O documento explica como os historiadores estudam o passado utilizando fontes históricas como registros deixados pelo seres humanos. As fontes podem ser escritas, orais, visuais ou materiais e fornecem pistas sobre como as pessoas viviam em diferentes épocas, embora interpretações possam variar. A preservação desses registros é importante para o trabalho dos historiadores, mas documentos são deterioráveis ao longo do tempo.
[1] A Proclamação da República Brasileira ocorreu em 15 de novembro de 1889 na cidade do Rio de Janeiro, então capital do Império. [2] O regime republicano foi instaurado após várias crises da monarquia e insatisfações de elites regionais e militares. [3] Em 15 de novembro de 1889, o Marechal Deodoro da Fonseca proclamou a República no Brasil, pondo fim ao Império.
Este documento fornece instruções para uma atividade de história sobre o tempo, a história e o trabalho do historiador. Os alunos devem completar espaços em branco de um texto com palavras-chave, responder perguntas sobre fontes históricas, e criar linhas do tempo.
O documento contém perguntas sobre a história do período pré-colonial brasileiro, cobrindo tópicos como o interesse dos portugueses no pau-brasil, a organização da extração, as expedições marítimas portuguesas nesse período e a divisão inicial do Brasil em capitanias hereditárias.
O documento apresenta um teste de história sobre o povoamento da América com questões sobre sítios arqueológicos como Clóvis e Lagoa Santa, a origem de plantas cultivadas e a antiguidade da agricultura nas Américas, ameaças a patrimônios arqueológicos brasileiros, e a cultura Marajoara no Pará.
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA DIRECIONADA PARA OS DISCENTES DO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I - II CICLO - PRIMEIRO BIMESTRE.
CONCEITOS AVALIADOS: A chegada dos portugueses ao Brasil; As Grandes Navegações; As especiarias; Tratado de Tordesilhas.
Na antiguidade, a cidadania era exercida por uma minoria da população, apenas homens maiores de 21 anos em Atenas e os grandes proprietários em Roma. Mulheres, trabalhadores e escravos não possuíam direitos de cidadania.
Atividade de história - O começo da história humanaMary Alvarenga
O documento discute a evolução da espécie humana desde os primeiros hominídeos até os períodos da Pré-História estabelecidos no século XIX. Apresenta a imagem popular do "homem das cavernas" e linhas do tempo comparando espécies de Homo e períodos históricos definidos por mudanças culturais e tecnológicas. Questiona critérios eurocêntricos para periodizar a Pré-História e analisa o debate acalorado entre Huxley e Wilberforce sobre a teoria da evolução de Darwin.
O documento contém 10 perguntas sobre história pré-histórica, incluindo perguntas sobre ferramentas de pedra, evolução humana, Homo Erectus, Homo Sapiens, povos pré-históricos da América do Sul, alimentos cultivados por povos americanos antigos e mudanças ocorridas no período Neolítico.
[1] A Proclamação da República Brasileira ocorreu em 15 de novembro de 1889 na cidade do Rio de Janeiro, então capital do Império. [2] O regime republicano foi instaurado após várias crises da monarquia e insatisfações de elites regionais e militares. [3] Em 15 de novembro de 1889, o Marechal Deodoro da Fonseca proclamou a República no Brasil, pondo fim ao Império.
Este documento fornece instruções para uma atividade de história sobre o tempo, a história e o trabalho do historiador. Os alunos devem completar espaços em branco de um texto com palavras-chave, responder perguntas sobre fontes históricas, e criar linhas do tempo.
O documento contém perguntas sobre a história do período pré-colonial brasileiro, cobrindo tópicos como o interesse dos portugueses no pau-brasil, a organização da extração, as expedições marítimas portuguesas nesse período e a divisão inicial do Brasil em capitanias hereditárias.
O documento apresenta um teste de história sobre o povoamento da América com questões sobre sítios arqueológicos como Clóvis e Lagoa Santa, a origem de plantas cultivadas e a antiguidade da agricultura nas Américas, ameaças a patrimônios arqueológicos brasileiros, e a cultura Marajoara no Pará.
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA DIRECIONADA PARA OS DISCENTES DO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I - II CICLO - PRIMEIRO BIMESTRE.
CONCEITOS AVALIADOS: A chegada dos portugueses ao Brasil; As Grandes Navegações; As especiarias; Tratado de Tordesilhas.
Na antiguidade, a cidadania era exercida por uma minoria da população, apenas homens maiores de 21 anos em Atenas e os grandes proprietários em Roma. Mulheres, trabalhadores e escravos não possuíam direitos de cidadania.
Atividade de história - O começo da história humanaMary Alvarenga
O documento discute a evolução da espécie humana desde os primeiros hominídeos até os períodos da Pré-História estabelecidos no século XIX. Apresenta a imagem popular do "homem das cavernas" e linhas do tempo comparando espécies de Homo e períodos históricos definidos por mudanças culturais e tecnológicas. Questiona critérios eurocêntricos para periodizar a Pré-História e analisa o debate acalorado entre Huxley e Wilberforce sobre a teoria da evolução de Darwin.
O documento contém 10 perguntas sobre história pré-histórica, incluindo perguntas sobre ferramentas de pedra, evolução humana, Homo Erectus, Homo Sapiens, povos pré-históricos da América do Sul, alimentos cultivados por povos americanos antigos e mudanças ocorridas no período Neolítico.
D. Pedro I proclamou a independência do Brasil em 7 de setembro de 1822 no Rio de Janeiro para que o Brasil não retornasse ao domínio de Portugal, tendo D. Pedro I como seu primeiro imperador e com D. Leopoldina como sua esposa.
O documento apresenta questões sobre o ciclo do ouro em Minas Gerais no período colonial. Aborda tópicos como a transferência da capital para o Rio de Janeiro, os impostos cobrados sobre o ouro como o quinto, e onde o ouro era transformado em barras.
FEVEREIRO HISTORIA NOMADES E SEDENTARIOS JAMAL LU.docxLucianaMandarino1
Os povos nômades (a) viviam mudando de lugar e praticavam a caça e a pesca, enquanto os povos sedentários (g) viviam nos campos (b) e praticavam a agricultura (f) e a pecuária (e). As mulheres (c) faziam a coleta (h) dos vegetais.
O documento lista perguntas sobre a independência do Brasil, incluindo quem proclamou (D. Pedro I), quando foi proclamada (7 de setembro de 1822), e onde foi proclamada (Praça do Carmo, atual Praça Tiradentes, no Rio de Janeiro).
O documento descreve a confraternização espontânea entre soldados inimigos de Alemanha, França e Reino Unido durante o Natal de 1914 na Frente Ocidental da Primeira Guerra Mundial. Alemães começaram a cantar "Silent Night" em alemão nas trincheiras e os britânicos, embora não entendessem a letra, reconheceram a mensagem de paz. Os dois lados gritaram saudações de Natal um para o outro e concordaram em não atirar durante a noite de Natal, celebrando uma pequena trégua apesar da
O documento é uma avaliação de história sobre as grandes navegações europeias entre os séculos 15 e 16. Ele aborda as especiarias valiosas da África e da Ásia, os comerciantes que dominavam as rotas comerciais, e as expedições marítimas de Portugal e Espanha para encontrar novas rotas e colonizar terras. O documento inclui perguntas sobre esses tópicos para avaliar o conhecimento do aluno.
O documento contém 9 questões sobre geografia que avaliam o conhecimento do aluno sobre diversos temas como meio ambiente, recursos naturais, relevo, clima e hidrografia. As questões abordam desde a relação dos seres humanos com o meio ambiente até a diferença entre paisagens naturais e culturais. O documento fornece também o gabarito correto das respostas.
1) Getúlio Vargas ficou no poder de 1930 a 1945 como chefe do governo provisório até a realização de eleições. 2) Em 1937, Vargas deu um golpe e instituiu uma ditadura após supostos planos comunistas. 3) A Revolução de 1932 foi liderada pela oligarquia paulista que exigia uma nova Constituição e depor Vargas.
O documento discute liberdade e livre arbítrio. Apresenta perguntas sobre a definição de liberdade, quais liberdades todas as pessoas deveriam ter, exemplos de lutas pela liberdade no país, e uma citação do filósofo judeu Maimônides sobre a liberdade humana.
III Atividade Avaliativa de História 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 para catequizar os índios. Eles ensinavam os índios a ler, escrever e cultivar a terra para se tornarem sedentários. A independência do Brasil ocorreu em 1822 porque o povo queria autonomia política e estava insatisfeito com os impostos de Portugal. D. Pedro I recebeu o título de Imperador em outubro de 1822.
Este documento fornece informações sobre energia para estudantes do 5o ano. Ele discute vários tipos de energia, incluindo energia elétrica, eólica, solar, hidrelétrica e nuclear. O documento também aborda como a energia elétrica é gerada e distribuída, e como podemos usá-la de forma sustentável.
O documento contém 25 perguntas sobre a expansão marítima europeia entre os séculos XV e XVI. As perguntas abordam temas como as nações pioneiras, os objetivos da expansão, navegadores e descobrimentos importantes como o caminho para a Índia e a descoberta da América. Há também perguntas sobre tratados, doenças enfrentadas pelos marinheiros e a chegada de Cabral ao Brasil.
Conta-se que a ideia das três peneiras foi atribuída a Sócrates, filósofo ateniense, que se pautava a sua vida sob três pilares: VERDADE, BONDADE e NECESSIDADE.
O documento é uma atividade de ortografia sobre palavras em português que terminam ou não com determinadas letras, correção de escrita de palavras e completar palavras faltantes com letras específicas. Ele contém perguntas sobre verdadeiro ou falso, marcar palavras corretas, separar palavras por sílabas e completar palavras faltantes.
O documento descreve as características da população brasileira de acordo com dados do Censo Demográfico de 2010 do IBGE. A população ultrapassou os 190 milhões de habitantes e é marcada pela diversidade de cores, fisionomias e tradições. A maioria da população é urbana e vive nas regiões Sudeste e Nordeste.
O documento apresenta uma avaliação de geografia sobre os movimentos da Terra e o efeito estufa. Ele contém questões sobre a rotação e translação da Terra, o tempo que leva para a rotação, o que a Terra orbita durante a translação e a importância do efeito estufa para a vida na Terra.
1) O documento discute tópicos sobre crescimento populacional como taxas de natalidade e mortalidade, distribuição da população mundial e desafios ambientais.
2) A avaliação contém 5 questões sobre essas temáticas para serem respondidas com base nos estudos realizados em sala de aula.
3) As respostas devem ser feitas à caneta na avaliação sem rasuras.
Avaliação de História sobre a Pré-História. Esta é voltada para estudantes do sexto ano e aborda leitura e interpretação de imagens e caça-palavras.
Esta prova de história está disponível para download em modelo editável do Word, pronto para impressão em PDF e também a atividade respondida.
https://www.acessaber.com.br/avaliacoes/avaliacao-de-historia-periodos-paleolitico-e-neolitico-6o-ano/#more-22744
O documento é um teste de história com 10 perguntas sobre o período pré-histórico. As perguntas cobrem tópicos como ferramentas de pedra, a evolução humana, Homo erectus vs Homo sapiens, cultivos de alimentos pelos primeiros americanos e características dos períodos Paleolítico e Neolítico.
A história segue Kiriku, uma criança curiosa de uma aldeia africana, que liberta seu povo das maldades da feiticeira Karabá através de sua coragem e astúcia. Kiriku repetidamente salva as crianças e desafia a autoridade da feiticeira, buscando entender o motivo de sua maldade e como destruí-la, a fim de trazer liberdade para sua comunidade.
O documento fornece orientações para uma avaliação parcial de história do 1o trimestre de 2010 para estudantes do ensino médio da 1a série. Ele lista os conteúdos a serem avaliados, como a construção da história, conceitos históricos e as explicações sobre a origem dos seres humanos. Também fornece instruções como não usar aparelhos eletrônicos e não consultar materiais durante a prova.
Historia Atividade Cidadania Diversidade Cultural e Respeito 5º ano (1).pdfmarilei4
O documento discute a diversidade cultural no Brasil e no mundo, enfatizando a importância do respeito às diferentes culturas e personalidades. Ele descreve como os hábitos e costumes variam de acordo com fatores como país, origem familiar, religião e condições de vida. Apesar das diferenças, devemos respeitar todas as culturas.
D. Pedro I proclamou a independência do Brasil em 7 de setembro de 1822 no Rio de Janeiro para que o Brasil não retornasse ao domínio de Portugal, tendo D. Pedro I como seu primeiro imperador e com D. Leopoldina como sua esposa.
O documento apresenta questões sobre o ciclo do ouro em Minas Gerais no período colonial. Aborda tópicos como a transferência da capital para o Rio de Janeiro, os impostos cobrados sobre o ouro como o quinto, e onde o ouro era transformado em barras.
FEVEREIRO HISTORIA NOMADES E SEDENTARIOS JAMAL LU.docxLucianaMandarino1
Os povos nômades (a) viviam mudando de lugar e praticavam a caça e a pesca, enquanto os povos sedentários (g) viviam nos campos (b) e praticavam a agricultura (f) e a pecuária (e). As mulheres (c) faziam a coleta (h) dos vegetais.
O documento lista perguntas sobre a independência do Brasil, incluindo quem proclamou (D. Pedro I), quando foi proclamada (7 de setembro de 1822), e onde foi proclamada (Praça do Carmo, atual Praça Tiradentes, no Rio de Janeiro).
O documento descreve a confraternização espontânea entre soldados inimigos de Alemanha, França e Reino Unido durante o Natal de 1914 na Frente Ocidental da Primeira Guerra Mundial. Alemães começaram a cantar "Silent Night" em alemão nas trincheiras e os britânicos, embora não entendessem a letra, reconheceram a mensagem de paz. Os dois lados gritaram saudações de Natal um para o outro e concordaram em não atirar durante a noite de Natal, celebrando uma pequena trégua apesar da
O documento é uma avaliação de história sobre as grandes navegações europeias entre os séculos 15 e 16. Ele aborda as especiarias valiosas da África e da Ásia, os comerciantes que dominavam as rotas comerciais, e as expedições marítimas de Portugal e Espanha para encontrar novas rotas e colonizar terras. O documento inclui perguntas sobre esses tópicos para avaliar o conhecimento do aluno.
O documento contém 9 questões sobre geografia que avaliam o conhecimento do aluno sobre diversos temas como meio ambiente, recursos naturais, relevo, clima e hidrografia. As questões abordam desde a relação dos seres humanos com o meio ambiente até a diferença entre paisagens naturais e culturais. O documento fornece também o gabarito correto das respostas.
1) Getúlio Vargas ficou no poder de 1930 a 1945 como chefe do governo provisório até a realização de eleições. 2) Em 1937, Vargas deu um golpe e instituiu uma ditadura após supostos planos comunistas. 3) A Revolução de 1932 foi liderada pela oligarquia paulista que exigia uma nova Constituição e depor Vargas.
O documento discute liberdade e livre arbítrio. Apresenta perguntas sobre a definição de liberdade, quais liberdades todas as pessoas deveriam ter, exemplos de lutas pela liberdade no país, e uma citação do filósofo judeu Maimônides sobre a liberdade humana.
III Atividade Avaliativa de História 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 para catequizar os índios. Eles ensinavam os índios a ler, escrever e cultivar a terra para se tornarem sedentários. A independência do Brasil ocorreu em 1822 porque o povo queria autonomia política e estava insatisfeito com os impostos de Portugal. D. Pedro I recebeu o título de Imperador em outubro de 1822.
Este documento fornece informações sobre energia para estudantes do 5o ano. Ele discute vários tipos de energia, incluindo energia elétrica, eólica, solar, hidrelétrica e nuclear. O documento também aborda como a energia elétrica é gerada e distribuída, e como podemos usá-la de forma sustentável.
O documento contém 25 perguntas sobre a expansão marítima europeia entre os séculos XV e XVI. As perguntas abordam temas como as nações pioneiras, os objetivos da expansão, navegadores e descobrimentos importantes como o caminho para a Índia e a descoberta da América. Há também perguntas sobre tratados, doenças enfrentadas pelos marinheiros e a chegada de Cabral ao Brasil.
Conta-se que a ideia das três peneiras foi atribuída a Sócrates, filósofo ateniense, que se pautava a sua vida sob três pilares: VERDADE, BONDADE e NECESSIDADE.
O documento é uma atividade de ortografia sobre palavras em português que terminam ou não com determinadas letras, correção de escrita de palavras e completar palavras faltantes com letras específicas. Ele contém perguntas sobre verdadeiro ou falso, marcar palavras corretas, separar palavras por sílabas e completar palavras faltantes.
O documento descreve as características da população brasileira de acordo com dados do Censo Demográfico de 2010 do IBGE. A população ultrapassou os 190 milhões de habitantes e é marcada pela diversidade de cores, fisionomias e tradições. A maioria da população é urbana e vive nas regiões Sudeste e Nordeste.
O documento apresenta uma avaliação de geografia sobre os movimentos da Terra e o efeito estufa. Ele contém questões sobre a rotação e translação da Terra, o tempo que leva para a rotação, o que a Terra orbita durante a translação e a importância do efeito estufa para a vida na Terra.
1) O documento discute tópicos sobre crescimento populacional como taxas de natalidade e mortalidade, distribuição da população mundial e desafios ambientais.
2) A avaliação contém 5 questões sobre essas temáticas para serem respondidas com base nos estudos realizados em sala de aula.
3) As respostas devem ser feitas à caneta na avaliação sem rasuras.
Avaliação de História sobre a Pré-História. Esta é voltada para estudantes do sexto ano e aborda leitura e interpretação de imagens e caça-palavras.
Esta prova de história está disponível para download em modelo editável do Word, pronto para impressão em PDF e também a atividade respondida.
https://www.acessaber.com.br/avaliacoes/avaliacao-de-historia-periodos-paleolitico-e-neolitico-6o-ano/#more-22744
O documento é um teste de história com 10 perguntas sobre o período pré-histórico. As perguntas cobrem tópicos como ferramentas de pedra, a evolução humana, Homo erectus vs Homo sapiens, cultivos de alimentos pelos primeiros americanos e características dos períodos Paleolítico e Neolítico.
A história segue Kiriku, uma criança curiosa de uma aldeia africana, que liberta seu povo das maldades da feiticeira Karabá através de sua coragem e astúcia. Kiriku repetidamente salva as crianças e desafia a autoridade da feiticeira, buscando entender o motivo de sua maldade e como destruí-la, a fim de trazer liberdade para sua comunidade.
O documento fornece orientações para uma avaliação parcial de história do 1o trimestre de 2010 para estudantes do ensino médio da 1a série. Ele lista os conteúdos a serem avaliados, como a construção da história, conceitos históricos e as explicações sobre a origem dos seres humanos. Também fornece instruções como não usar aparelhos eletrônicos e não consultar materiais durante a prova.
Historia Atividade Cidadania Diversidade Cultural e Respeito 5º ano (1).pdfmarilei4
O documento discute a diversidade cultural no Brasil e no mundo, enfatizando a importância do respeito às diferentes culturas e personalidades. Ele descreve como os hábitos e costumes variam de acordo com fatores como país, origem familiar, religião e condições de vida. Apesar das diferenças, devemos respeitar todas as culturas.
O documento descreve atividades pedagógicas sobre história para alunos da 6a série. Inclui temas como Pré-História, Mesopotâmia, Egito Antigo, Grécia e Roma através de desenhos, labirintos e caça-palavras. Faz parte de uma coleção de livros para o Ensino Fundamental.
Este artigo descreve atividades de ensino de história realizadas com alunos do ensino fundamental utilizando os sentidos como técnica principal. Os autores buscaram promover maior interação entre alunos e professores, materializar conhecimentos sobre sociedades antigas, e relacionar esses conhecimentos com questões atuais. As atividades foram realizadas em duas turmas de quinta série e abordaram temas como a Grécia Antiga, reinos africanos e Roma Antiga.
1) A África é considerada o local de origem dos seres humanos segundo a maioria dos cientistas. 2) Eles chegaram a esta conclusão analisando evidências genéticas e fósseis. 3) As cidades modernas possuem características como edifícios altos, ruas organizadas e transporte público.
Este documento apresenta exercícios preparatórios para a leitura da obra "Ulisses" de Maria Alberta Menéres. Os exercícios abordam a biografia da autora, a mitologia grega e a civilização helénica, fornecendo informações essenciais sobre a obra e o contexto histórico em que se insere.
Os povos indígenas que viviam no Brasil antes de 1500 dependiam da natureza para sobreviver e respeitavam seus espíritos. Eles viviam em tribos lideradas por caciques e pajés, que também eram responsáveis por cerimônias religiosas e curas com ervas. Arqueólogos estimam que havia entre 3 e 4 milhões de índios no Brasil na época.
Este documento fornece instruções para responder a um questionário sobre uma exposição de arte que apresenta a intersecção entre poesia e artes visuais em Portugal no século XX. O questionário contém 45 perguntas sobre as obras de arte e os artistas apresentados na exposição, cobrindo temas como simbolismo, modernismo, surrealismo e poesia visual.
A.4 teste diagnóstico – portugal na 2ª metade do século xix (1)CarlosCarvalho728961
Este teste diagnóstico aborda Portugal na segunda metade do século XIX, cobrindo tópicos como a agricultura, indústria, transportes, comunicações, cultura, direitos humanos, vida rural vs urbana e demografia. Os alunos devem completar frases, identificar termos, comparar produção artesanal vs mecanizada, e discutir como Portugal se desenvolveu economicamente e socialmente durante este período.
Este documento apresenta um guião de leitura orientada da obra "Ulisses" de Maria Alberta Menéres. Contém 46 perguntas sobre o enredo e personagens da obra para ajudar na compreensão da narrativa. Inclui exercícios sobre a mitologia grega e a civilização helénica que enformam a história.
Este documento fornece instruções para estudantes sobre como usar os recursos de uma biblioteca escolar, incluindo consultar o catálogo online, localizar livros e outros materiais, e pesquisar recursos online.
Esse texto é uma crônica escrita por Fernando Pessoa em 1915 que reflete sobre o excesso de imaginação do povo português e propõe educar as novas gerações para desenvolver mais sua imaginação como forma de tratamento.
1) A avaliação de história trata da produção açucareira no Brasil colonial e do uso de mão de obra escrava, das formas de resistência dos escravizados e da designação dos grupos nativos pelos europeus.
2) A fonte menciona o Governo de Nassau em Recife no século XVII, que modernizou a cidade com obras urbanas e atraiu cientistas e artistas.
3) Entre 1580 e 1640, Portugal enfrentou a União Ibérica e a dominação holandesa em Pernam
O documento apresenta o roteiro de estudos para a 8a série do 3o período, com atividades das disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História/Geografia e Arte. As atividades incluem leitura de textos e respostas a perguntas sobre os assuntos abordados.
O documento apresenta o roteiro de estudos para a 3o período do 8o ano em diferentes componentes curriculares como Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História/Geografia. As atividades incluem leituras de textos com perguntas, exercícios e atividades para serem desenvolvidas pelos alunos nas diferentes disciplinas.
Historiografia da independência do brasilDoug Caesar
O documento discute a independência do Brasil a partir de diferentes perspectivas historiográficas. Aborda o quadro "Independência ou Morte" de Pedro Américo e textos de historiadores que interpretam o processo de independência como um evento heróico liderado por Dom Pedro I ou como um processo político e econômico gradual ao longo do século XIX.
Este documento fornece instruções para uma atividade de história sobre o tempo, a história e o trabalho do historiador. Os alunos devem completar espaços em branco de um texto com palavras-chave, responder perguntas sobre fontes históricas, e criar linhas do tempo.
Este documento é uma prova de história do 6o ano contendo 15 questões sobre a Pré-História. Aborda tópicos como a escrita da história, os primeiros homens, a domesticação do fogo, as pinturas rupestres e os sambaquis.
Este documento fornece instruções para uma prova de arte, incluindo orientações sobre preenchimento do cabeçalho, verificação do número de questões, proibição de aparelhos eletrônicos e uso de caneta durante a prova. Também contém uma série de questões sobre artistas e movimentos artísticos do século 20.
1 teste diagnóstico - mercantilismo, absolutismo, iluminismo e reformaSandra Bolinhas
O documento descreve os princípios mercantilistas de importar bens e desenvolver manufaturas de outros países para tornar a nação mais rica e opulenta. Refere-se a um rei, possivelmente Luís XIV, que queria que a França produzisse os melhores bens do mundo.
Semelhante a Roteiro-de-estudos-6º-ano-Rosana-Folhas-1-6.pdf (20)
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
1. Unidade I: História: tempo, espaço e formas de registros:
1.1. Memória, tempo e fonte histórica.
Colégio Pedro II – Campus Humaitá II – História – 6º ano/2020
Professora: Rosana Llopis
1
ÄObserve a ilustração a seguir:
Hilton Mercadante
Você já pensou de quantas maneiras uma história pode ser contada? Sempre existem
versões variadas para um mesmo fato presenciado por diversas pessoas. Cada uma delas dá a
sua interpretação do que aconteceu.
O trabalho do historiador é semelhante ao de um detetive. No caso de um crime, um
detetive tenta ouvir as testemunhas do caso. Ele também precisa investigar as provas
deixadas no local do crime. Enfim, procura reunir todas as informações possíveis a fim de
decifrar o que ocorreu. O historiador também precisa reunir as pistas disponíveis para
interpretar os acontecimentos.
Ä Como você acha que ele faz isso?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
A tarefa dos historiadores é tentar reconstituir os fatos com a ajuda dos registros –
chamados fontes históricas - deixados pelas pessoas. Exemplos de registros são: cartas,
desenhos, livros, construções, objetos, roupas, filmes, fotografias, jornais etc. Mas esses
registros precisam ser interpretados para fazer sentido. Cada historiador faz a sua
reconstrução do que aconteceu, de acordo com seus conhecimentos e sua maneira de ver o
mundo. Por isso, os mesmos acontecimentos estudados por diferentes historiadores podem
levar a conclusões diversas. A história é um campo de estudos que permite variadas
interpretações.
Conta uma lenda que na Índia
três cegos, sem conhecerem um
elefante, tocaram, cada um, uma
parte do corpo do bicho. Do que
eles pensaram se tratar?
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
É uma
cobra!
É
uma
cord
a!
É uma
árvor
e!
A partir das fontes históricas, os estudiosos da História – chamados historiadores –
levantam questões sobre o modo de vida de uma determinada sociedade num certo período.
Mesmo trabalhando com os mesmos documentos, cada historiador, muitas vezes,
chega a conclusões que são divergentes das conclusões de outros historiadores. Por que isso
acontece? _____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Unidade I: História: tempo, espaço e formas de registros:
1.1. Memória, tempo e fonte histórica.
Colégio Pedro II – Campus Humaitá II – História – 6º ano/2020
Professora: Rosana Llopis
2
O texto acima explica que praticamente tudo o que as pessoas fazem, dizem ou
escrevem contém informações sobre elas e suas épocas, ajudando-nos a entender a sua
história. Tudo isso interessa ao historiador, pois é com a interpretação desse material que ele
escreve a História.
Agora é a sua vez! O que são fontes históricas?
As fontes históricas podem ser escritas (cartas, testamentos, obras de literatura,
diários, registros de nascimentos, textos de jornais...), visuais ou iconográficas (pinturas,
gravuras, charges, desenhos, fotografias...), orais (depoimentos, histórias transmitidas de
geração em geração) e materiais (vestígios de construções, instrumentos, utensílios e fósseis,
ou seja, restos petrificados de animais e vegetais), entre outras.
ÄObserve com atenção as figuras abaixo. O que elas representam?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Analisando as roupas, os instrumentos e as relações entre os participantes desses
jogos, nós podemos descobrir alguma coisa sobre o modo de vida das pessoas que viveram em
cada uma dessas épocas? __________
“A diversidade dos [registros] históricos é quase infinita. Tudo o que o homem
diz ou escreve, tudo o que constrói, tudo o que toca, pode e deve fornecer
informações sobre eles.”
BLOCH, Marc. In: LE GOFF, Jacques. História e memória. Campinas: Editora da Unicamp, 1998, p. 104.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
Nobres europeus do século IX Jovens brasileiros do século XXI
3. Unidade I: História: tempo, espaço e formas de registros:
1.1. Memória, tempo e fonte histórica.
Colégio Pedro II – Campus Humaitá II – História – 6º ano/2020
Professora: Rosana Llopis
3
Afinal, o que é a História?
Veja o que dizem alguns autores:
“A História, como forma de conhecimento, estuda a vida das diversas sociedades
através do tempo, do passado até o presente.” (Raymundo Campos - historiador).
“E a História humana não se desenrola apenas nos campos de batalhas e nos gabinetes
presidenciais. Ela se desenrola também nos quintais, entre plantas e galinhas, nas ruas de
subúrbios, nas casas de jogos, nos prostíbulos, nos colégios, nas usinas, nos namoros de
esquinas.” (Ferreira Gullar – poeta).
Jogos, vestimentas, colégios, alimentação, namoros, moradias... Tudo faz parte da
História. (DREGUER, Ricardo & TOLEDO, Eliete. História: cotidiano e mentalidades – Civilizações emergentes:
dos primeiros homens ao século v. São Paulo: Atual Editora, 1995. p. 2-3.)
“A História estuda as mudanças e também as permanências. [...] A História
estuda o tempo passado e também o presente. Por isso, pode-se dizer que a História é
o estudo dos seres humanos no tempo.” (BOULOS Júnior, Alfredo. História: Sociedade & Cidadania:
6º ano – ensino fundamental. São Paulo: FTD, 2018. p. 9.)
Ä Utilizando as informações aprendidas, responda as questões a seguir.
1. Em sua opinião, os objetos usados por crianças de hoje permitirão que um historiador do
futuro interprete como viviam os garotos e as garotas de determinada cidade brasileira no
século XXI? Por quê? _____________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Debret, artista francês que há quase duzentos anos pintou cenas que descreviam os povos
do Brasil, é o autor da gravura abaixo reproduzida.
1) Observando as pessoas representadas no quadro,
anote a atividade que elas estão realizando?
______________________________________
______________________________________
2) É possível que encontremos em nossa cidade hoje
pessoas exercendo da mesma forma essa atividade?
_________. Por quê? __________________
______________________________________
3) Essa obra é uma fonte histórica? ________
4) Como você a classificaria? ______________
______________________________________
Negros escravos, vendedores de aves.
4. Unidade I: História: tempo, espaço e formas de registros:
1.1. Memória, tempo e fonte histórica.
Colégio Pedro II – Campus Humaitá II – História – 6º ano/2020
Professora: Rosana Llopis
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3. Complete o texto abaixo:
Em seus estudos, os historiadores utilizam diferentes tipos de vestígios, chamados de
___________________________. Estas podem ser escritas, (cartas, testamentos, obras
de literatura, diários, registros de nascimentos, textos de jornais...), _______________ ou
_______________________ (pinturas, gravuras, charges, desenhos, fotografias...),
________________ (depoimentos, histórias transmitidas de geração em geração) e
_________________ (vestígios de construções, instrumentos, utensílios e fósseis.).
As sociedades humanas sempre se preocuparam em relembrar e registrar os fatos
importantes da vida de seu grupo para transmiti-los às gerações futuras. Você mesmo já deve
ter presenciado situações em que seus pais, avós ou parentes contaram algum acontecimento
importante do qual participaram. Você consegue se lembrar de alguma situação dessas?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Os povos que desenvolvem uma escrita geralmente registram em textos os fatos que
consideram mais importantes. Mas, e os povos ágrafos (povos que não têm alguma forma de
escrita)? Como eles transmitem esses acontecimentos? __________
Na atualidade existem povos ágrafos. Você seria capaz de lembrar-se de algum?
_____________________________________________________________________
As imagens abaixo representam duas formas de transmissão da memória.
1) Em que essas imagens são parecidas? ____________________________________
_____________________________________________________________________
2) Em que elas são diferentes? ____________________________________________
________________________________________________________________
A memória compõe-se dos testemunhos preservados do passado de
uma sociedade que permitem a reconstituição da sua história.
Crianças aprendem a somar, numa
escola, utilizando livros e cadernos.
Avó conta para as crianças histórias de
seu tempo.
5. Unidade I: História: tempo, espaço e formas de registros:
1.1. Memória, tempo e fonte histórica.
Colégio Pedro II – Campus Humaitá II – História – 6º ano/2020
Professora: Rosana Llopis
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Hoje em dia há vários profissionais que se encarregam de preservar a memória das
sociedades. Os museólogos, por exemplo, colaboram para preservar a chamada cultura
material, conservando nos museus os mais variados objetos, como móveis, vestimentas, obras
de arte, livros, peças de uso pessoal etc. Há também os que trabalham em arquivos, nos quais
são guardados documentos de todo tipo e de várias épocas.
Os historiadores trabalham, igualmente, com a preservação da memória da humanidade.
Investigar e elaborar uma reflexão crítica sobre os testemunhos do passado e do presente:
esse é o trabalho do historiador. Portanto, a história se diferencia da memória por ser uma
reflexão sobre os registros preservados.
Leia o texto abaixo, reflita e responda:
1. Por que o trabalho daqueles que se preocupam em preservar documentos antigos está cada
vez mais difícil? ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Em sua casa há documentos que registram a história de sua família? Quais? _____
_____________________________________________________________________
3. Eles vêm sendo devidamente cuidados e preservados ou estão correndo o risco de
destruição? ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Exercícios de revisão
1) O que faz um historiador?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2) Como o historiador estuda o passado e o presente?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Infelizmente todos os documentos são deterioráveis. No decorrer dos séculos,
um número considerável de documentos foi destruído, e é freqüente dispormos apenas
de fragmentos quando se pretende tratar um período longínquo. Os efeitos naturais do
tempo – particularmente umidade e ar seco em demasia – são, antes de tudo, os
responsáveis. A manipulação acaba também por provocar rasgões [...] e até o
desaparecimento de certas folhas. Além disso, o papel atual, feito de pasta de
madeira, amarelece rapidamente e torna-se quebradiço; as tintas vulgares, hoje
utilizadas, são de má qualidade; [...] Os nossos escritos são destinados – e isto, se não
houver ainda a intervenção decisiva de larvas de insetos e de rataria - a desaparecer
no espaço de alguns séculos!
SALMON, Pierre. História e crítica. Coimbra: Almedina, 1979. p. 64.
6. Unidade I: História: tempo, espaço e formas de registros:
1.1. Memória, tempo e fonte histórica.
Colégio Pedro II – Campus Humaitá II – História – 6º ano/2020
Professora: Rosana Llopis
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3) Classifique as fontes históricas abaixo:
_____________________________ _____________________________
_____________________________ ____________________________
________________________________
4) Assinale com um (X) a alternativa correta.
História é a ciência que:
A) estuda os acidentes geográficos e históricos do planeta Terra;
B) estuda os acontecimentos presentes para prever o futuro da humanidade;
C) se fundamenta, apenas, nos documentos escritos;
D) estuda os acontecimentos do passado e do presente dos homens utilizando-se dos vestígios
deixados por eles.
5) Sobre as fontes históricas, marque a alternativa incorreta:
A) São vestígios que permitem o historiador estudar e conhecer os fatos históricos.
B) As fontes orais (entrevistas, relatos etc) não são válidas como fontes históricas;
C) São registros deixados pelo homem ao longo da história da humanidade.
D) Podemos classificar as fontes históricas em: orais, escritas, visuais e materiais.
Vendedora
de frutas.
Fotografia
de Christiano
Júnior, 1865.
Carta de Pero Vaz
de Caminha ao rei
de Portugal, D.
Manuel, 1500.
Torre do Tombo,
Portugal.
Buda Maravijaya.
Escultura em
bronze. Tailândia.
Século XV.
Museu Guimet,
França.
Aparelho de celular
O avô conta para a sua neta a origem italiana de sua família.