O documento discute o papel da universidade na formação acadêmica, científica e profissional por meio da pesquisa, ensino e extensão. Aprender significa construir conhecimento através da pesquisa. A pesquisa deve ocorrer em todas as atividades universitárias e é essencial para o ensino. A extensão também é importante para a produção de conhecimento e compromisso social da universidade.
Este documento discute a importância da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão nas universidades. Defende que o ensino deve ser aprimorado pela pesquisa e difundido pela extensão, enquanto a pesquisa deve ser direcionada pelas demandas da sociedade por meio da extensão. A extensão leva os conhecimentos produzidos na universidade para a comunidade e aponta novos caminhos para o ensino e a pesquisa.
Este documento discute os desafios da prática docente no ensino superior e suas implicações na aprendizagem do aluno adulto. Ele argumenta que a função social da universidade é produzir conhecimento e formar cidadãos conscientes e críticos. Além disso, defende que os professores precisam inovar suas metodologias para promover aprendizagem significativa e desenvolvimento dos alunos como profissionais reflexivos.
Este documento discute conceitos fundamentais da educação, incluindo o papel da educação na sociedade, objetivos da educação brasileira e funções sociais da educação. A educação é vista como um processo que integra indivíduos à sociedade e busca transformá-la para beneficiar seus membros. Os objetivos da educação brasileira incluem educação para a subsistência, libertação, comunicação e transformação. A educação pode servir funções sociais de redenção, reprodução ou transformação da sociedade.
O uso responsável do celular na sala de aulaEdison Paulo
Este documento discute a importância de se adotar uma abordagem globalizadora no ensino que considere a complexidade da realidade. Defende que a escola deve ter como objetivo principal a formação integral dos estudantes para a vida, e não apenas a transmissão de conteúdos. Também argumenta que as disciplinas escolares devem ser usadas de forma integrada para ajudar os alunos a compreenderem a realidade de forma holística.
O documento discute os objetivos do ensino de Filosofia e Ciências Sociais no Ensino Médio, destacando a importância dessas disciplinas para a formação crítica e cidadã dos estudantes. Aborda temas como competências, habilidades, conteúdos programáticos e a necessidade de legitimar essas áreas do conhecimento diante dos desafios da educação contemporânea.
O documento discute os objetivos do ensino de Filosofia e Ciências Sociais no Ensino Médio. Apresenta a importância dessas disciplinas para a formação crítica e humanista dos estudantes, preparando-os para o exercício da cidadania. Também descreve as competências e habilidades que devem ser desenvolvidas, como leitura filosófica de textos e capacidade de problematização.
- O documento discute a necessidade de superar o currículo fragmentado e hierarquizado do ensino médio brasileiro e promover uma formação humana integral centrada nas dimensões do trabalho, ciência, tecnologia e cultura.
- Ele defende que o currículo deve ser construído de forma coletiva e integrar esses saberes de modo a dar sentido aos conceitos ensinados.
- A autonomia intelectual e moral dos estudantes deve ser o objetivo dessa abordagem curricular integrada, visando sua emancipação.
1. A Universidade Federal da Fronteira Sul adotou um núcleo comum de disciplinas chamado domínio comum que deve ser cursado por todos os estudantes, incluindo disciplinas com viés sociológico.
2. O autor argumenta que a pedagogia freireana é uma ferramenta privilegiada para ensinar Sociologia no ensino superior, já que enfatiza o diálogo entre o conhecimento prévio do estudante e os conceitos sociológicos.
3. Freire defendia uma educação emancipatória que vê tanto o professor
Este documento discute a importância da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão nas universidades. Defende que o ensino deve ser aprimorado pela pesquisa e difundido pela extensão, enquanto a pesquisa deve ser direcionada pelas demandas da sociedade por meio da extensão. A extensão leva os conhecimentos produzidos na universidade para a comunidade e aponta novos caminhos para o ensino e a pesquisa.
Este documento discute os desafios da prática docente no ensino superior e suas implicações na aprendizagem do aluno adulto. Ele argumenta que a função social da universidade é produzir conhecimento e formar cidadãos conscientes e críticos. Além disso, defende que os professores precisam inovar suas metodologias para promover aprendizagem significativa e desenvolvimento dos alunos como profissionais reflexivos.
Este documento discute conceitos fundamentais da educação, incluindo o papel da educação na sociedade, objetivos da educação brasileira e funções sociais da educação. A educação é vista como um processo que integra indivíduos à sociedade e busca transformá-la para beneficiar seus membros. Os objetivos da educação brasileira incluem educação para a subsistência, libertação, comunicação e transformação. A educação pode servir funções sociais de redenção, reprodução ou transformação da sociedade.
O uso responsável do celular na sala de aulaEdison Paulo
Este documento discute a importância de se adotar uma abordagem globalizadora no ensino que considere a complexidade da realidade. Defende que a escola deve ter como objetivo principal a formação integral dos estudantes para a vida, e não apenas a transmissão de conteúdos. Também argumenta que as disciplinas escolares devem ser usadas de forma integrada para ajudar os alunos a compreenderem a realidade de forma holística.
O documento discute os objetivos do ensino de Filosofia e Ciências Sociais no Ensino Médio, destacando a importância dessas disciplinas para a formação crítica e cidadã dos estudantes. Aborda temas como competências, habilidades, conteúdos programáticos e a necessidade de legitimar essas áreas do conhecimento diante dos desafios da educação contemporânea.
O documento discute os objetivos do ensino de Filosofia e Ciências Sociais no Ensino Médio. Apresenta a importância dessas disciplinas para a formação crítica e humanista dos estudantes, preparando-os para o exercício da cidadania. Também descreve as competências e habilidades que devem ser desenvolvidas, como leitura filosófica de textos e capacidade de problematização.
- O documento discute a necessidade de superar o currículo fragmentado e hierarquizado do ensino médio brasileiro e promover uma formação humana integral centrada nas dimensões do trabalho, ciência, tecnologia e cultura.
- Ele defende que o currículo deve ser construído de forma coletiva e integrar esses saberes de modo a dar sentido aos conceitos ensinados.
- A autonomia intelectual e moral dos estudantes deve ser o objetivo dessa abordagem curricular integrada, visando sua emancipação.
1. A Universidade Federal da Fronteira Sul adotou um núcleo comum de disciplinas chamado domínio comum que deve ser cursado por todos os estudantes, incluindo disciplinas com viés sociológico.
2. O autor argumenta que a pedagogia freireana é uma ferramenta privilegiada para ensinar Sociologia no ensino superior, já que enfatiza o diálogo entre o conhecimento prévio do estudante e os conceitos sociológicos.
3. Freire defendia uma educação emancipatória que vê tanto o professor
1) O documento discute a importância do assistente social no contexto escolar e como ele pode contribuir para atender às demandas da escola e da comunidade.
2) Ele descreve as políticas públicas de educação no Brasil e como elas evoluíram ao longo do tempo, e argumenta que o assistente social pode ajudar a conectar a educação à realidade social dos alunos.
3) O assistente social na escola deve se concentrar na prevenção de problemas sociais e promover o envolvimento da família e da comunidade no processo educacional
PESQUISA E EDUCAÇÃO: REFLETINDO A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA CIENTÍFICA NO CAMPO...Tamiris Cerqueira
Este documento discute a importância da pesquisa científica no campo educacional. A pesquisa na educação pode proporcionar a construção de novos conhecimentos e uma formação crítica e inovadora nos estudantes. A pesquisa científica contribui para a solução de problemas e estimula o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. É essencial que as instituições de ensino valorizem mais a pesquisa científica para melhorar a qualidade do ensino e a formação dos estudantes.
PESQUISA E EDUCAÇÃO: REFLETINDO A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA CIENTÍFICA NO CAMPO...Tamiris Cerqueira
Este documento discute a importância da pesquisa científica no campo educacional. A pesquisa na educação pode proporcionar a construção de novos conhecimentos e uma formação crítica e inovadora nos estudantes. A pesquisa científica contribui para a solução de problemas e estimula o desenvolvimento do pensamento crítico no aluno. No entanto, é necessário que as instituições de ensino valorizem mais a pesquisa científica e criem meios para atrair os estudantes para esta atividade essencial em sua formação.
1. O documento discute o desenvolvimento e aprendizagem de adolescentes, com foco na influência da família e mídia.
2. A metodologia inclui entrevistas com professores e estudantes para analisar os mecanismos de reprovação e como melhorar as escolas.
3. As conclusões indicam que as famílias devem se envolver mais na educação dos filhos para promover valores positivos, já que a escola sozinha não pode substituir a influência familiar.
Este documento descreve a relação entre a extensão universitária e o desenvolvimento social em saúde pública. A pesquisa teórica analisa como a extensão universitária visa ações voltadas ao desenvolvimento social e como a saúde pública é um fator importante nesse contexto. Para que haja ações eficazes no processo de educação em saúde pública é necessária interação entre universidade e comunidade.
Este documento descreve a relação entre a extensão universitária e o desenvolvimento social em saúde pública. A extensão visa ações voltadas ao desenvolvimento social através da troca de conhecimento entre universidade e comunidade. A saúde pública é um fator importante nesse contexto, sendo necessária a interação entre universidade e comunidade para ações eficazes de educação em saúde pública.
Este documento discute a docência no ensino superior no Brasil. Apresenta a visão do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores da Universidade de São Paulo, que estuda modelos de formação de professores e projetos implementados em instituições de ensino superior. Também discute a importância da formação pedagógica e política de professores universitários para além do saber disciplinar, diante das transformações sociais e expansão do ensino superior.
Este documento discute a docência no ensino superior no Brasil. Ele apresenta as reflexões do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores da Universidade de São Paulo sobre os modelos formativos atuais e novos projetos implementados para valorizar a atividade docente. Também analisa experiências em algumas instituições para aprimorar a formação e desenvolvimento profissional dos professores universitários.
Eixos estruturantes e transversais do currículoEunice Portela
O documento discute os eixos estruturantes do currículo da educação básica da Secretaria de Educação do Distrito Federal, incluindo cidadania, sustentabilidade humana, aprendizagens e diversidade. Ele também aborda a concepção de educação integral e como a psicologia histórico-cultural influencia o currículo.
Educomunicação e pedagogia de projetosFatima Costa
Este documento discute como a Pedagogia de Projetos e a Educomunicação podem ser abordadas e convergir para melhorar a formação de estudantes. A Pedagogia de Projetos enfatiza aprendizagem ativa e resolução de problemas reais, enquanto a Educomunicação lida com a relação entre comunicação e educação. Ambas podem ajudar a renovar práticas educacionais e preparar estudantes para o mundo moderno.
O documento discute os principais aspectos da política educacional de São Paulo, incluindo a qualidade do ensino, gestão democrática, currículo focado na inclusão, avaliação para melhoria do aprendizado, e formação contínua de educadores.
Este documento apresenta o projeto pedagógico de Biologia para o Ensino Médio de uma escola estadual na Bahia em 2007. O projeto visa estimular os alunos a pensarem criticamente e participarem ativamente no processo de aprendizagem. O currículo é organizado em unidades temáticas como ecologia, qualidade de vida, identidade dos seres vivos e origem da vida. O objetivo é ensinar Biologia de forma a promover a compreensão do mundo natural e o desenvolvimento da cidadania.
O documento discute o conceito de educação, definindo-a como o processo de transmissão de valores entre gerações e como o ensino formal em estabelecimentos educacionais. Também aborda a importância da educação para a sociedade do século 21 e como novas tecnologias influenciam os métodos de ensino.
O documento discute propostas para o Ensino Médio no Rio Grande do Sul, enfatizando uma abordagem que coloca o ser humano, e não o mercado de trabalho, como foco central. Ele propõe um Ensino Médio político que articula conhecimentos com cultura, ciência, tecnologia e trabalho, visando a formação cidadã e a inserção social e produtiva dos estudantes.
O documento discute a organização da política educacional em São Paulo em torno de quatro pilares: qualidade do ensino e aprendizagem, gestão democrática, formação de educadores e planejamento de atendimento à demanda. Também aborda a organização do ensino fundamental em três ciclos e estratégias para avaliação, inclusão e garantia dos direitos educacionais.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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1) O documento discute a importância do assistente social no contexto escolar e como ele pode contribuir para atender às demandas da escola e da comunidade.
2) Ele descreve as políticas públicas de educação no Brasil e como elas evoluíram ao longo do tempo, e argumenta que o assistente social pode ajudar a conectar a educação à realidade social dos alunos.
3) O assistente social na escola deve se concentrar na prevenção de problemas sociais e promover o envolvimento da família e da comunidade no processo educacional
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Este documento discute a importância da pesquisa científica no campo educacional. A pesquisa na educação pode proporcionar a construção de novos conhecimentos e uma formação crítica e inovadora nos estudantes. A pesquisa científica contribui para a solução de problemas e estimula o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. É essencial que as instituições de ensino valorizem mais a pesquisa científica para melhorar a qualidade do ensino e a formação dos estudantes.
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Este documento discute a importância da pesquisa científica no campo educacional. A pesquisa na educação pode proporcionar a construção de novos conhecimentos e uma formação crítica e inovadora nos estudantes. A pesquisa científica contribui para a solução de problemas e estimula o desenvolvimento do pensamento crítico no aluno. No entanto, é necessário que as instituições de ensino valorizem mais a pesquisa científica e criem meios para atrair os estudantes para esta atividade essencial em sua formação.
1. O documento discute o desenvolvimento e aprendizagem de adolescentes, com foco na influência da família e mídia.
2. A metodologia inclui entrevistas com professores e estudantes para analisar os mecanismos de reprovação e como melhorar as escolas.
3. As conclusões indicam que as famílias devem se envolver mais na educação dos filhos para promover valores positivos, já que a escola sozinha não pode substituir a influência familiar.
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Este documento discute como a Pedagogia de Projetos e a Educomunicação podem ser abordadas e convergir para melhorar a formação de estudantes. A Pedagogia de Projetos enfatiza aprendizagem ativa e resolução de problemas reais, enquanto a Educomunicação lida com a relação entre comunicação e educação. Ambas podem ajudar a renovar práticas educacionais e preparar estudantes para o mundo moderno.
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A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
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1. Universidade,
ciência e
formação
acadêmica
Capítulo 1
(SEVERINO, 2016, p. 21-37)
Objetivo:
Explicitar o sentido das relações entre
ensino, aprendizagem, conhecimento e
educação no âmbito da vida universitária,
descrevendo o contexto em que se insere
a atividade científica dos estudantes.
2. 1.1 Educação superior como formação
científica, profissional e política
O ingresso no curso superior implica uma mudança substantiva na forma como
professores e alunos devem conduzir os processos de ensino e aprendizagem.
Mudança mais de grau do que de natureza, pois todo ensino e toda
aprendizagem, em qualquer nível de modalidade, dependem das mesmas
condições.
Os objetivos do ensino superior (tríplice finalidade articulados entre si):
1) Formação de profissionais das diferentes áreas aplicadas, mediante o ensino-
aprendizagem de habilidades e competências técnicas;
2) Formação do cientista mediante a disponibilização dos métodos e conteúdos
de conhecimentos das diversas especialidades do conhecimento;
3. 3) Formação do cidadão, pelo estímulo de uma tomada de consciência, por
parte do estudante, do sentido de sua existência histórica, pessoal e social. Nesse
objetivo busca-se despertar uma consciência social mediante uma série de
mediações pedagógicas presentes nos currículos escolares e na interação
educacional que, espera-se, ocorra no espaço/tempo universitário.
Para se atingir esses objetivos, a educação superior expressa o seu compromisso
que é ENSINAR E PRESTAR SERVIÇOS À COMUNIDADE SÃO TAREFAS DA
EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA, MAS ELAS SE REALIZAM TENDO SUA FONTE
ALIMENTADORA NA CRIAÇÃO DO CONHECIMENTO.
Como expressão desse compromisso da universidade com a construção de uma
sociedade espera-se que a vida individual seja marcada pelos indicadores da
cidadania, e a vida coletiva pelos indicadores da democracia. Esse anseios tem
sua gênese e seu fundamento na exigência ético-política da solidariedade que
deve existir entre os homens.
4. Espera-se que nenhum ser humano seja degradado no exercício do
trabalho, seja oprimido em suas relações sociais ao exercer sua
sociabilidade ou seja alienado no usufruto dos bens simbólicos, na
vivência cultural.
1.1.2 A pesquisa como atividade mediadora
Na Universidade, ensino, pesquisa e extensão efetivamente se articulam, mas
a partir da pesquisa, ou seja: só se aprende, só se ensina, pesquisando; só se
presta serviços à comunidade, se tais serviços nascerem e se nutrirem da
pesquisa.
5. 1.2 A produção do conhecimento como construção do
objeto
O que é produzir conhecimento?
O conhecimento se dá como construção do objeto que se conhece, ou seja,
mediante nossa capacidade de reconstituição simbólica dos dados de nossa
experiência, apreendemos os nexos pelos quais os objetos manifestam sentido
para nós, sujeitos cognoscentes – não é mera representação mental (não é
ponto de partida e sim ponto de chegada).
A atividade de ensinar e aprender está intimamente vinculada a esse processo
de construção de conhecimento, pois ele é a implementação de uma
equação de acordo com a qual educar (ensinar e aprender) significa
conhecer; e conhecer, por sua vez, significa construir o objeto; mas construir o
objeto significa pesquisar.
Diferencial do processo se ensino/aprendizagem no curso superior – Na
Universidade, o conhecimento deve ser construído pela experiência ativa do
estudante e não mais ser assimilado passivamente, como ocorre o mais das
vezes nos ambientes didáticos-pedagógicos do ensino básico.
6. 1.2.1 A centralidade da pesquisa
Sendo o conhecimento construção do objeto que se conhece, a
atividade de pesquisa torna-se elemento fundamental e imprescindível no
processo de ensino/aprendizagem --- necessidade do professor, aluno e
comunidade.
Assim, o ensino e aprendizagem só serão motivadores se seu processo se
der como processo de pesquisa. Formas praticadas pela universidade:
PIBIC e TCC.
7. 1.2.2 As três dimensões da pesquisa no ensino
superior: epistemológica, pedagógica e social
A pesquisa, como processo de construção de conhecimento, tem uma
triplíce dimensão: uma dimensão propriamente epistêmica, uma vez que
se trata de uma forma de conhecer o real; uma dimensão pedagógica,
pois é por intermédio de sua prática que ensinamos e aprendemos
significativamente; uma dimensão social, na medida em que são seus
resultados que viabilizam uma intervenção eficaz na sociedade através da
atividade de extensão.
Tendo a educação superior seu núcleo energético na construção do
conhecimento, impõe-se uma prática pedagógica condizente, apta a
superar a pedagogia do ensino universitário tradicional, apoiado na
transmissão mecânica de informações. Valoriza-se a capacidade de
entender, refletir e analisar dados, os fatos e as noções em vez de decorar
e memorizar milhares de dados.
8. 1.3 Pesquisa, ensino e extensão na
universidade
1.3.1 Do compromisso da Universidade com a construção do
conhecimento
O conhecimento é o referencial diferenciador do agir humano em relação
ao agir de outras espécies. O conhecimento é a grande estratégia da
espécie mesmo em sua forma enviesada (senso comum e ideologia), pois
se revela o grande instrumento estratégico dos homens, testemunhando
sua imprescindibilidade e sua irreversibilidade em nossa história.
1.a A importância do conhecimento na existência humana
O conhecimento é, pois, elemento específico fundamental na construção do
destino da humanidade. A legitimidade da educação nasce exatamente de
seu vínculo com o conhecimento. Na educação universitária essa situação
se caracteriza de forma radicalizada.
9. 1.b A integração da pesquisa na universidade
A pesquisa é coextensiva a todo o tecido da instituição universitária: ela aí
se desenvolve capilarmente. Ou seja, tanto quanto o ensino ela precisa ser
organizada no interior da universidade.
Iniciativas: Políticas de incentivo a pesquisa (programas de pós-graduação
stricto sensu/programas de iniciação científica/exigência de TCC).
Não se pode perder de vista que a pesquisa aplicada e a básica são
relevantes, além da necessária atenção ao campo de seus objetos (os
resultados das investigações devem se traduzir em contribuições para a
comunidade = atividade de extensão).
10. 1.3.2 Da impropriedade da Universidade só
se dedicar a ensino...
Critica as condições para o desenvolvimento de pesquisas que tomou
conta da educação superior (limita-se apenas a profissionalizar mediante
o repasse de informações, de técnicas e habilitações pré-montadas, que
não qualifica o trabalhador). Hoje a atuação profissional, em qualquer setr
da produção econômica, exige capacidade de resolução de problemas,
com criatividade e riqueza de iniciativas, em face da complexidade das
novas situações.
2.a As consequências da ausência da atitude investigativa
O ensino superior tem limitado-se a desempenhar seu papel no nível
burocrático-formal. Sua ineficiência está ligada a forma de lidar com o
conhecimento, que é tratado como se fosse mero produto e não um
processo. A prática de pesquisa contribuiria para o ensino superior sair de
sua atual irrelevância. Contudo, essa não é a única causa da atual
situação do ensino universitário.
11. Em qualquer das modalidades de perfis de instituição universitária, o ensino, para ter
eficácia e qualidade, requer sempre uma pedagogia fundada numa postura
investigativa....
A não compreensão da necessidade de uma postura investigativa no
processo de ensino leva a alguns a defenderem dois tipos de
universidades: as universidades de ensino e as universidades de pesquisa.
A própria LDB legitima essa dicotomia (Centros Universitários
(ensino)/Universidades(ensino/pesquisa).
2.b. Ensinar pesquisando
Sua preocupação centra-se na atividade de ensino que deve ser realizada
sob uma atitude investigativa, ou seja, sob uma postura de produção do
conhecimento.
12. 1.3.3. Da necessidade do envolvimento da
Universidade com a extensão
A universidade não Instituto de pesquisa nem Instituição de Assistência Social,
mas nem por isso pode desenvolver suas atividades de ensino e pesquisa sem
se voltar de maneira intencional para a sociedade que a envolve. A única
exigência é que tudo isso seja feito a partir de um sistemático processo de
construção de conhecimento.
3.a. O lugar da extensão no ensino superior
A extensão se torna exigência intrínseca do ensino superior em decorrência dos
compromissos do conhecimento e da educação com a sociedade, uma vez que
tais processos só se legitimam, inclusive adquirindo sua chancela ética, se
expressarem envolvimento com os interesses objetivos da população como um
todo.
A medida que privilegia o ensino transmissivo, a Universidade desprioriza não só a
pesquisa, mas também a extensão, levando a cometer dois erros: um
epistemológico, ao negligenciar a postura investigativa, e outro, social, ao
negligenciar a extensão. Mas o pedagógico não se sustenta sem esses dois
pilares.
13. É graças à extensão que o pedagógico ganha sua dimensão política,
porque a formação do universitário pressupõe também uma inserção
social, despertando-o para o entendimento do papel de todo saber na
instauração do social.
O profissional egresso da Universidade nunca será interpelado pela
sociedade como se fosse apenas um técnico: ela espera dele atuação
também de um agente político, de um cidadão, de um educador...
O compromisso da universidade não é só com o fazer (profissionalização),
mas também com o desenvolvimento da sociedade (agente político).
A extensão se relaciona com à pesquisa, tornando-se importante para a
produção do conhecimento, porque esta produção deve ter como
referência objetiva os problemas reais e concretos que tenham a ver com
a vida da sociedade envolvente.
14. 3.b. A extensão e o compromisso ético e
político do ensino superior
É no contexto dessas colocações sobre a natureza do conhecimento e do
caráter práxico da cultura que se tornam claros os compromissos éticos da
educação e dos educadores.
Só a boa pesquisa pode fundamentar e justificar o trabalho de extensão a
ser desenvolvido pela Universidade, eis que a função extensionista tem a
ver, igualmente de forma necessária, com a função do ensino.
Ensino, pesquisa e extensão constituem faces de igual importância de um
mesmo projeto de formação ética, epistêmica e política.