Baixar para ler offline
Quando e como utilizar
- 1. Quando e comoutilizar?
- 2. Quando Utilizar? Esta abordagem metodológica permite: (i) compreender como, quando e se funcionam na prática as inovações educativas; (ii) sustentar o conhecimento sobre a aprendizagem em ambientes inovadores, pois apoia a produção de contribuições teóricas que validam, acrescentam ou modificam
- 3. teorias já existentesou criam novas teorias. Pode assim, utilizar-se no estudo de problemas complexos observados na prática educativa, mediante a criação de um projeto que é elaborado, implementado e investigado com o objetivo de desenvolver estudos, de criar conhecimento que permita introduzir novos temas curriculares, novas
- 4. ferramentas de aprendizagemou novas formas de organização do contexto de aprendizagem. No seu estudo, Nunes (2012) refere que em 2003 Gravemeijer e van den Akker assinalam que esta metodologia é usada na educação para desenvolver pelo menos três géneros de investigação: i) moldar intervenções inovadoras e desenvolver teorias que
- 5. sustentem essas intervenções;ii) criar novas formas /contextos de aprendizagem e investigar as possibilidades de estes contribuírem para melhorar a situação educativa; e iii) abordar cientificamente o planeamento de intervenções educativas, visando contribuir para projetos metodológicos (p.156).
- 6. Como utilizar? Aindasegundo Nunes (2012), a utilização desta metodologia implica: 1- Analisar uma situação real; 2- Projetar uma determinada intervenção educativa; 3- Desenvolver essa intervenção; 4- Avaliar a intervenção;
- 7. A investigação baseadano Design-Based Research deve partir da identificação de um problema significativo que persista dentro de uma comunidade escolar e para o qual se procura uma melhoria, pelo que o investigador deve trabalhar em estreita e permanente colaboração com os professores/ profissionais da educação.
- 8. A elaboração dasquestões de investigação deverá ter um enquadramento teórico suportado pelas teorias da aprendizagem e ensino, para que se possa dar início ao processo de resposta ao problema que se identificou, utilizando um quadro teórico sólido. Ao longo do período de intervenção, o projeto deve ser revisto para que possa ser melhorado e,
- 9. Referências Nunes, C. (2012).Apoio a pais e docentes de alunos com multideficiência: Conceção e desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem. Manuscrito não publicado, Tese de doutoramento. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.
- 10. Referências Wikipedia (2012). Ciênciado projecto. Retirado de http://pt.wikipedia.org/wiki/Ci%C3%AAncia_do_projecto van den Akker, J., Gravemeijer, K., McKenny, S.,& Nieveen, N. (2006). Introducing educational design research. In J. van den Akker, K. Gravemeijer, S. McKenny, & N. Nieveen, Educational design research (pp.229-240). New York: Routledge.