O documento discute a formação de recursos humanos para repositórios institucionais, enfatizando a escassez de profissionais qualificados e a necessidade de uma reforma nos cursos de especialização. Apresenta o curso de especialização em informação científica e tecnológica em saúde da Fiocruz, que visa desenvolver habilidades em políticas, acesso, comunicação e avaliação da informação. Os alunos são incentivados a refletir sobre como seus repositórios podem impactar o fluxo de informação científica e a importância da colaboração entre eles durante o aprendizado.

1. Repositórios institucionais: o desafio da formação
de recursos humanos
Cícera Henrique da Silva
Maria Cristina Soares Guimarães
Maria da Conceição Rodrigues de Carvalho
Rosane Abdala Lins
Rosinalva Alves de Souza

2. 3/20
CONTEXTO DO PAÍS
Constituição de repositórios institucionais para a preservação de
memória das instituições
Acesso livre à informação científica e tecnológica produzida no
âmbito das instituições públicas
Agenda de prioridades de profissionais de informação, gestores
e até de pesquisadores, às vezes sem clareza e reflexão do
objetivo que se almeja alcançar
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3. 4/20
CONTEXTO DO PAÍS
Escassez de recursos humanos capacitados no país para
trabalharem na construção e no gerenciamento de
repositórios;
Formação na área: cursos de atualização, extensão ou
disciplinas de mestrado e doutorado;
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4. 4/20
CONTEXTO DO PAÍS
(um desafio e uma oportunidade)
Reformulação de curso de especialização lato sensu existente
desde 2004 na instituição
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5. 5/20
CONTEXTO INSTITUCIONAL FIOCRUZ
Curso de Especialização em Informação Científica e
Tecnológica em Saúde – ICTS
Carga horária de 360 horas
Princípio epistemológico norteador de Morin (2003) :
“ensino educativo”, que não se restringe à transmissão
do saber, mas uma cultura que favoreça a prática do
pensar guiada por uma perspectiva que ultrapasse os
limites disciplinares.
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6. 6/20
CONTEXTO INSTITUCIONAL FIOCRUZ
Cerca de 200 profissionais formados nas várias
vertentes relacionadas à informação científica e
tecnológica em saúde.
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7. 7/20
CONTEXTO INSTITUCIONAL FIOCRUZ
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8. 14/20
METODOLOGIA
Estimulo à crítica e desnaturalização do objetivo com que
chegam ao curso: Eu quero um repositório!
A linha do pensamento do corpo docente é: RI é a
resposta, mas qual é mesmo a pergunta que cada
instituição ou aluno tenciona responder?
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9. 8/20
ESTRUTURAÇÃO DO CURSO
Políticas;
Acesso e Organização da Informação em C & T;
Comunicação na ciência e para a ciência, e
Usos, aplicações e avaliação da informação em C & T.
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10. 9/20
ESTRUTURAÇÃO DO CURSO
Eixo Políticas, discute-se o conjunto de macro e micro
políticas
Nível Macro:
C & T, Informação, Propriedade Intelectual, locais e
globais
Nível Micro:
Políticas institucionais de livre acesso são moldadas e/ou
moldam o desenvolvimento de RI.
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11. 10/20
ESTRUTURAÇÃO DO CURSO
Eixo Acesso e Organização,
discute-se (e vivencia-se, na prática de laboratório)
padrões e linguagens,
infraestrutura,
tecnologias
modelos de gestão.
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12. 11/20
ESTRUTURAÇÃO DO CURSO
Eixo Comunicação discute
comunicação na ciência, das origens aos desafios
colocados pelas tecnologias de informação e
comunicação, e
a comunicação para ciência (incluindo o advocacy), o
que se entende ser o coração do movimento do
acesso livre.
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13. 12/20
ESTRUTURAÇÃO DO CURSO
Eixo Usos e Avaliação
estimular os alunos a refletir se e como o RI vai ou deve
produzir modificações no fluxo da informação científica,
e
a importância de desenvolver metodologias e
indicadores de gestão e acompanhamento, como forma
de orientar aprimoramentos e ajustes necessários.
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14. 13/20
PRINCIPAIS RESULTADOS
Perfil da demanda do novo modelo do curso
INSTITUIÇÕES que já possuem um RI (e procuram
por estratégias que contribuíssem para seu
fortalecimento)
INSTITUIÇÕES que têm o compromisso político
de implantá-los, e buscam por modelos que
orientem para tal.
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15. PERFIL DOS CANDIDATOS – Origem geográfica
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16. PERFIL DOS CANDIDATOS
Formação acadêmica dos alunos do ICTS
16/20
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17. 17/20
PERFIL DOS CANDIDATOS – origem institucional
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18. 18/20
O PROJETO
As temáticas mais comuns são:
organização de fontes para RI,
usabilidade,
autoarquivamento,
gestão de RIs,
interoperabilidade,
preservação digital,
advocacy.
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19. 19/20
CONSIDERAÇÕES FINAIS
As temáticas dos projetos são variadas e
possibilitam momentos de discussão dos projetos em
conjunto com a turma que são muito valiosos,
cada um expõe o seu estudo e a realidade de sua
instituição.
contribuem para que as aulas sejam colaborativas,
onde um aluno aprende e contribui com o projeto do
outro,
Propiciam que apliquem o conhecimento apreendido
na sua realidade institucional.
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20. 20/20
OBRIGADA AO EVENTO E AOS AUTORES
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