O documento descreve uma experiência de inclusão de uma aluna cega total na escola municipal de Ocara, Ceará. A escola recebeu equipamentos e realizou adaptações para atender a aluna com deficiência visual. Professores receberam capacitação e a aluna participa de atividades com o apoio de tecnologias assistivas e leitor. A família e parcerias possibilitaram o sucesso do atendimento educacional especializado.

1. Curso de especialização
TECNOLOGIAS EM EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO CENTRAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - CCEAD
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE
JANEIRO
SEMINÁRIO - INCLUSÃO E TECNOLOGIAS ASSISTIVAS
TURMA: CE01
MEDIADOR: SIMONE BERNARDO DE CASTRO
GRUPO VISÃO DE ÁGUIA: CEGUEIRA TOTAL SEM DÉFICIT
COGNITIVO APARENTE
Cursistas:
Francisca Alves de Medeiros
Jangirgledia de Oliveira

2. CEGUEIRA TOTAL
A cegueira total ou simplesmente AMAUROSE, pressupõe
completa perda de visão. A visão é nula, isto é, nem a
percepção luminosa está presente.
Antônio João Menescal Conde

3. Educação Inclusiva
A Constituição Federal no seu Artigo
205 diz: “A educação, direito de todos
e dever do Estado e da família, será
promovida e incentivada com a
colaboração da sociedade, visando ao
pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania
e sua qualificação para o trabalho.” No
artigo 206 acrescenta que “O ensino
será ministrado com base nos
seguintes princípios: I - igualdade de
condições para o acesso e
permanência na escola”.

4. Descrição de uma experiência
exitosa no município de Ocara
Aluna com cegueira total sem déficit
cognitivo aparente

5. Contextualizando
O município de Ocara, encontra-se situada na região
de transição do sertão do semiárido no nordeste do
Brasil. É uma cidade pacata com pouco mais de vinte
e três mil habitantes e é, em sua grande maioria,
rural, desenvolvendo uma agricultura de
subsistência. Dentro desse contexto, encontra-se a E.
E. F. Maria de Lourdes Cosme na localidade de
Jurema dos Vieiras. No ano de 2007, a referida Escola
recebeu equipamentos da Sala de Recursos
Multifuncionais – SRM, neste espaço acontece o
Atendimento Educacional Especializado - AEE.
Em respeito ao Decreto nº 6.571, que dista sobre o
AEE, o qual é um serviço da Educação Especial, para
garantir a todos os alunos com deficiência o acesso à
escola, removendo barreiras que impeçam a
frequência e permanência desses alunos nas turmas
do ensino regular.

6. A aluna Maria Bianca de 8 anos
de idade, estuda no 2° ano do
Ensino Fundamental na E.E.F.
Maria de Lourdes Cosme, está
sendo atendida na SRM, e conta
com um professor capacitado
para orientar, promover e
acompanhar o processo
educacional da aluna.

7. Diagnóstico
“ Glaucoma Congênito é uma
doença rara, hereditária,
caracterizada pelo aumento da
pressão intraocular em crianças
portadoras de má formação nos
olhos. Pode atingir apenas um
ou os dois olhos e costuma estar
associado a transtornos
sistêmicos e síndromes, como a
Síndrome de Sturge-Weber.
Quando o diagnóstico não é
realizado a tempo, a doença leva
à cegueira irreversível.” No caso
da aluna Bianca, atinge os dois
olhos.

8. Preparação do professor
• Desde 2009, o município de Ocara
está promovendo o curso: Formação
Continuada em Atendimento
Educacional Especializado visando
capacitar, instrumentalizar e
acompanhar os professores para o
desenvolvimento de ações que
contemplem o Atendimento
Educacional Especializado nas Salas
de Recursos Multifuncionais.
• Os professores recebem
embasamento teórico sobre as
práticas a serem desenvolvidas em
sala de aula, que venham a fomentar
as ações necessárias no tocante à
inclusão das pessoas com deficiência.

9. Sala de recursos multifuncionais
A sala de recursos multifuncionais
dispõe de equipamentos
importantes para a comunicação
do aluno: máquina braile,
audiolivros, soroban, letras e
gravuras em relevo, bengala
longa, pranchas e presilhas para
prender o papel nas carteiras,
computador com sintetizador de
voz e periféricos adaptados,
recursos óticos, bolas de guizo e
material de avaliação em relevo,
com textura e ampliados, etc.

10. Mudanças necessárias
No ano de 2011 a E. E. F. Maria
de Lourdes Cosme foi
contemplada com o programa
Escola Acessível da Secretaria de
Educação Especial, o qual busca
adequar o espaço físico das
escolas estaduais e municipais, a
fim de promover acessibilidade
nas redes públicas de ensino.
Assim sendo, a escola adquiriu
equipamentos, jogos, materiais
acessíveis e realizou adaptação
na escola colocando piso tátil e
placas táteis para que seja
facilitado o acesso e orientação
das pessoas com deficiência no
espaço da escola.

11. Ações imprescindíveis
A escola realiza inúmeras atividades
voltadas a adaptação da aluna à sala
de aula, desde palestras, vivências
de situações de aprendizagem na
escola e na comunidade, dinâmicas
de grupo e jogos pedagógicos que
facilitam a interação e as relações
interpessoais com foco na
cooperação e respeito às
diferenças. Bianca participa
ativamente das atividades
desenvolvidas nas escola, e tem
recebido aulas de Orientação e
Professoras Meire e Isabele com a aluna Mobilidade para que venha a se
Bianca fazendo uso da pré-bengala tornar autônoma e independente
nos espaços da escola e da
comunidade.

12. Passos importantes
No mês de maio a escola recebeu
mais uma Tecnologia Assistiva – TA, para
que seja utilizado no processo educativo
com a aluna. O Scanner Sara-Pc é um
leitor com voz, converte documentos
impressos em áudio para que o deficiente
visual tenha acesso ao documento, usando
reconhecimento óptico de caracteres
(OCR). Com ele é possível escolher os
principais sintetizadores de voz para essa
reprodução documento.
A escola ainda conta com um suporte
de Softwares educativos e jogos
pedagógicos. No momento das provas a
aluna conta com o apoio de um leitor, que
realiza a leitura das provas e de outras
atividades. Ela já está sendo alfabetizada
em Braille, a escrita e leitura do cego, e em
sistema de cooperação está repassando os
conhecimentos para os outros colegas da
escola.

13. Parceiros indispensáveis
A família é parceira incondicional,
pois participa ativamente de todo o
processo educacional da aluna, inclusive
a mãe realiza um curso de Braille no
Centro de Referência do Estado do
Ceará – CREAECE, onde a criança
também realiza atendimento
fonoaudiológico, terapia ocupacional e
aula de orientação e mobilidade.
Todas essas ações só foram
possíveis em virtude de parcerias e
esforços conjunto entre a família, Escola
e Secretaria de Educação do município,
pois estes atores tem ciência de que
juntos é possível realizar a inclusão dos
alunos com deficiência de modo efetivo.

14. Evento de sensibilização e socialização
realizado no município
Café com Inclusão,
onde os professores
do Atendimento
Educacional
Especializado - AEE,
disseminaram seus
conhecimentos
com os
profissionais da
Secretaria da
Educação e outros.

15. A mãe da Bianca
participou e deu o
depoimento, muito
emocionada.

16. ..."Há muitas pessoas de visão perfeita que
nada veem"......"O ato de ver não é coisa
natural. Precisa ser aprendido"...
(Rubem Alves)

17. Referências Bibliográficas
• CONDE, Antônio João Menescal. Instituto Benjamim Constant. Disponível
em: <http://www.ibc.gov.br/?itemid=94>. Acesso em: 11 maio 2012.
• BONOTTO, Lígia Beatriz. Oftalmopediatria. Disponível em:
<http://www.oftalmopediatria.com>. Acesso em: 17 maio 2012.
• BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do
Brasil. Brasília, DF, Senado, 1998 .
• Imagens encontradas em google imagens www.google.com