Este documento descreve a história e implementação de formação a distância entre 1996-2014, incluindo o número de professores e documentos produzidos. Detalha também as plataformas e ferramentas usadas como Moodle e videoconferência, além de fornecer feedback positivo dos participantes sobre a interação e aprendizagem proporcionadas.

1. 11

2. 22
19961996
20002000
20062006
20092009
20142014
1996-1998/91996-1998/9
2000 – (2010?)
??
19971997
50
229
31
COMO TUDO COMEÇOU ...COMO TUDO COMEÇOU ...
Neste “modelo” de
formação a distância ??
Iniciação à Teoria de Grafos
310

3. 33
Número de FormandosNúmero de Formandos::
Total de professores que frequentaram asTotal de professores que frequentaram as 310310 ações deações de
formação a distância deformação a distância de 1997 a 20091997 a 2009::
cerca decerca de 5 0005 000
… produzidos no âmbito da formação: (+/-) 37.000
… produzidos por professores, escolas, CFAE: (+/-) 135.000
Número de DocumentosNúmero de Documentos::

4. 44
Centro de Formação da APMCentro de Formação da APM
b-learning: janeiro/maio 2004
1ª turma: março/julho 2012
2ª turma: abril/julho 2012
3ª turma: janeiro/abril 2013
4ª turma: janeiro/maio 2014

5. 55
Acreditação da ação no CCPFCAcreditação da ação no CCPFC
Perfil do Formador
Perfil do Formador

6. 66
CronogramaCronograma
Perfil do Formador
Perfil do Formador

7. 77
Web 2.0Web 2.0
http://ocw.uc3m.es/ingenieria-telematica/web-2.0-and-web-3.0-technologies/pic/web2.0logos.png

8. 88
1º Contacto1º Contacto
Perfil do Formador
Perfil do Formador

9. 99
Endereço para acesso on-lineEndereço para acesso on-line
http://moodle.apm.pt/course/view.php?id=27
Porto de abrigo
Porto de abrigo

10. 1010
PlataformaPlataforma

11. 1111
PlataformaPlataforma

12. 1212
Uma sessãoUma sessão

13. 1313
Plano da SessãoPlano da Sessão

14. 1414
Sala de ChatSala de Chat

15. 1515
FórumFórum

16. 1616
VideoconferênciaVideoconferência

17. 1717
MateriaisMateriais

18. 1818
RegistosRegistos

19. 1919
ProdutosProdutos
 Será que os formandos conseguem atingir níveis de aprendizagemSerá que os formandos conseguem atingir níveis de aprendizagem
aceitáveis ?aceitáveis ?
 Será que a produtividade obtida em acções presenciais é superior ?Será que a produtividade obtida em acções presenciais é superior ?
A consulta aos materiais disponíveisA consulta aos materiais disponíveis on-lineon-line será o melhor indicadorserá o melhor indicador
…… cadernos de formação …cadernos de formação …

20. 2020
REGRAREGRA
Perante esta realidade o formador tem dePerante esta realidade o formador tem de
preparar os conteúdos para que sepreparar os conteúdos para que se
adaptem à formação não presencial.adaptem à formação não presencial.
A programação das atividades deveA programação das atividades deve
obedecer a um profundo rigor, osobedecer a um profundo rigor, os
conteúdos terão de ser disponibilizadosconteúdos terão de ser disponibilizados
em formatos multimédia e divulgados noem formatos multimédia e divulgados no
site da formação, os “exercícios” têm desite da formação, os “exercícios” têm de
ser adaptados e as tarefas específicasser adaptados e as tarefas específicas
destacadas.destacadas.
Perfil do Formador
Perfil do Formador

21. 2121
Que dizem os formandos …Que dizem os formandos …
“Na verdade, e ao contrário do que pensava inicialmente, este tipo de Oficina
on-line estimulou o espírito de grupo, a interação entre pares e abriu novos
horizontes no que se refere aos conhecimentos sobre a História da
Matemática. Além disso, com a publicação on-line dos trabalhos individuais
fomentou-se a partilha coletiva de conhecimentos e de experiências, que do
meu ponto de vista são muito gratificantes.”
“(…) uma boa gestão do tempo, deu-nos a oportunidade de todos estarmos ao
mesmo nível, efetuando sessões para recuperar as atividades em atraso e
permitiu-nos sempre a partilha de ideias, materiais e experiência que com ele,
quer uns com os outros, o que se mostrou muito útil não só para a preparação
do recurso a implementar como também para a preparação de outros
materiais e atividades uteis ao nosso desempenho profissional.”
“Gostei da forma de organização e da metodologia de formação a distância,
tendo sido esta a minha primeira experiência deste tipo.”

22. 2222
Que dizem os formandos …Que dizem os formandos …
“Também os fóruns e o debate proporcionaram uma agradável troca de
experiências e de conhecimentos. Os fóruns foram, sem dúvida alguma,
espaços de partilha que em muito contribuíram para o nosso
enriquecimento…”
“O método utilizado na dinamização da ação foi para mim irrepreensível. A
organização, o planeamento, a disponibilidade, a informação atempada e
adequada, possibilitaram que cada um, sem receitas, tivesse espaço para
“crescer”. Ao longo da construção dos recursos didáticos definidos, foi
possível o esclarecimento de dúvidas, a partilha de opiniões e experiências
com os outros formandos, o que se revelou pertinente para a consecução dos
diferentes “projetos individuais”.
“Também a novidade (para mim) de uma ação de formação à distância foi
uma agradável surpresa, decorreu muito bem, muito graças ao à-vontade e
experiência do formador, e para mim é uma experiência a repetir.”

23. 2323
A tecnologia não éA tecnologia não é
um valor em si, masum valor em si, mas
sim uma ferramenta.sim uma ferramenta.
http://saboeiroexiste.blogspot.pt/2013/07/beneficios-e-maleficios-das-ferramentas.html