1. Metodologia de Desenvolvimento
O que é?
Trata-se de uma nova abordagem aos métodos de investigação e pesquisa, e
surgiu da necessidade de adaptar as metodologias de investigação na esfera educativa,
às crescentes e rápidas mudanças da sociedade no seu todo e neste caso particular, que
se fizeram sentir sobretudo a partir da segunda metade do século XX, até ao presente.
Na própria designação desta metodologia, que ainda não é consensual, aparenta
ganhar primazia o nome de Design-Based Research,mas “apresentam-se alguns
exemplos de modalidades descritas na literatura da especialidade: Educational Design
Research; Design Studies;Design Experiments; Development Research, Formative
Research.” Coutinho e Chaves (2001).
A investigação dita “tradicional” e até então tida como exemplo a seguir,
mostrou-se progressivamente desajustada aos novos desafios e questões com que se
deparava constantemente o investigador. Houve a necessidade de uma alteração do
modelo paradigmático até então seguido, o Quantitativo de influência Positivista, para
um novo modelo Qualitativo mais adequado aos novos desafios que se perspectivavam
para a investigação, com uma abordagem predominantemente construtiva. Mas os dois
podem e devem subsistir sempre que se mostre vantajoso à investigação e pesquisa.
“...este tipo de estudos enquadra-se na modalidade de estudos mistos, quer dizer
que , em fases paralelas ou sequenciais da investigação, utilizam técnicas qualitativas e
quantitativas na recolha e/ou análise de dados” Coutinho (2006).
O que difere esta nova metodologia das anteriores, é que a Metodologia de
Desenvolvimento privilegia sobretudo a adopção de uma atitude de iteração e simbiose,
entre a componente teórica e prática de uma investigação, e onde a adaptabilidade
constante aos novos contextos sociais e humanos de uma sociedade em crescente
transformação e que se globalizou, dá origem a novos cenários que primam pela
complexidade e imprevisibilidade.
“As diferenças situam-se, sim, na forma distinta como abordam os problemas e
como se concebe o projecto de investigação em si.” (Coutinho e Chaves, 2001).

2. Referências:
Coutinho, C. M., & Chaves, J. H. (2001). Desafios à investigação em TIC na educação:
as metodologias de desenvolvimento. In P. M. B. S. Dias & C. V. Freitas (Org). –
Desafios 2001: Actas da Conferência Internacional de Tecnologias da
Informação
e Comunicação na Educação (pp. 895-903), 2, Braga: Centro de Competência
Nónio Século XXI da Universidade do Minho. Retirado de
http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/4277/3/Clara
%20Coutinho.pdf
Coutinho, C. P. (2006). Aspectos metodológicos na investigação em tecnologia
educativa em Portugal (1985-2000). Colóquio da Secção Portuguesa da
Association 407 Francophone Internationale de Researche Scientifique en
Education, 14, Para um balanço da investigação em educação de 1960 a 2005:
teorias e práticas, Actas do Colóquio da AFIRSE, Lisboa: Universidade de
Lisboa, Retirado de
http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/6497/1/Clara%20Coutinho
%20
AFIRSE%202006.pdf
Links:
http://youtu.be/vgefBCppMJg

3. http://youtu.be/vmulkCjHqqw
http://youtu.be/DfjD-hj9lQc
http://youtu.be/5EY-CspUW_I
http://youtu.be/4NK_jGglELI
http://youtu.be/v-xnPVCi9wM
http://youtu.be/cKj4TULve0s