O documento descreve uma experiência de inclusão de uma aluna cega total na escola municipal de Ocara, Ceará. A escola recebeu equipamentos e realizou adaptações para atender a aluna com deficiência visual. Professores receberam capacitação e a aluna participa de atividades com o apoio de tecnologias assistivas e leitor. A família e parcerias possibilitaram o sucesso do atendimento educacional especializado.
O documento descreve o que é o Atendimento Educacional Especializado (AEE), incluindo:
1) O AEE apoia o desenvolvimento de alunos com deficiência, transtornos ou altas habilidades;
2) O AEE disponibiliza recursos como ensino em linguagens especiais e tecnologia assistiva;
3) O AEE articula com as salas comuns para complementar o trabalho do professor regente.
O documento descreve os principais aspectos teóricos e práticos do Atendimento Educacional Especializado (AEE), incluindo a diferença entre o ensino comum e a educação especial, as características e funções do AEE, o processo de estudo de caso e elaboração de planos de atendimento individualizado.
O Atendimento Educacional Especializado- AEE nas Escolasguest3d615bd
O documento discute a Educação Especial no Brasil, definindo-a como modalidade de ensino para alunos com deficiência, surdez, cegueira, transtornos de desenvolvimento e altas habilidades. Ele explica que o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é oferecido nessas escolas para complementar a formação desses alunos, identificando e organizando recursos pedagógicos e de acessibilidade. Salas de recursos multifuncionais fornecem treinamento e materiais específicos como parte do AEE.
O documento discute o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com deficiência ou altas habilidades. O AEE fornece recursos e apoio para garantir a participação desses alunos no ensino regular. Ele deve ser prestado por professores com formação específica e de forma integrada à proposta pedagógica da escola com a participação da família. O documento também discute a avaliação desses alunos para identificar suas necessidades e elaborar planos de apoio individualizado.
1) Várias atividades e eventos foram realizados na escola no segundo semestre de 2013, incluindo uma exposição de química, certificação de alunos de alto desempenho, e inauguração de um laboratório de matemática.
2) O projeto "Literatura e Vida" promoveu a leitura e discussão de textos literários. Um projeto de história local também ajudou a resgatar a história da cidade de Barreiros.
3) Reformas e melhorias foram feitas na escola, incluindo a recupera
A escola faz parte da rede estadual de Pernambuco. Realizou diversos projetos como desfile cívico, contos de fadas em 3D, dia do estudante e combate ao uso de drogas. Também recebeu tablets para os alunos do 2o ano do ensino médio e 3o ano. Oferece atendimento educacional especializado.
O documento descreve o atendimento educacional especializado (AEE) oferecido na sala de recursos multifuncionais (SRMF). O AEE é direcionado para alunos com necessidades educacionais especiais e tem como objetivo identificar como eles aprendem de forma diferente. A SRMF fornece recursos e materiais especializados para apoiar o ensino desses alunos no contra turno escolar.
O documento descreve o atendimento educacional especializado na Escola Municipal de Tempo Integral Professora Silene de Andrade, incluindo (1) as características da escola, (2) o funcionamento da sala de recursos multifuncionais, (3) as legislações que orientam o AEE, e (4) como o AEE é contemplado no projeto político pedagógico da escola.
O documento descreve o que é o Atendimento Educacional Especializado (AEE), incluindo:
1) O AEE apoia o desenvolvimento de alunos com deficiência, transtornos ou altas habilidades;
2) O AEE disponibiliza recursos como ensino em linguagens especiais e tecnologia assistiva;
3) O AEE articula com as salas comuns para complementar o trabalho do professor regente.
O documento descreve os principais aspectos teóricos e práticos do Atendimento Educacional Especializado (AEE), incluindo a diferença entre o ensino comum e a educação especial, as características e funções do AEE, o processo de estudo de caso e elaboração de planos de atendimento individualizado.
O Atendimento Educacional Especializado- AEE nas Escolasguest3d615bd
O documento discute a Educação Especial no Brasil, definindo-a como modalidade de ensino para alunos com deficiência, surdez, cegueira, transtornos de desenvolvimento e altas habilidades. Ele explica que o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é oferecido nessas escolas para complementar a formação desses alunos, identificando e organizando recursos pedagógicos e de acessibilidade. Salas de recursos multifuncionais fornecem treinamento e materiais específicos como parte do AEE.
O documento discute o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com deficiência ou altas habilidades. O AEE fornece recursos e apoio para garantir a participação desses alunos no ensino regular. Ele deve ser prestado por professores com formação específica e de forma integrada à proposta pedagógica da escola com a participação da família. O documento também discute a avaliação desses alunos para identificar suas necessidades e elaborar planos de apoio individualizado.
1) Várias atividades e eventos foram realizados na escola no segundo semestre de 2013, incluindo uma exposição de química, certificação de alunos de alto desempenho, e inauguração de um laboratório de matemática.
2) O projeto "Literatura e Vida" promoveu a leitura e discussão de textos literários. Um projeto de história local também ajudou a resgatar a história da cidade de Barreiros.
3) Reformas e melhorias foram feitas na escola, incluindo a recupera
A escola faz parte da rede estadual de Pernambuco. Realizou diversos projetos como desfile cívico, contos de fadas em 3D, dia do estudante e combate ao uso de drogas. Também recebeu tablets para os alunos do 2o ano do ensino médio e 3o ano. Oferece atendimento educacional especializado.
O documento descreve o atendimento educacional especializado (AEE) oferecido na sala de recursos multifuncionais (SRMF). O AEE é direcionado para alunos com necessidades educacionais especiais e tem como objetivo identificar como eles aprendem de forma diferente. A SRMF fornece recursos e materiais especializados para apoiar o ensino desses alunos no contra turno escolar.
O documento descreve o atendimento educacional especializado na Escola Municipal de Tempo Integral Professora Silene de Andrade, incluindo (1) as características da escola, (2) o funcionamento da sala de recursos multifuncionais, (3) as legislações que orientam o AEE, e (4) como o AEE é contemplado no projeto político pedagógico da escola.
1) O documento discute o atendimento educacional especializado (AEE), abordando seu histórico, conceito, público-alvo e organização.
2) A Política Nacional de Educação Especial de 2008 propõe a inclusão de todos os alunos na educação regular, com o apoio do AEE.
3) O AEE consiste em atividades complementares ou suplementares prestadas na escola regular para garantir a participação de alunos com deficiência ou altas habilidades.
O documento descreve o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço de educação especial que identifica e organiza recursos para promover a participação plena de alunos com necessidades específicas. O AEE apoia o desenvolvimento de alunos com deficiência, transtornos ou altas habilidades, disponibilizando materiais e tecnologias assistivas.
O documento discute os fundamentos legais e pedagógicos para a organização e oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Ele define AEE como um serviço da Educação Especial que identifica e organiza recursos para eliminar barreiras à participação de alunos com necessidades específicas. Também descreve quem tem direito ao AEE, como ele é ofertado, quem o oferta e o que ele faz para apoiar alunos com deficiência, transtornos ou altas habilidades.
O documento discute o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço da Educação Especial que identifica e organiza recursos para promover a inclusão de alunos com deficiência ou necessidades especiais. O AEE deve ser oferecido preferencialmente nas escolas regulares, complementando a formação desses alunos. Profissionais especializados realizam atividades como produção de materiais adaptados e orientação sobre o uso de recursos.
1) O documento fornece orientações iniciais a estagiários da educação especial sobre seus papéis e responsabilidades no estágio.
2) Inclui informações sobre a organização do estágio, desenvolvimento do aluno, elaboração de relatórios e articulação com a equipe escolar.
3) Também apresenta os serviços oferecidos pelo Instituto Municipal Helena Antipoff para apoiar alunos com deficiência.
O documento resume as principais informações sobre a Sala de Recurso Multifuncional. Ele discute o atendimento educacional especializado, o papel do professor especialista, e como o atendimento é realizado para os alunos público-alvo da educação especial.
Tof primeiro ano contemplandoespecificidades_dos_alunos_surdosJu Dias
Este documento fornece orientações para professores sobre como ensinar leitura e escrita para alunos surdos. Ele discute a surdez e suas implicações no aprendizado, objetivos para o ensino da língua portuguesa para alunos surdos e sugestões de atividades. Exemplos de atividades de leitura em LIBRAS são fornecidos.
Planejamento, Organização e Implementação de Projetos Político Pedagógicos pa...Instituto Consciência GO
O documento descreve os principais aspectos da organização e implementação do Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas escolas regulares e nos centros de atendimento, com base na legislação e políticas educacionais brasileiras. Aborda temas como a oferta do AEE de forma complementar à escolarização, a articulação entre as escolas regulares e os centros de atendimento, e os requisitos para a organização do projeto político-pedagógico dos centros de atendimento.
O documento discute o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço da Educação Especial que identifica e organiza recursos para promover a inclusão de alunos com deficiência ou necessidades especiais. O AEE deve ser oferecido preferencialmente nas escolas regulares, complementando a formação desses alunos. Profissionais especializados realizam atividades como produção de materiais adaptados e orientação sobre o uso de recursos.
O documento descreve as conquistas e ações da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro no ano de 2010 para promover a educação inclusiva, como a implantação de 258 novas Salas de Recursos Multifuncionais e a capacitação de professores. Também apresenta informações sobre a legislação brasileira relacionada à educação especial e inclusiva.
Atendimento educacional especializado.ppt2 libera limes-4-7-11congresso 2011Wildete Silva
O documento discute o atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual. Apresenta a legislação sobre o tema e define o atendimento educacional especializado como um conjunto de atividades, recursos e estratégias para complementar a formação dos alunos na escola regular. Também aborda como organizar a escola para promover a inclusão, as atribuições dos professores de apoio e a importância da articulação entre a sala de recursos e a sala de aula comum.
O documento descreve o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço de educação especial que identifica e organiza recursos pedagógicos para eliminar barreiras à participação de alunos com necessidades especiais. O AEE é oferecido a alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades, na escola regular ou em salas de recursos. Essas salas contêm materiais e equipamentos específicos para o atendimento dos alunos.
Este documento descreve um projeto de literatura e animação stop motion para alunos surdos do ensino fundamental. O objetivo é estimular valores morais e aprimorar leitura/escrita através da produção de roteiros e histórias em quadrinhos. Os alunos criam personagens e cenários com massinhas para animações editadas em programas no computador.
O documento discute a implantação de Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) nas escolas regulares para fornecer Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos alunos com necessidades educacionais especiais. As SRM fornecem recursos pedagógicos e de acessibilidade para promover a participação destes alunos. O documento explica o que é AEE, quem atende, onde e quando ocorre, e os critérios para implantação das SRM.
O documento descreve a sala de recursos multifuncionais como um espaço na escola para fornecer atendimento educacional especializado aos alunos com necessidades educacionais especiais, de modo a promover sua inclusão no ensino regular. A sala deve ser equipada com recursos e profissionais qualificados para atender as diversas necessidades e deve ser usada em complemento às aulas regulares. O professor da sala deve colaborar com os demais professores para assegurar que todos os alunos tenham acesso ao currículo.
Este documento descreve as respostas educativas especializadas para alunos com necessidades educativas especiais no Agrupamento de Escolas Patrício Prazeres. Inclui uma Unidade de Apoio Especializado para alunos com multideficiência, duas Unidades de Ensino Estruturado para alunos com perturbações do espectro do autismo e apoio em rede para outros alunos.
O documento fornece estatísticas e informações sobre a Educação Especial na rede pública municipal do Rio de Janeiro em 2013-2014. Apresenta dados demográficos sobre alunos atendidos, serviços oferecidos como salas de recursos e classes hospitalares, e objetivos do Instituto Municipal Helena Antipoff para promover a inclusão escolar.
Este documento fornece uma retrospectiva das atividades realizadas no Colégio Estadual Francisco de Assis Lobo Sobrinho em Adelândia, Goiás em 2009. Detalha os gestores da escola, professores, projetos desenvolvidos com o uso da tecnologia, eventos comemorativos e capacitação de professores.
Este documento fornece uma retrospectiva das atividades realizadas no Colégio Estadual Francisco de Assis Lobo Sobrinho em Adelândia, Goiás em 2009. Detalha os gestores da escola, professores, projetos desenvolvidos com o uso da tecnologia, eventos comemorativos e capacitação de professores.
O documento discute a importância da parceria entre a escola e a família na educação infantil e convida os pais a participarem da vida educacional de seus filhos. Também descreve atividades realizadas durante a Semana da Criança no CEI, incluindo pintura, confecção de massa de modelar e circuito com obstáculos. Finalmente, resume o I Encontro de Formação do CEI sobre compartilhar o trabalho pedagógico com as famílias.
O documento discute o Atendimento Educacional Especializado (AEE) como um serviço da educação especial que identifica e organiza recursos para promover a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. O AEE é realizado preferencialmente em Salas de Recursos Multifuncionais nas escolas comuns e faz parte do projeto político-pedagógico da escola.
1) O documento discute o atendimento educacional especializado (AEE), abordando seu histórico, conceito, público-alvo e organização.
2) A Política Nacional de Educação Especial de 2008 propõe a inclusão de todos os alunos na educação regular, com o apoio do AEE.
3) O AEE consiste em atividades complementares ou suplementares prestadas na escola regular para garantir a participação de alunos com deficiência ou altas habilidades.
O documento descreve o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço de educação especial que identifica e organiza recursos para promover a participação plena de alunos com necessidades específicas. O AEE apoia o desenvolvimento de alunos com deficiência, transtornos ou altas habilidades, disponibilizando materiais e tecnologias assistivas.
O documento discute os fundamentos legais e pedagógicos para a organização e oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Ele define AEE como um serviço da Educação Especial que identifica e organiza recursos para eliminar barreiras à participação de alunos com necessidades específicas. Também descreve quem tem direito ao AEE, como ele é ofertado, quem o oferta e o que ele faz para apoiar alunos com deficiência, transtornos ou altas habilidades.
O documento discute o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço da Educação Especial que identifica e organiza recursos para promover a inclusão de alunos com deficiência ou necessidades especiais. O AEE deve ser oferecido preferencialmente nas escolas regulares, complementando a formação desses alunos. Profissionais especializados realizam atividades como produção de materiais adaptados e orientação sobre o uso de recursos.
1) O documento fornece orientações iniciais a estagiários da educação especial sobre seus papéis e responsabilidades no estágio.
2) Inclui informações sobre a organização do estágio, desenvolvimento do aluno, elaboração de relatórios e articulação com a equipe escolar.
3) Também apresenta os serviços oferecidos pelo Instituto Municipal Helena Antipoff para apoiar alunos com deficiência.
O documento resume as principais informações sobre a Sala de Recurso Multifuncional. Ele discute o atendimento educacional especializado, o papel do professor especialista, e como o atendimento é realizado para os alunos público-alvo da educação especial.
Tof primeiro ano contemplandoespecificidades_dos_alunos_surdosJu Dias
Este documento fornece orientações para professores sobre como ensinar leitura e escrita para alunos surdos. Ele discute a surdez e suas implicações no aprendizado, objetivos para o ensino da língua portuguesa para alunos surdos e sugestões de atividades. Exemplos de atividades de leitura em LIBRAS são fornecidos.
Planejamento, Organização e Implementação de Projetos Político Pedagógicos pa...Instituto Consciência GO
O documento descreve os principais aspectos da organização e implementação do Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas escolas regulares e nos centros de atendimento, com base na legislação e políticas educacionais brasileiras. Aborda temas como a oferta do AEE de forma complementar à escolarização, a articulação entre as escolas regulares e os centros de atendimento, e os requisitos para a organização do projeto político-pedagógico dos centros de atendimento.
O documento discute o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço da Educação Especial que identifica e organiza recursos para promover a inclusão de alunos com deficiência ou necessidades especiais. O AEE deve ser oferecido preferencialmente nas escolas regulares, complementando a formação desses alunos. Profissionais especializados realizam atividades como produção de materiais adaptados e orientação sobre o uso de recursos.
O documento descreve as conquistas e ações da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro no ano de 2010 para promover a educação inclusiva, como a implantação de 258 novas Salas de Recursos Multifuncionais e a capacitação de professores. Também apresenta informações sobre a legislação brasileira relacionada à educação especial e inclusiva.
Atendimento educacional especializado.ppt2 libera limes-4-7-11congresso 2011Wildete Silva
O documento discute o atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual. Apresenta a legislação sobre o tema e define o atendimento educacional especializado como um conjunto de atividades, recursos e estratégias para complementar a formação dos alunos na escola regular. Também aborda como organizar a escola para promover a inclusão, as atribuições dos professores de apoio e a importância da articulação entre a sala de recursos e a sala de aula comum.
O documento descreve o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo-o como um serviço de educação especial que identifica e organiza recursos pedagógicos para eliminar barreiras à participação de alunos com necessidades especiais. O AEE é oferecido a alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades, na escola regular ou em salas de recursos. Essas salas contêm materiais e equipamentos específicos para o atendimento dos alunos.
Este documento descreve um projeto de literatura e animação stop motion para alunos surdos do ensino fundamental. O objetivo é estimular valores morais e aprimorar leitura/escrita através da produção de roteiros e histórias em quadrinhos. Os alunos criam personagens e cenários com massinhas para animações editadas em programas no computador.
O documento discute a implantação de Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) nas escolas regulares para fornecer Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos alunos com necessidades educacionais especiais. As SRM fornecem recursos pedagógicos e de acessibilidade para promover a participação destes alunos. O documento explica o que é AEE, quem atende, onde e quando ocorre, e os critérios para implantação das SRM.
O documento descreve a sala de recursos multifuncionais como um espaço na escola para fornecer atendimento educacional especializado aos alunos com necessidades educacionais especiais, de modo a promover sua inclusão no ensino regular. A sala deve ser equipada com recursos e profissionais qualificados para atender as diversas necessidades e deve ser usada em complemento às aulas regulares. O professor da sala deve colaborar com os demais professores para assegurar que todos os alunos tenham acesso ao currículo.
Este documento descreve as respostas educativas especializadas para alunos com necessidades educativas especiais no Agrupamento de Escolas Patrício Prazeres. Inclui uma Unidade de Apoio Especializado para alunos com multideficiência, duas Unidades de Ensino Estruturado para alunos com perturbações do espectro do autismo e apoio em rede para outros alunos.
O documento fornece estatísticas e informações sobre a Educação Especial na rede pública municipal do Rio de Janeiro em 2013-2014. Apresenta dados demográficos sobre alunos atendidos, serviços oferecidos como salas de recursos e classes hospitalares, e objetivos do Instituto Municipal Helena Antipoff para promover a inclusão escolar.
Este documento fornece uma retrospectiva das atividades realizadas no Colégio Estadual Francisco de Assis Lobo Sobrinho em Adelândia, Goiás em 2009. Detalha os gestores da escola, professores, projetos desenvolvidos com o uso da tecnologia, eventos comemorativos e capacitação de professores.
Este documento fornece uma retrospectiva das atividades realizadas no Colégio Estadual Francisco de Assis Lobo Sobrinho em Adelândia, Goiás em 2009. Detalha os gestores da escola, professores, projetos desenvolvidos com o uso da tecnologia, eventos comemorativos e capacitação de professores.
O documento discute a importância da parceria entre a escola e a família na educação infantil e convida os pais a participarem da vida educacional de seus filhos. Também descreve atividades realizadas durante a Semana da Criança no CEI, incluindo pintura, confecção de massa de modelar e circuito com obstáculos. Finalmente, resume o I Encontro de Formação do CEI sobre compartilhar o trabalho pedagógico com as famílias.
O documento discute o Atendimento Educacional Especializado (AEE) como um serviço da educação especial que identifica e organiza recursos para promover a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. O AEE é realizado preferencialmente em Salas de Recursos Multifuncionais nas escolas comuns e faz parte do projeto político-pedagógico da escola.
Este documento descreve uma oficina realizada na APAE de Oeiras-PI para capacitar profissionais na construção de materiais pedagógicos a partir de materiais recicláveis. A oficina teve como objetivo levar o conhecimento do Atendimento Educacional Especializado para os profissionais e auxiliar na inclusão de alunos com deficiência intelectual. Durante a oficina, foram construídos vários recursos pedagógicos utilizando materiais reciclados para trabalhar habilidades como concentração, coordenação motora e
O documento resume as principais atividades desenvolvidas pela Secretaria de Educação de Jaciara no primeiro quadrimestre de 2012, incluindo a posse de gestores, professores e coordenadores, construção de uma creche, capacitações, visitas às escolas do campo e transferências de verbas federais e municipais para a educação.
A Voz da Educação / Jornal da Secretaria municipal do Condado-PE/ 2012 Rosimere S Silva
1) O documento discute vários programas e iniciativas da Secretaria Municipal de Educação no primeiro semestre de 2012, incluindo o Programa BPC na Escola, Mais Educação, educação inclusiva, qualificação de professores e projetos nas escolas.
2) É relatado a participação em eventos sobre educação do campo e seminário sobre educação infantil.
3) Também são descritos cursos do Programa Paulo Freire para alfabetização e reunião do conselho do FUNDEB.
A Voz da Educação- Secretaria Municipal de Educação do Condado-PE/2012Rosimere S Silva
1) O documento descreve vários programas e iniciativas da Secretaria de Educação e da Prefeitura Municipal no primeiro semestre de 2012, incluindo a adesão ao Programa BPC na Escola, ao Programa Mais Educação, e ao Programa Paulo Freire.
2) Ele também discute eventos como o I Seminário da Educação Condadense sobre Educação Infantil, o I Fórum Municipal da EJAI, e formações para professores dos programas Escola Ativa e Trilhas.
3) Finalmente, apresenta informações sobre o Pro
O documento discute como planejar aulas inclusivas para estudantes com deficiência. É importante conhecer cada estudante e suas necessidades por meio de contato com a família e profissionais. O planejamento deve considerar recursos de acessibilidade e usar diversas técnicas e materiais para envolver todos os estudantes.
1. O documento discute a importância da relação entre a escola, os alunos e a comunidade para o processo educativo. 2. Ele fornece dados fictícios sobre uma escola e descreve atividades propostas que envolvem alunos e a comunidade. 3. O documento conclui que a participação da escola e da comunidade é fundamental para uma educação de qualidade e para o desenvolvimento dos alunos.
Este documento fornece orientações sobre educação matemática inclusiva. Resume os objetivos de ampliar conhecimentos sobre educação especial e inclusão, e discute tópicos como legislação, atendimento educacional especializado e estratégias para promover acesso e participação de todos os alunos.
1) O documento apresenta um roteiro para inclusão de uma criança com visão subnormal na educação infantil, discutindo sua avaliação, diagnóstico e propostas de atividades adaptadas e uso de tecnologias assistivas.
2) A criança tem 4 anos e apresenta déficit cognitivo devido à prematuridade; foi avaliada funcionalmente e situada abaixo do esperado para sua idade.
3) O roteiro propõe atividades lúdicas e uso de recursos como livros em Braille para promover a aprend
1) O documento apresenta um roteiro para inclusão de uma criança com visão subnormal na educação infantil, discutindo sua avaliação, diagnóstico e propostas de atividades adaptadas.
2) A criança tem 4 anos e apresenta déficit cognitivo devido à prematuridade; foi avaliada funcionalmente e situada abaixo do esperado para sua idade.
3) O roteiro propõe atividades lúdicas e uso de tecnologias assistivas para favorecer a aprendizagem e inclusão da criança
1. O documento apresenta o projeto educativo "Projeto Educativo Inclusão 2011" de uma escola em Taguatinga, Distrito Federal.
2. O projeto tem como objetivo principal educar para uma vida de equilíbrio, harmonia e prosperidade de forma inclusiva, atendendo alunos com necessidades educacionais especiais.
3. O projeto define os princípios, objetivos, metas e estratégias para a implementação do ensino inclusivo na escola, como a organização curricular adaptada, o apoio pedagógico
A sala de Recursos Multifuncionais na Creche: construindo a Educação Infantil...Michele Dias
Relato de experiência apresentado no II CINTEDI com o objetivo de compartilhar o desenvolvimento de processos inclusivos no âmbito da educação infantil do município de Campina Grande/PB.
1. O documento descreve o projeto educativo da Escola Classe 29 de Taguatinga para 2012, com foco na inclusão de estudantes.
2. O projeto visa promover a educação de qualidade para todos os alunos de forma igualitária, respeitando suas necessidades específicas.
3. A escola passou a ser inclusiva em 2007, oferecendo apoio pedagógico especializado em sala de aula regular para estudantes com deficiência ou necessidades educacionais especiais.
A equipe multiprofissional de Uruaçu é formada por uma pedagoga, fonoaudióloga e intérprete de LIBRAS para dar suporte a alunos com necessidades especiais de acordo com o plano municipal de educação. Cada profissional tem formação específica e responsabilidades como avaliação, acompanhamento e flexibilização curricular dos alunos.
Este documento discute estratégias para a alfabetização inclusiva de crianças com deficiência. Ele aborda:
1) A importância de criar ambientes alfabetizadores que favoreçam a aprendizagem de todas as crianças;
2) O uso de jogos e brincadeiras como recursos didáticos inclusivos para a apropriação do sistema alfabético;
3) Estratégias específicas para alfabetizar crianças com deficiências visuais, auditivas, motora e intelectual.
1) O documento apresenta as informações sobre o caderno de planejamento e diário de classe para professores alfabetizadores do 1o ano.
2) É destacada a importância do 1o ano para assegurar o direito à infância e garantir um início de escolaridade tranquilo e promissor para as crianças.
3) São apresentadas características do desenvolvimento infantil nesta faixa etária e orientações sobre a organização da rotina escolar, como a proposta de cantos de atividades diversificadas.
1) O documento discute a inclusão de alunos com necessidades especiais no sistema educacional brasileiro.
2) Ele aborda conceitos como integração, inclusão, adaptação curricular e formação de professores para ensinar em classes inclusivas.
3) Também fornece exemplos de adaptações que podem ser feitas em sala de aula para alunos com diferentes tipos de deficiência.
O documento descreve um projeto interdisciplinar sobre educação infantil realizado por estudantes da Faculdade Integrada AVM. O projeto observou uma turma de pré-escola e analisou a rotina, a sala de aula e as atividades propostas pela professora, que visam desenvolver valores cívicos e autonomia nas crianças.
Semelhante a Seminário - Inclusão e Tecnologias Assistivas (20)
O Grammy Awards é uma das maiores cerimônias de música no mundo. O primeiro evento ocorreu em 1959 e desde então premia os melhores artistas, composições e gravações do ano anterior. A mais recente cerimônia foi realizada em 2018 em Nova York.
O documento é o relatório da Escola Moisés Bento da Silva de 2013. Ele lista os diretores, coordenadores e professores da escola, e menciona a participação da escola no desfile do dia do município de Jati/CE com o projeto "Histórias Inesquecíveis".
O documento descreve a participação da Escola Moisés Bento da Silva no desfile de emancipação política do município de Jati, Ceará, apresentando o projeto "Histórias Inesquecíveis" em novembro de 2013. Ele lista a diretora, coordenadores e professores da escola.
O documento apresenta o programa de uma palestra sobre a Transposição do Rio São Francisco e seus impactos ambientais na Escola Moisés Bento da Silva em 2013. A palestra foi apresentada pela diretora Maria das Graças dos Santos e contou com a participação do coral Gênesis. O documento também lista os nomes dos gestores, professores e projetos realizados na escola naquele ano.
O documento discute a importância de sonhar, ter projetos e trabalhar em conjunto para transformar o mundo. Citando Paulo Freire, fala-se da necessidade de não apenas falar sobre utopias, mas colocá-las em prática de forma coerente. Victor Hugo também é citado, dizendo que utopias de hoje podem se tornar realidade amanhã. Por fim, a escola agradece a colaboração recebida, reforçando que toda transformação vem da união e trabalho em conjunto.
A Escola Moisés Bento da Silva realizou sua IV Feira Escolar de Ciências e Cultura em Jati-CE, apresentando talentos estudantis em paródias, poemas, crônicas e artigos. A feira também contou com projetos da escola sobre produção de tintas naturais e presença da Secretaria de Saúde para discutir o lema "Reduzir, Reutilizar, Reciclar, Reeducar".
Este documento resume uma palestra sobre estratégias para melhorar o desempenho em provas como o ENEM. A palestra destaca estatísticas do ENEM que mostram que áreas como análise de dados, raciocínio lógico e geometria representam grandes percentuais da prova. Quatro estratégias são propostas para focar o ensino dessas áreas e melhor preparar os estudantes.
O documento celebra os 60 anos da emancipação política do município de Jati no Ceará. Participou das comemorações o senhor E.E.F.M. Moisés Bento da Silva em 22 de novembro de 2011.
O documento é uma carta de participação de E.E.F.M. Moisés Bento da Silva nas homenagens aos 60 anos de emancipação política do município de Jati, no Ceará, em 22 de novembro de 2011.
O documento é uma carta de participação de E.E.F.M. Moisés Bento da Silva nas homenagens aos 60 anos de emancipação política do município de Jati, no Ceará, em 22 de novembro de 2011.
A Escola Moisés Bento da Silva realizou uma conferência sobre ações prioritárias para tornar o planeta mais habitável, abordando temas como economia de água e energia, combate ao consumismo, coleta seletiva, reflorestamento e preservação da biodiversidade. Professores, funcionários e alunos participaram ativamente das discussões com o objetivo de despertar a consciência ambiental e mobilizar a comunidade para reduzir o desperdício e melhorar o uso dos recursos naturais.
A Escola Moisés Bento da Silva realizou uma conferência sobre ações prioritárias para tornar o planeta mais habitável, abordando temas como economia de água e energia, combate ao consumismo, coleta seletiva, reflorestamento e preservação da biodiversidade. Professores, funcionários e alunos participaram ativamente das discussões com o objetivo de despertar a consciência ambiental e mobilizar a comunidade para reduzir o desperdício e melhorar o uso dos recursos naturais.
O documento relata os resultados da participação da E.E.F.M. Moisés Bento da Silva na III Feira Regional de Ciências e Cultura em novembro de 2011. Os alunos Igor e Raquel apresentaram o projeto "Dize-me o que comes que te direi que saúde terás" que ficou em 2o lugar e os alunos Igor e Amanda e Valéria, Débora, Israel, Mateus, Adriano e Marcelo apresentaram números artísticos musicais.
O documento relata os resultados da participação da E.E.F.M. Moisés Bento da Silva na III Feira Regional de Ciências e Cultura em novembro de 2011. Os alunos Igor e Raquel apresentaram o projeto "Dize-me o que comes que te direi que saúde terás" que ficou em 2o lugar, e os alunos Igor e Amanda e Valéria, Débora, Israel, Mateus, Adriano e Marcelo apresentaram números artísticos musicais.
III Feira de Ciências e Cultura - Escola Moisés BentoEdilaniajati
A III Feira de Ciências e Cultura do Colégio E.E.F.M. Moisés Bento da Silva apresentou projetos sobre alimentação e saúde, incluindo a entrega de certificados para olimpíadas de astronomia. O evento contou com apresentações musicais, declamações de poemas e stands sobre saúde e prevenção na escola.
O documento celebra o Dia do Professor em Jati-CE em outubro de 2011. Homenageia o professor E.E.F.M. Moisés Bento da Silva. Deseja a todos os professores um dia especial em reconhecimento de sua importante função.
O documento alerta sobre os perigos das drogas, dizendo que elas levam à morte e que escolher Jesus é o caminho para a vida. Ele também usa o exemplo da cantora Amy Winehouse, que morreu por dependência química, para mostrar que até famosos sofrem com as drogas. O texto ainda diz que alguns viciados aplicam drogas em seu corpo e que fumar também representa risco de morte.
O documento descreve um programa de educação ambiental nas escolas que inclui a formação de comissões de meio ambiente e qualidade de vida, dinâmicas de grupo sobre educação ambiental e um trabalho de grupo sobre a relação entre a escola e a comunidade.
O documento alerta sobre os perigos das drogas, dizendo que elas levam à morte e que é melhor escolher a vida e Jesus. Ele também usa o exemplo de Amy Winehouse, que morreu por dependência química, e diz que fumar também pode matar.
1. Curso de especialização
TECNOLOGIAS EM EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO CENTRAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - CCEAD
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE
JANEIRO
SEMINÁRIO - INCLUSÃO E TECNOLOGIAS ASSISTIVAS
TURMA: CE01
MEDIADOR: SIMONE BERNARDO DE CASTRO
GRUPO VISÃO DE ÁGUIA: CEGUEIRA TOTAL SEM DÉFICIT
COGNITIVO APARENTE
Cursistas:
Francisca Alves de Medeiros
Jangirgledia de Oliveira
2. CEGUEIRA TOTAL
A cegueira total ou simplesmente AMAUROSE, pressupõe
completa perda de visão. A visão é nula, isto é, nem a
percepção luminosa está presente.
Antônio João Menescal Conde
3. Educação Inclusiva
A Constituição Federal no seu Artigo
205 diz: “A educação, direito de todos
e dever do Estado e da família, será
promovida e incentivada com a
colaboração da sociedade, visando ao
pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania
e sua qualificação para o trabalho.” No
artigo 206 acrescenta que “O ensino
será ministrado com base nos
seguintes princípios: I - igualdade de
condições para o acesso e
permanência na escola”.
4. Descrição de uma experiência
exitosa no município de Ocara
Aluna com cegueira total sem déficit
cognitivo aparente
5. Contextualizando
O município de Ocara, encontra-se situada na região
de transição do sertão do semiárido no nordeste do
Brasil. É uma cidade pacata com pouco mais de vinte
e três mil habitantes e é, em sua grande maioria,
rural, desenvolvendo uma agricultura de
subsistência. Dentro desse contexto, encontra-se a E.
E. F. Maria de Lourdes Cosme na localidade de
Jurema dos Vieiras. No ano de 2007, a referida Escola
recebeu equipamentos da Sala de Recursos
Multifuncionais – SRM, neste espaço acontece o
Atendimento Educacional Especializado - AEE.
Em respeito ao Decreto nº 6.571, que dista sobre o
AEE, o qual é um serviço da Educação Especial, para
garantir a todos os alunos com deficiência o acesso à
escola, removendo barreiras que impeçam a
frequência e permanência desses alunos nas turmas
do ensino regular.
6. A aluna Maria Bianca de 8 anos
de idade, estuda no 2° ano do
Ensino Fundamental na E.E.F.
Maria de Lourdes Cosme, está
sendo atendida na SRM, e conta
com um professor capacitado
para orientar, promover e
acompanhar o processo
educacional da aluna.
7. Diagnóstico
“ Glaucoma Congênito é uma
doença rara, hereditária,
caracterizada pelo aumento da
pressão intraocular em crianças
portadoras de má formação nos
olhos. Pode atingir apenas um
ou os dois olhos e costuma estar
associado a transtornos
sistêmicos e síndromes, como a
Síndrome de Sturge-Weber.
Quando o diagnóstico não é
realizado a tempo, a doença leva
à cegueira irreversível.” No caso
da aluna Bianca, atinge os dois
olhos.
8. Preparação do professor
• Desde 2009, o município de Ocara
está promovendo o curso: Formação
Continuada em Atendimento
Educacional Especializado visando
capacitar, instrumentalizar e
acompanhar os professores para o
desenvolvimento de ações que
contemplem o Atendimento
Educacional Especializado nas Salas
de Recursos Multifuncionais.
• Os professores recebem
embasamento teórico sobre as
práticas a serem desenvolvidas em
sala de aula, que venham a fomentar
as ações necessárias no tocante à
inclusão das pessoas com deficiência.
9. Sala de recursos multifuncionais
A sala de recursos multifuncionais
dispõe de equipamentos
importantes para a comunicação
do aluno: máquina braile,
audiolivros, soroban, letras e
gravuras em relevo, bengala
longa, pranchas e presilhas para
prender o papel nas carteiras,
computador com sintetizador de
voz e periféricos adaptados,
recursos óticos, bolas de guizo e
material de avaliação em relevo,
com textura e ampliados, etc.
10. Mudanças necessárias
No ano de 2011 a E. E. F. Maria
de Lourdes Cosme foi
contemplada com o programa
Escola Acessível da Secretaria de
Educação Especial, o qual busca
adequar o espaço físico das
escolas estaduais e municipais, a
fim de promover acessibilidade
nas redes públicas de ensino.
Assim sendo, a escola adquiriu
equipamentos, jogos, materiais
acessíveis e realizou adaptação
na escola colocando piso tátil e
placas táteis para que seja
facilitado o acesso e orientação
das pessoas com deficiência no
espaço da escola.
11. Ações imprescindíveis
A escola realiza inúmeras atividades
voltadas a adaptação da aluna à sala
de aula, desde palestras, vivências
de situações de aprendizagem na
escola e na comunidade, dinâmicas
de grupo e jogos pedagógicos que
facilitam a interação e as relações
interpessoais com foco na
cooperação e respeito às
diferenças. Bianca participa
ativamente das atividades
desenvolvidas nas escola, e tem
recebido aulas de Orientação e
Professoras Meire e Isabele com a aluna Mobilidade para que venha a se
Bianca fazendo uso da pré-bengala tornar autônoma e independente
nos espaços da escola e da
comunidade.
12. Passos importantes
No mês de maio a escola recebeu
mais uma Tecnologia Assistiva – TA, para
que seja utilizado no processo educativo
com a aluna. O Scanner Sara-Pc é um
leitor com voz, converte documentos
impressos em áudio para que o deficiente
visual tenha acesso ao documento, usando
reconhecimento óptico de caracteres
(OCR). Com ele é possível escolher os
principais sintetizadores de voz para essa
reprodução documento.
A escola ainda conta com um suporte
de Softwares educativos e jogos
pedagógicos. No momento das provas a
aluna conta com o apoio de um leitor, que
realiza a leitura das provas e de outras
atividades. Ela já está sendo alfabetizada
em Braille, a escrita e leitura do cego, e em
sistema de cooperação está repassando os
conhecimentos para os outros colegas da
escola.
13. Parceiros indispensáveis
A família é parceira incondicional,
pois participa ativamente de todo o
processo educacional da aluna, inclusive
a mãe realiza um curso de Braille no
Centro de Referência do Estado do
Ceará – CREAECE, onde a criança
também realiza atendimento
fonoaudiológico, terapia ocupacional e
aula de orientação e mobilidade.
Todas essas ações só foram
possíveis em virtude de parcerias e
esforços conjunto entre a família, Escola
e Secretaria de Educação do município,
pois estes atores tem ciência de que
juntos é possível realizar a inclusão dos
alunos com deficiência de modo efetivo.
14. Evento de sensibilização e socialização
realizado no município
Café com Inclusão,
onde os professores
do Atendimento
Educacional
Especializado - AEE,
disseminaram seus
conhecimentos
com os
profissionais da
Secretaria da
Educação e outros.
15. A mãe da Bianca
participou e deu o
depoimento, muito
emocionada.
16. ..."Há muitas pessoas de visão perfeita que
nada veem"......"O ato de ver não é coisa
natural. Precisa ser aprendido"...
(Rubem Alves)
17. Referências Bibliográficas
• CONDE, Antônio João Menescal. Instituto Benjamim Constant. Disponível
em: <http://www.ibc.gov.br/?itemid=94>. Acesso em: 11 maio 2012.
• BONOTTO, Lígia Beatriz. Oftalmopediatria. Disponível em:
<http://www.oftalmopediatria.com>. Acesso em: 17 maio 2012.
• BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do
Brasil. Brasília, DF, Senado, 1998 .
• Imagens encontradas em google imagens www.google.com