O documento discute as noções de qualificação e competência no contexto do trabalho. Apresenta definições dos termos e explica que embora parecidos, eles possuem significados distintos, sendo que qualificação está ligada à formação e competência refere-se à capacidade de aplicar conhecimentos. Por fim, analisa como essas noções surgem no contexto das mudanças no mundo do trabalho e podem ser usadas como forma de controle dos trabalhadores.

1. SEMINÁRIO
QUALIFICAÇÕES
E
COMPETÊNCIAS
Psicologia e Trabalho

2. OS SINÔNIMOS DOS TERMOS
 Ato ou efeito de
qualificar.
 Condições referentes à
formação profissional e
experiência, sugeridas
para o exercício do
cargo, função etc.
 http://www.dicio.com.br
 Capacidade
de:mérito,eficiência,
habilidade e
conhecimento.
 Alçada de: poder,
autoridade, domínio e
jurisdição.
 http://www.dicio.com.br
QUALIFICAÇÃO COMPETÊNCIA

3. QUALIFICAÇÃO É UMA NOÇÃO
SITUADA NO TEMPO E NO ESPAÇO.
 O QUE É QUALIFICAÇÃO?
 Para se responder esta pergunta, devemos
reconhecer a diversidade contida nas diferentes
condições sociais, políticas, econômicas e culturais
nas quais ela se inscreve.
 Logo, qualquer sociedade terá os seus critérios e
especificidades para definir e atribuir qualidades.

4. E COMPETÊNCIA É UM TERMO
FRONTEIRA
A competência pode ser
considerada um termo fronteira
de disciplinas diversas como a
pedagogia, a sociologia, a
psicologia, a economia, a
administração, a ergonomia etc.
Termo fronteira porque é um
objeto passível de estudos de
diversas disciplinas, exigindo
uma análise pluridisciplinar,
sem se constituir, no entanto,
em objeto específico de
nenhuma delas.

5. SURGE COMO FENÔMENO DEPENDENTE E
ASSOCIADO À PRECARIZAÇÃO E INTENSIFICAÇÃO
DO TRABALHO EM ESCALA MUNDIAL (HIRATA,
1996).

6. MAS, O QUE SÃO QUALIFICAÇÕES E
COMPETÊNCIAS ?

7. ESSES TERMOS POSSUEM O MESMO
SIGNIFICADO???

8. PARA DIFERENCIAR QUALIFICAÇÃO E
COMPETÊNCIA.
 A qualificação profissional, baseia-se sobre
conhecimentos teóricos formalizados com vistas a
por em prática uma profissionalidade.
 A competência não está necessariamente ligada à
formação inicial. Ela pode ser adquirida em
empregos anteriores, em estágios de formação e e
pode ser apresentada como capacidade real de
trabalho.

9. DUAS PERSPECTIVAS DE FORMAÇÃO DOS
TRABALHADORES EM JOGO
Apesar de não haver um
consenso sobre o conceito
ou mesmo uma discussão
que se possa considerar
razoavelmente conclusiva,
as competências disputam
lugar com as noções de
qualificação no mundo
da produção e com a de
saberes nas escolas.

10. A PARTIR DA CRISE DO MODELO FORDISTA, DA
GLOBALIZAÇÃO DA ECONOMIA, DE CONTRAÇÃO DE
EMPREGOS E DE AVANÇO DAS POLÍTICAS
NEOLIBERAIS NO MUNDO.

11. COMPETÊNCIA E QUALIFICAÇÃO:
DUAS NOÇÕES EM CONFRONTO
A partir da década de 80,
assistimos surgir um termo que
vem ganhando espaço na fala
de agentes de governo e
cientistas sociais e que vem,
também, ganhando ressonância
nos sistemas de ensino.
Representando assim, o que há
de moderno para MUDANÇAS,
REFORMAS E ADAPTAÇÃO
em educação e ensino.

12. É UMA FALA QUE
REPASSA UMA IDEIA DE :
que as competências
surgem sob a retórica de
que as condições de
trabalho não são mais
degradantes, de que as
oficinas e as competências
de seu pessoal são
revalorizadas
positivamente, de que há
uma evolução das
qualificações etc.

13. AS IDEIAS ESCONDIDAS NAS
PALAVRAS
A PALAVRA COMO UM RECURSO
PARA A MANUTENÇÃO DE ALGO

14. TRABALHO ESCRAVO???SIM E SIM!!!
TEMOS UMA LISTA SUJA.
 O presidente do Supremo Tribunal Federal (STF),
Ricardo Lewandowski, determinou (22/12/2014),
em caráter liminar, que o Ministério do Trabalho e
Emprego se abstenha de divulgar ao público a
relação de empregadores flagrados ao
submeter trabalhadores a formas degradantes
de trabalho ou a condições análogas ao
trabalho escravo. O pedido da Associação
Brasileira de Incorporadoras Imobiliárias (Abrainc),
em ação direta de inconstitucionalidade (Adin) foi
apreciado por Lewandowski e apresentou a
decisão no dia seguinte.

20. UM TERMO ESTRATÉGICO COMO UM VEÍCULO
MOBILIZADOR PARA A VALORIZAÇÃO DO CAPITAL
 “atitudes e
comportamentos
economicamente úteis”
 pois revela o trabalho
enquanto mercadoria em
uso pelo capital. Revela
o valor de troca e,
consequentemente, o
valor de uso do
comportamento humano.
 que busca desenvolver
saberes operacionais.
 e um conjunto de
habilidades
necessárias para o
trabalho.
 Capacidade de
pensar/de decidir/de
organizar e otimizar o
tempo laboral.
DE CONTROLE SUBJETIVO DE ORGANIZAÇÃO

21. O QUE É UM TRABALHADOR QUALIFICADO?
 Dos componentes da
formação: escolar,
técnica e
profissional(diplomas).
 É definida pelas
corporações e
convenções
profissionais
 Não apenas a posse
de saberes, mas a
capacidade de
mobilização destes na
resolução de
problemas.
 É uma gestão
individualizada da força
de trabalho(empresa-
indivíduo).
QUALIFICAÇÕES
PROFISSIONAIS
COMPETÊNCIAS
PROFISSIONAIS

22. UMA CONSTANTE FORMA DE PROVAR
ADEQUAÇÃO ÀS CONDIÇÕES POSTAS DE
TRABALHO
A determinação da competência
problematiza as carreiras, as profissões
e os salários. O modelo da competência
exige, de início, a codificação das
competências e, posteriormente, uma
permanente atividade de avaliação e
acompanhamento do trabalho sob a
idéia de que um assalariado deve se
submeter a uma validação
permanente e fazer
constantemente a prova de sua
"adequação ao posto", de seu direito a
uma promoção, ou a uma mobilidade
profissional (Tanguy, 1996c:8).

23. IDÉIA DE “ORGANIZAÇÃO QUALIFICANTE”
 a empresa que passa a
se constituir no espaço
privilegiado de
aquisição das
competências.
 além da utilização das
competências dos
trabalhadores, a
formação de outras
 Entende-se, portanto,
que a subjetividade, a
cidadania, os
comportamentos
individuais e coletivos.
 O controle da vida do
trabalhador ultrapassa
o pátio de produção,
ou seja, relações
sociais de produção.
Os ajustes da
competência
De competências políticas

24. A DISPUTA COMO INGREDIENTE
 Sob o discurso da competência evoca-se uma
maior igualdade social , dissimula-se os interesses
contraditórios dentro da empresa e procura-se
construir um novo tipo de relacionamento no
interior da produção onde parece prevalecer a
harmonia e a solidariedade.
 Mas, efetivamente, estimula-se a disputa entre os
trabalhadores e dissimula-se as relações de classe.

26. Ocorre, de fato, a degradação do
ambiente de trabalho em função da
evolução das práticas de
concorrência, onde os trabalhadores
são estimulados a se enfrentarem
individualmente, ou em clãs, e a
assumir em equipe a responsabilidade
pelo conjunto das tarefas.

27. AS DIMENSÕES PSÍQUICAS
ENVOLVIDAS
OS SABERES

28. SER COMPETENTE É SABER FAZER BEM. E SABER
FAZER BEM TEM UM DUPLO CARÁTER: UMA
DIMENSÃO TÉCNICA E UMA DIMENSÃO POLÍTICA.
VAMOS TOMAR UM CHÁ?

29. CONHECIMENTOS, HABILIDADES E
ATITUDES EMPRESARIAL

30. Conhecimentos são informações, fatos,
procedimentos e conceitos obtidos ao
longo de sua experiência pessoal e
profissional. É o SABER!
Habilidades é a capacidade de colocar
seus conhecimentos em ação para
gerar resultados e desenvolver seu
talento. É o SABER FAZER!
Atitudes são seus pontos de vista,
opiniões e percepções que geram atos
e promovem ações reais. É o QUERER
FAZER!
Portanto, juntando todos os conceitos,
chega-se à ideia de que seus
CONHECIMENTOS (SABER), só fazem
sentido quando suas HABILIDADES
(SABER FAZER) permitem que encontre
as ATITUDES (QUERER FAZER) certas e
com isso VOCÊ alcance o nível de
COMPETÊNCIA que o mercado exige!

31. AS DUAS DIMENSÕES
A dimensão técnica é a do saber e a
do saber fazer, isto é, do domínio dos
conteúdos que o sujeito necessita
para desempenhar seu papel, aquilo
que se requer dele socialmente,
articulado com o domínio das técnicas,
das estratégias que permitam que ele
realize seu trabalho.
A dimensão política vai ao encontro
daquilo que é desejável, que está
estabelecido valorativamente com
relação à sua atuação, nesse caso, o
bem responde a necessidades
historicamente definidas pelos
homens de uma determinada
sociedade.

32. AS DIMENSÕES EMOCIONAIS...
O indivíduo relaciona-se com o
trabalho e vivencia o papel de
trabalhador ao longo de sua
vida e essa relação sofre
inúmeras transformações e
reorganizações nas trajetórias
de carreira.
O indivíduo que trabalha
também desempenha outros
papéis relevantes ao longo da
vida, e está inserido simultânea
ou seqüencialmente em
diversos papéis e cenários,
como o da educação formal, do
lar e família,

33. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARAÚJO,Ronaldo M.Lima. COMPETÊNCIA E QUALIFICAÇÃO: DUAS
NOÇÕES EM CONFRONTO, DUAS PERSPECTIVAS DE FORMAÇÃO DOS
TRABALHADORES EM JOGO. Disponível em
www.ufpa.br/ce/gepte/.../qualificacao%20e%20competencias%20-%20anped.pdf
acessado em 04/09/2016
DELUIZ, N. Seminário Qualificação, Trajetória Ocupacional e
Subjetividade.2011. Disponível em
www.epsjv.fiocruz.br/upload/d/neise.pdf acessado em 07/09/2016

34. JÚNIOR,Larilton L. Cruz.NETO,João H.Miranda.ZAGO,Célia Cristina. A
gestão por competências:uma nova forma de segmentação do trabalhador
e do trabalhado. Disponível em
www.aedb.br/seget/arquivos/.../1313_Artigo%20Joao%20Celia%20Lairton.p
df acessado 07/09/2016