1. Programa Doutoral em Didática e Formação
SID III – sala C.3.27
10/02/2012

2. O BABEL TIMORENSE – À PROCURA DAS
LÍNGUAS QUE CHEIRAM A SÂNDALO.
Lúcia Vidal Soares

3. Revue Intercompreensão – Redinter número 4
Coordonné par:
Patrick Chardenet (Université de Franche Comté)
et
Christian Ollivier (Université de La Réunion )

4. Estrutura
• Introdução: • Gestão do multi/plurilinguísmo – Políticas
Educativas
– Contextualização
do tema • “(…) propomo-nos analisar, neste artigo, a
relação entre a paisagem sociolinguística
– Questões objeto timorense e os discursos que orientam a sua
da nossa política linguística educativa, procurando
investigação responder às seguintes questões:
- Qual o lugar das línguas no sistema educativo de
um país plurilingue como Timor Leste?
- De que forma são encaradas pelos documentos
reguladores das práticas educativas as línguas
que constam dos currículos, nos 6 primeiros
anos de escolaridade? E as restantes línguas
nacionais ?

5. Corpo do trabalho 2. Interessa-nos agora perceber de que
forma paisagem linguística de Timor
1. A situação geopolítica e a Leste (…)é considerada nos
documentos reguladores do sistema
paisagem sociolinguística educativo deste país, nomeadamente:
de Timor Leste. o Plano do Currículo Nacional do
Ensino Primário (PCEP) (2005); os
Programas de Tétum (CT) e de
Português (CP) para o Ensino Primário
2. Paisagem linguística (2005), ditos “Currículos”; e a Lei de
educativa e a perspetiva Bases da Educação (LBE) (2008).
dos documentos
Realizaremos esta análise, em dois
reguladores: grandes blocos: um relativo às línguas
consideradas no processo de ensino e
um outro relativo à operacionalização
curricular.

6. 2. Paisagem linguística educativa e a 2.1. Estatutos funções:
perspetiva dos documentos reguladores
CP – Ø – CPLP; restantes: PT e TT como
2.1 As línguas mencionadas, seus línguas oficiais; línguas de instrução;
estatutos e funções. línguas de ensino.
2.1.1. Operacionalização Tétum + línguas nacionais “auxiliares
pedagógicos”- “”património a proteger,
curricular: finalidades escolares promover e a respeitar”
das línguas. TT – instrumento de comunicação e
elemento identitário-transmissor
cultural.
2.2. Operacionalização curricular:
finalidades escolares das línguas. 2.2 – CP – a língua –”descoberta e
compreensão do mundo”; CT –
2.2.1. Operacionalização questões identitárias. CP – perspetiva
curricular abordagens funcional; CT – Perspetiva
metodológicas integradas. comunicativa. PT+TT – Transversalidade
da língua (PCEP,LBE:art.35.8)

7. Conclusão :
• Coabitação entre o tétum , as línguas
• À laia de conclusão: nacionais e o português (inverso é
– Conclusões decorrentes da falso)
análise dos documentos
reguladores das práticas • O Tétum “é ensinado através do
educativas método global e bilingue”.
– Enquadramento da política
linguística de Timor Leste • Definição da situação sociolinguística,
numa tipologia de políticas inspirada no modelo de Diki-Kidiri
linguísticas em países (2004:28)
plurilingues saídos da
colonização. • “Bilinguismo convivial de estado”
– Questão levantada pelo (Diki-Kidiri;2004:34)
Projeto de Educação
Multilingue Baseado na Língua • Guerra de línguas entre o lobby
Materna, proposto pelo C.N.E anglófono e lusófono + blocos
e da UNICEF/Timor Leste. geopolíticos.

8. • Bibliografia • Diki - Kidiri, M. (2004). Multilinguisme et
politiques linguistiques en Afrique. In Actes
(No que respeita à pesquisa de fontes e à du Colloque Développement durable : leçons
et perspectives, organizado pela Université
avaliação criteriosa das mesmas, tendo em de Ouagadougou, pela Agence universitaire
de la Francophonie (AUF) e l’Agence
conta o reduzido número de investigadores intergouvernementale de la Francophonie,
Burquina- Fasso, Junho de 2004, (27-36)
nesta área, é relativamente fácil identificar Visitado no sitio : www.francophonie-
durable.org/.../colloque-ouaga-
os autores de referência e associar os programme.pdf (19 de Maio de 2010)
restantes a centros de investigação, também • Durand, Fr. (2010) Timor-Leste - País no
Cruzamento da Ásia e do Pacífico - Um Atlas
pode facilitar a nossa tarefa. ) Histórico-Geográfico, Lisboa, Lidel.
• Durand, Fr. (2011) Timor Leste-Premier État
du 3ème millénaire, Paris, Éditions Belin