS OU MÍSTICOS, POR EXEMPLO. GERALMENTE, AS
LENDAS FOLCLÓRICAS COSTUMAVAM SER FRUTO DA IMAGINAÇÃO DE UM
POVO, QUE ACREDITAVA NA VERACIDADE DESSAS HISTÓRIAS E PASSAVA
SEMPRE ADIANTE.
EX.: LOBISOMEM, CUCA, BOITATÁ, SACI PERERÊ

40. CONTOS CLÁSSICOS
OS CONTOS CLÁSSICOS SÃO NARRATIVAS BREVES E FANTASIOSAS. EMBORA SEJAM
BASEADAS EM ELEMENTOS REAIS, AS HISTÓRIAS SÃO FICTÍCIAS E COSTUMAM SER
UMA VERDADEIRA VIAGEM PARA CASTELOS ENCANTADOS. DESSA FORMA, OS
CONTOS CLÁSSICOS TÊM O PODER DE ESTIMULAR A IMAGINAÇÃO DOS PEQUENOS E
PEQUENAS, INCENTIVANDO ASSIM O FAZ DE CONTA.
EX.: A BELA ADORMECIDA, BRANCA DE NEVE, JOÃO E MARIA, CHAPEUZINHO
VERMELHO.

41. HISTÓRIA LIDA
≠
HISTÓRIA CONTADA
FÁBULAS, LENDAS E CONTOS
CLÁSSICOS

42. MÃO NA MASSA – OFICINA DE
CONSTRUÇÃO
Desenvolvendo o
planejamento com
diferentes
abordagens.

43. O QUE FAZER?
• Dividir Em Grupos
• Escolher Uma Das Histórias
• Preencher Um Rápido Planejamento (Não Esquecer
De Colocar Os Nomes Dos Participantes/Escola)
• Colocar As Ideias No Cartaz
• Expor Para O Grupo

44. MENSAGEM FINAL
“Cada um de nós compõe a sua história
Cada ser em si
Carrega o dom de ser capaz
E ser feliz”
Almir Sater

45. BIBLIOGRAFIA
Referencial Curricular de Viana.
Ficha de planejamento 2023.
Plano de Ensino.
LEITURINHA. Disponivel em: https://leiturinha.com.br/blog/entenda-as-diferencas-entre-fabulas-lendas-
econtosclassicos/#:~:text=De%20forma%20resumida%2C%20os%20contos,verdadeira%20viagem%2
0para%20castelos%20encantados. Acesso em: 29 mar. 2023.
PEDAGOGIA AO PÉ DA LETRA. Disponível em: https://pedagogiaaopedaletra.com/a-importancia-dos-
contos-de-fadas-na-alfabetizacao/. Acesso em: 29 mar. 2023.