Este projeto propõe a realização de um Juri Simulado com alunos de diferentes turmas para desenvolver habilidades como pesquisa, argumentação, comunicação e raciocínio lógico. Os alunos serão divididos em grupos para representar promotores, advogados, jurados, testemunhas e réus em um julgamento fictício sobre um caso de canibalismo em uma caverna. O objetivo é promover aprendizados sobre o sistema jurídico brasileiro e habilidades sociais por meio de debates e dramatização.

1. COLÉGIO ESTADUAL CÍVICO-MILITAR DOM CARLOS EDUARDO
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
PROJETO:
JURI SIMULADO
REALEZA
2022

2. PROJETO JURI SIMULADO
Conteúdo
 Pesquisa.
 Debates.
 Oratória e Retórica.
 Argumentação.
 Estratégia de trabalho coletivo.
 Apresentação em público.
 Multidisciplinaridade.
Objetivos
 Desenvolver a capacidade de pesquisa, leitura e interpretação;
 Aumentar o vocabulário e as formas de se compreender a realidade
(óticas);
 Trabalhar a linguagem oral e escrita, e o trabalho em equipe.
 Desenvolver raciocínio lógico;
 Desenvolver a comunicação intrapessoal e interpessoal;
 Desenvolver habilidades de argumentação;
 Planejamento antes de falar.
Objetivos específicos
 Estimular a oralidade
 Ter contato com a área jurídica a partir da leitura, da escrita e da
explanação.
 Produção de laudos, testemunhos, defesa, acusação e até roteiro.
 Conhecer as leis brasileiras, direitos humanos.
 Elaborar textos argumentativos sobre a temática.
 Desenvolver a auto expressão por meio da arte cênica (teatro)
favorecendo a atenção, observação, imaginação e criatividade.
 Estimular o senso crítico pela expressividade.
 Analisar através da peça teatral as dificuldades em auto expressão,
dando oportunidade ao aluno de evoluir vencendo seus medos.
 Estimular a criatividade.
 Desenvolver a socialização.
 Familiarizar-se com ordenamento jurídico do país.
 Conhecer o rito processual do país.

3.  Trabalhar com peso e medidas.
 Utilizar filmes, documentários e testemunhos como instrumento de
análise.
 Trabalhar com debates em sala de aula como forma de preparação.
 Desenvolver a capacidade de reflexão crítica;
 Desenvolver o processo de comunicação
Metodologia - Prática inicial
Apresentação do projeto aos alunos. Sobre o que é a atividade do Juri
Simulado – que é basicamente a simulação de um tribunal judiciário.
Onde são divididos em grupos para debaterem sobre o tema proposto
até chegar a um veredicto.
JURI SIMULADO
Roteiro:
1 O Réu – Tema; o acusado, cujo ato específico é o objeto de discussão do júri. Em
um júri existe também a possibilidade de não existir réu. Assim, trata-se da acusação ou da
defesa de um assunto específico.
2 O Juiz (o professor ou um aluno); responsável pelo andamento do júri, fazendo
as intervenções necessárias para que tudo ocorra da forma mais organizada possível. É ele,
também, quem estipula a pena, caso o réu seja culpado;
3 O Escrivão (com a responsabilidade de fazer o relatório);
4 O promotor (com mais 3 alunos apoiando-o nas discussões); também
chamados de advogados de acusação, buscam condenar o réu, por meio de argumentos
coerentes, provas e apresentação de testemunhas;
5 O advogado de defesa (com mais 3 alunos apoiando-o nas
discussões); como o nome sugere, eles defendem o acusado (réu), com base em
argumentos coerentes, provas e apresentação de testemunhas;
6 Testemunhas; fornecem argumentos que podem reforçar a suposta inocência do
acusado, ou sua responsabilidade no caso em questão;
7 Jurados (5 ou mais alunos, que após ouvirem os argumentos de ambas as
partes, apresentam sua decisão final); responsáveis por analisar os fatos expostos e,
ao final, dar o veredicto (Culpado? Inocente? Vencedor?);
8 Plenária (demais alunos).
9 Psiquiatra Perito
10 Repórter
Turmas participantes:
1° A – Advogados de Defesa
9° A – Promotores
9° B – Juri
9° C – Testemunhas
8° A – Repórteres

4. 8° B – Réus
8° C – Peritos Psiquiatras - Escrivães
Juiz – Professor Pedro Paim da Luz
Será feitos as roupas com TNT conforme os tribunais reais.
Local: Saguão do Colégio/ Casa da Cultura
O caso apresentado é o a seguir:
O enredo de O Caso dos Exploradores de Cavernas, ocorrido em 4299 é sobre cinco
membros de uma sociedade espeleológica que exploravam uma caverna de rocha
calcária quando aconteceram deslizamentos de terra que bloquearam a saída. Eles
permaneceram presos por muito tempo devido à dificuldade do resgate e por novos
desmoronamentos que resultou na morte de dez operários que trabalhavam na operação
de salvar aquelas pessoas. Mantendo contato com a equipe de resgate através de um
rádio, os exploradores receberam a notícia que devido os empecilhos do resgate, seria
preciso mais dez dias para concluir tal missão, com suprimentos escassos, a chance de
sobrevivência deles era mínima, então Roger Whetmore um dos exploradores, perguntou
ao médico responsável que se comendo carne humana haveria chance de sobrevivência,
e a resposta foi que provavelmente sim, então se voltaram às autoridades religiosas,
políticas e médicas, mas ninguém aceitou tomar uma decisão. Whetmore, então, propôs
que jogassem os dados, e a pessoa que perdesse seria morta e comida pelos outros,
mas pediu que esperassem mais uma semana para fazerem o sorteio, porém seus
colegas não aceitaram, então jogaram os dados e Whetmore foi morto e comido pelos
seus parceiros. Após serem resgatados e levados ao hospital para tratarem de
desnutrição e recuperarem psicologicamente do trauma eles foram indiciados por crime
de homicídio pela morte de Roger Whetmore e condenados
Problematização
 O que é comunicação? Hoje em dia há comunicação? Você sabe se
comunicar?
 Conseguem transmitir uma mensagem? Uso vários métodos de
transmitir uma informação?
 Sabe a diferença de ouvir e escutar? Hoje as pessoas sabem ouvir?
 O que é um Juri Simulado? Para que serve o Juri Simulado? Essa
atividade traz benefícios para argumentação ?
 O que vocês acham o senso de justiça? O que poderíamos fazer para
que esse senso de justiça se desenvolva no âmbito escolar?
 O que é dramatização? O que é se expressar? Consigo me adaptar as
situações diversas do dia a dia?
 O que podemos aprender com os documentários? Trabalhar com os
alunos a narrativa de documentário relacionado com a realidade.

5.  O que é argumentar? Trabalhar com argumentação, exposição de
ideias?
Instrumentalização
 Sabem se comunicar com o próximo? Conseguem transmiti.
 Apósa sondagemde problematizaçãoserá apresentadopara os alunos
diferentes conteúdo para debaterem em sala, como forma de treino
para o Juri Simulado.
 Pesquisar sobre notícias e reportagens para apresentarem em sala,
fazendo analise do conteúdo apresentado com a realidade.
 Pesquisar diversas metodologias de exposição de ideias .
 Será trabalha as diversas metodologias pesquisada por eles, onde
terão a parte teórica e a parte pratica.
 Documentário: Os 33, Meninos da Tailândia, resgate da Menina
Jessica.
Avaliação
O aluno será avaliado pela compreensão progressiva dos conteúdos,
exposição clara e objetiva de ideias e opiniões, participação nos debates,
realização das atividades propostas, leitura, estudo e produção de
textos. Os meios utilizados serão: trabalhos individuais e coletivos,
pesquisas, produções, atividade e avaliação escrita e prática. A
recuperação será paralela e contínua, com revisão dos conteúdos e
reescrita de textos. A avaliação ocorrerá em forma de trabalhos e
desenvolvimento na prática.
Prática final
Atividade prática será em forma de dramatização, com embasamento em
todas as pesquisas feitas. Com os debates treinados em sala, bem como
cada, as argumentações planejadas anteriormente.
Finalizando com um lanche compartilhado com todas as turmas
participantes.
Referências curriculares
https://www.tjpr.jus.br/noticias/-/asset_publisher/9jZB/content/estudantes-
aprendem-nocoes-de-justica-realizando-juri-
simulado/18319/pop_up?inheritRedirect=false&redirect=https%3A%2F%2Fwww.tjp
r.jus.br%2Fnoticias%3Fp_p_id%3D101_INSTANCE_9jZB%26p_p_lifecycle%3D0%2
6p_p_state%3Dpop_up%26p_p_mode%3Dview%26_101_INSTANCE_9jZB_advance
dSearch%3Dfalse%26_101_INSTANCE_9jZB_keywords%3D%26_101_INSTANCE_

6. 9jZB_delta%3D10%26p_r_p_564233524_resetCur%3Dfalse%26_101_INSTANCE_9j
ZB_cur%3D14%26_101_INSTANCE_9jZB_andOperator%3Dtrue – 2019
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/fev_2013/
documento_dois_eti_turno_unico.pdf - 2012
https://professor.escoladigital.pr.gov.br/sites/professores/arquivos_restritos/files/doc
umento/2022-02/caderno_itinerarios_formativos2022.pdf