[1] O documento fornece detalhes sobre uma pesquisa que investigará como jovens atribuem responsabilidades para um ambiente mais sustentável. [2] A pesquisa usará grupos focais com estudantes de escolas públicas e privadas em Manaus para discutir responsabilidade ambiental. [3] Os resultados esperados são identificar as crenças dos jovens sobre responsabilidades socioambientais e barreiras para avançar em direção a um desenvolvimento sustentável.
Este documento analisa a percepção e práticas pedagógicas sobre educação ambiental em uma escola pública em Manaus. A pesquisa observou alunos, professores e moradores, e encontrou que a percepção ambiental está limitada ao meio ambiente físico, ignorando aspectos sociais. As práticas pedagógicas não são interdisciplinares e falta capacitação de professores em educação ambiental.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
A necessidade de uma nova conscientização ambiental a educação ambiental co...OZILDO1
O documento discute a necessidade de uma nova consciência ambiental e como a educação ambiental pode ajudar a alcançar esse objetivo. Ele explica que a exploração excessiva dos recursos naturais coloca em risco a sobrevivência da espécie humana e que a educação ambiental pode ajudar as pessoas a compreenderem melhor as interações entre o homem e o meio ambiente e assumirem a responsabilidade de preservar o planeta.
A educação ambiental no contexto escolar Maria Ana Pereira da Silva christianceapcursos
RESUMO
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
A oficina com os docentes apresentou uma excursão didática ao Parque Natural Municipal da Taquara (PNMT) em Duque de Caxias (RJ) como forma de facilitar a aprendizagem sobre educação ambiental. A atividade permitiu aos professores conhecerem in loco os diversos ecossistemas presentes no parque e refletirem sobre como utilizar esse tipo de experiência prática com os alunos.
Esta proposta curricular para o componente curricular de Biologia no Ensino Médio apresenta os objetivos, programa e metodologias para as séries do 1o, 2o e 3o ano. O documento busca garantir que os alunos tenham acesso aos conhecimentos necessários para construir sua cidadania de forma crítica.
"Este trabalho está entre os que estudam a Educação Ambiental e a Educação Física. Através
da análise teórica de documentos, livros e artigos buscamos evidenciar no campo da Educação
Ambiental os objetivos, princípios e diretrizes construídos historicamente, e identificamos na
Formação de Professores em Educação Física os limites e as possibilidades para desenvolver
trabalho pedagógico de acordo com os princípios da Educação Ambiental. Indicamos que
essa aproximação entre a Educação Ambiental e a Formação de Professores em Educação
Física pode ser pensada a partir da compreensão crítica de conteúdos e formas específicas
da Educação Física."
Este documento analisa a percepção e práticas pedagógicas sobre educação ambiental em uma escola pública em Manaus. A pesquisa observou alunos, professores e moradores, e encontrou que a percepção ambiental está limitada ao meio ambiente físico, ignorando aspectos sociais. As práticas pedagógicas não são interdisciplinares e falta capacitação de professores em educação ambiental.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
A necessidade de uma nova conscientização ambiental a educação ambiental co...OZILDO1
O documento discute a necessidade de uma nova consciência ambiental e como a educação ambiental pode ajudar a alcançar esse objetivo. Ele explica que a exploração excessiva dos recursos naturais coloca em risco a sobrevivência da espécie humana e que a educação ambiental pode ajudar as pessoas a compreenderem melhor as interações entre o homem e o meio ambiente e assumirem a responsabilidade de preservar o planeta.
A educação ambiental no contexto escolar Maria Ana Pereira da Silva christianceapcursos
RESUMO
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
A oficina com os docentes apresentou uma excursão didática ao Parque Natural Municipal da Taquara (PNMT) em Duque de Caxias (RJ) como forma de facilitar a aprendizagem sobre educação ambiental. A atividade permitiu aos professores conhecerem in loco os diversos ecossistemas presentes no parque e refletirem sobre como utilizar esse tipo de experiência prática com os alunos.
Esta proposta curricular para o componente curricular de Biologia no Ensino Médio apresenta os objetivos, programa e metodologias para as séries do 1o, 2o e 3o ano. O documento busca garantir que os alunos tenham acesso aos conhecimentos necessários para construir sua cidadania de forma crítica.
"Este trabalho está entre os que estudam a Educação Ambiental e a Educação Física. Através
da análise teórica de documentos, livros e artigos buscamos evidenciar no campo da Educação
Ambiental os objetivos, princípios e diretrizes construídos historicamente, e identificamos na
Formação de Professores em Educação Física os limites e as possibilidades para desenvolver
trabalho pedagógico de acordo com os princípios da Educação Ambiental. Indicamos que
essa aproximação entre a Educação Ambiental e a Formação de Professores em Educação
Física pode ser pensada a partir da compreensão crítica de conteúdos e formas específicas
da Educação Física."
Esta publicação apresenta os resumos dos trabalhos apresentados pelos professores de Biologia no “I Seminário de Biologia”, realizado pela Diretoria de Ensino Região Guarulhos Sul, no dia 17 de abril de 2015.
O documento fornece informações sobre um curso de pós-graduação a distância em Educação Ambiental oferecido em parceria entre o IFGe e a Unisanta. O curso tem duração de 12 meses, carga horária de 376 horas e é composto por 12 disciplinas distribuídas em 6 módulos. A metodologia inclui material didático em formato digital, vídeoaulas, estudos de caso, encontros presenciais e tutoria individual. A certificação será emitida pela Unisanta após conclusão de todas as atividades.
O documento descreve um projeto de uma escola em São Miguel do Oeste sobre conscientização da degradação ambiental. O projeto tem como objetivo refletir sobre a crise ambiental de forma crítica e apresentar alternativas. Será realizado oficinas com alunos do segundo ano do ensino médio usando dinâmicas que estimulem o debate e a tomada de posição sobre o tema.
O documento discute o uso da percepção ambiental como instrumento de gestão em aplicações ligadas às áreas educacional, social e ambiental. Ele apresenta o Núcleo de Estudos em Percepção Ambiental (NEPA) da Faculdade Brasileira, que desenvolve pesquisas sobre a percepção ambiental de segmentos formadores de opinião. O NEPA aplicou questionários sobre percepção ambiental em professores e alunos da faculdade para avaliar o nível de conscientização sobre problemas ambientais da região.
O documento discute a importância da educação ambiental para a preservação do meio ambiente e da vida no planeta. Ele explica que a educação ambiental é crucial para mudar os comportamentos humanos e garantir a sobrevivência das gerações futuras, ao despertar a consciência ecológica dos cidadãos. Além disso, destaca que a água, a energia e a luz são essenciais para a vida na Terra e que todos os seres vivos dependem do ambiente em que vivem.
Visitas técnicas como procedimento para compreender a dinmica ambientalPaulo Orlando
[1] O documento discute visitas técnicas como procedimento para compreender a dinâmica ambiental em três locais. [2] As visitas analisaram uma voçoroca em Três Ranchos, um bota-fora de resíduos em Catalão e o Ribeirão Pirapitinga em Catalão. [3] Os estudantes observaram os processos ambientais e suas interações com atividades humanas para entender melhor esses ambientes problemáticos.
Esta dissertação analisa as práticas de compra de alimentos orgânicos em Nova Friburgo, Rio de Janeiro, com o objetivo de entender os processos de ambientalização e politização do consumo e da vida cotidiana. A pesquisa utiliza uma abordagem etnográfica inspirada nas teorias das práticas de consumo.
“Crise ambiental, ensino de biologia e educação ambiental: uma abordagem críticaTemas para TCC
Este documento discute a crise ambiental através de uma abordagem crítica. Apresenta o atual cenário de degradação ambiental e suas causas, como o crescimento populacional e o modelo de desenvolvimento econômico vigente. Aborda três perspectivas teóricas sobre a crise: a ecologia radical, o ambientalismo moderado e a ecologia política. Defende que o ensino de biologia deve adotar uma abordagem crítica para promover a educação ambiental e compreensão dos alunos sobre a complexidade dos problemas ambientais e
1) O documento discute concepções de biodiversidade entre estudantes e professoras de uma escola municipal em São Carlos e como isso pode subsidiar o desenvolvimento de materiais educativos sobre o tema.
2) Foi realizada uma pesquisa qualitativa com entrevistas e questionários para caracterizar as concepções sobre biodiversidade e, a partir disso, foi elaborada participativamente uma "Caixa da Biodiversidade" com atividades críticas sobre o assunto.
3) O documento revisa literatura sobre diversos conceitos de biodiversidade e a importância da educação ambient
O documento descreve um projeto de um Grupo de Estudos do Meio Ambiente (GEMA) em uma escola secundária. O GEMA tem como objetivos desenvolver ações reflexivas e práticas sobre fenômenos sócio-ambientais, utilizando uma abordagem interdisciplinar e métodos participativos. O cronograma e recursos necessários são detalhados.
TCC Educação Ambiental - A EA como recurso pedagógico para o ensino da ÉticaMauricio Santosh
Este documento discute a relação entre educação ambiental e ensino da ética. O autor argumenta que a educação ambiental pode ser usada como recurso pedagógico para ensinar ética, já que aborda conceitos como meio ambiente, sustentabilidade e responsabilidade social que desenvolvem a consciência ética. O documento revisa conceitos de ética e educação ambiental e busca estabelecer como os princípios da educação ambiental podem contribuir para o ensino da ética.
Este documento resume um projeto de pesquisa sobre a formação docente e as dificuldades dos professores em lidar com a diversidade, focando especificamente na escolarização de ciganos. O projeto mapeou a comunidade cigana em Sousa-PB e realizou entrevistas com professores e alunos ciganos para identificar desafios. Atividades como oficinas e seminários foram realizados para promover a inclusão e visibilidade da cultura cigana.
Este relatório descreve os resultados parciais de uma pesquisa sobre metais em sedimentos de manguezais e água potável em São Francisco do Conde e Santo Amaro na Bahia. Amostras de sedimento e água foram coletadas e analisadas para pH, ferro, cloro, amônia e ortofosfatos. Os resultados indicam que a água apresenta ausência de cloro residual e pode não ser apropriada para consumo, enquanto os níveis de ferro, amônia e ortofosfatos estão dentro dos padrões.
Este relatório descreve as atividades realizadas durante uma bolsa de iniciação científica, incluindo pesquisas sobre redes complexas, a análise da centralidade das linhas de metrô de São Paulo e a plotagem de escolas no Rio de Janeiro para mostrar como a localização geográfica influencia os tipos de escola.
protocolo da rede de atendimento a mulher em violência - mulher cidadã - vers...Anna Luiza Lopes
1. O documento apresenta um protocolo de atendimento à mulher em situação de violência desenvolvido pela Secretaria Municipal de Saúde de Colombo-PR.
2. O protocolo organiza o fluxo de atendimento desde as Unidades Básicas de Saúde até os serviços de referência, incluindo delegacias e departamento jurídico.
3. O objetivo é dar subsídios aos profissionais de saúde para detecção, acolhimento e encaminhamento adequado de mulheres em situação de violência.
Modelo de projeto do CEP da Estácio de AlagoasJuliane Barreto
O documento fornece orientações para a elaboração de projetos de pesquisa a serem submetidos ao Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade Estácio de Alagoas, definindo conceitos importantes, documentos necessários e estrutura do projeto de acordo com as normas do Conselho Nacional de Saúde.
Este texto apresenta parte do livro: Elaboração e Apresentação Gráfica de Textos Acadêmicos (Pré-projeto).
Livro completo disponível para celular em: http://www.amazon.com.br/ASNogueira-Metodologia-do-Trabalho-Cient%C3%ADfico/dp/B00X4F3GL8/ref=sr_1_cc_2?s=aps&ie=UTF8&qid=1431893323&sr=1-2-catcorr&keywords=metodologia+do+trabalho+cient%C3%ADfico
Autores:
Alessandra C. Furlanetti
e
Antonio S. Nogueira
Educação ambiental e formação de professoresngsilva
Este documento discute a necessidade de formação continuada para educadores ambientais. Ele parte da experiência de uma pesquisa realizada em 2006 sobre educação ambiental em escolas. A pesquisa mostrou que, apesar da presença formal da educação ambiental, há uma divisão entre ambiente natural e social e falta de reconhecimento de atividades que construam cidadania. Além disso, educadores se sentem responsáveis por sua própria formação, já que poucas escolas fornecem apoio. Defende-se que a formação continuada é essencial para qualificar
Mapa conceitual com estratégias básicas de como ministrar junto a alunos atividades.
Assim facilita ainda mais o trabalho em sala de aula e aguça a criatividade dos estudantes.
1. O documento discute a importância da educação ambiental como base para reverter o atual quadro de degradação ambiental.
2. Apresenta os principais problemas ambientais em Minas Gerais como poluição do ar, solo e água, destruição da biodiversidade e esgotamento de recursos.
3. Argumenta que recuperar o meio ambiente não deve ser tarefa exclusiva do Estado e que é necessária a participação da sociedade civil sensibilizada para os problemas ambientais.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre meio ambiente e reciclagem para alunos do 5o ano do ensino fundamental. O projeto visa promover a conscientização ambiental dos alunos sobre a importância da reciclagem e do consumo consciente para a preservação dos recursos naturais e do meio ambiente.
Este documento resume um estudo sobre a percepção ambiental de universitários sobre a gestão de resíduos sólidos. O estudo avaliou as percepções de 135 estudantes sobre a coleta, destinação e responsabilidade pelos resíduos, além de práticas pró-ambientais. Foi constatado que existem diferentes percepções sobre a gestão dos resíduos, e que a educação pode influenciar atitudes sobre consumo e meio ambiente.
Esta publicação apresenta os resumos dos trabalhos apresentados pelos professores de Biologia no “I Seminário de Biologia”, realizado pela Diretoria de Ensino Região Guarulhos Sul, no dia 17 de abril de 2015.
O documento fornece informações sobre um curso de pós-graduação a distância em Educação Ambiental oferecido em parceria entre o IFGe e a Unisanta. O curso tem duração de 12 meses, carga horária de 376 horas e é composto por 12 disciplinas distribuídas em 6 módulos. A metodologia inclui material didático em formato digital, vídeoaulas, estudos de caso, encontros presenciais e tutoria individual. A certificação será emitida pela Unisanta após conclusão de todas as atividades.
O documento descreve um projeto de uma escola em São Miguel do Oeste sobre conscientização da degradação ambiental. O projeto tem como objetivo refletir sobre a crise ambiental de forma crítica e apresentar alternativas. Será realizado oficinas com alunos do segundo ano do ensino médio usando dinâmicas que estimulem o debate e a tomada de posição sobre o tema.
O documento discute o uso da percepção ambiental como instrumento de gestão em aplicações ligadas às áreas educacional, social e ambiental. Ele apresenta o Núcleo de Estudos em Percepção Ambiental (NEPA) da Faculdade Brasileira, que desenvolve pesquisas sobre a percepção ambiental de segmentos formadores de opinião. O NEPA aplicou questionários sobre percepção ambiental em professores e alunos da faculdade para avaliar o nível de conscientização sobre problemas ambientais da região.
O documento discute a importância da educação ambiental para a preservação do meio ambiente e da vida no planeta. Ele explica que a educação ambiental é crucial para mudar os comportamentos humanos e garantir a sobrevivência das gerações futuras, ao despertar a consciência ecológica dos cidadãos. Além disso, destaca que a água, a energia e a luz são essenciais para a vida na Terra e que todos os seres vivos dependem do ambiente em que vivem.
Visitas técnicas como procedimento para compreender a dinmica ambientalPaulo Orlando
[1] O documento discute visitas técnicas como procedimento para compreender a dinâmica ambiental em três locais. [2] As visitas analisaram uma voçoroca em Três Ranchos, um bota-fora de resíduos em Catalão e o Ribeirão Pirapitinga em Catalão. [3] Os estudantes observaram os processos ambientais e suas interações com atividades humanas para entender melhor esses ambientes problemáticos.
Esta dissertação analisa as práticas de compra de alimentos orgânicos em Nova Friburgo, Rio de Janeiro, com o objetivo de entender os processos de ambientalização e politização do consumo e da vida cotidiana. A pesquisa utiliza uma abordagem etnográfica inspirada nas teorias das práticas de consumo.
“Crise ambiental, ensino de biologia e educação ambiental: uma abordagem críticaTemas para TCC
Este documento discute a crise ambiental através de uma abordagem crítica. Apresenta o atual cenário de degradação ambiental e suas causas, como o crescimento populacional e o modelo de desenvolvimento econômico vigente. Aborda três perspectivas teóricas sobre a crise: a ecologia radical, o ambientalismo moderado e a ecologia política. Defende que o ensino de biologia deve adotar uma abordagem crítica para promover a educação ambiental e compreensão dos alunos sobre a complexidade dos problemas ambientais e
1) O documento discute concepções de biodiversidade entre estudantes e professoras de uma escola municipal em São Carlos e como isso pode subsidiar o desenvolvimento de materiais educativos sobre o tema.
2) Foi realizada uma pesquisa qualitativa com entrevistas e questionários para caracterizar as concepções sobre biodiversidade e, a partir disso, foi elaborada participativamente uma "Caixa da Biodiversidade" com atividades críticas sobre o assunto.
3) O documento revisa literatura sobre diversos conceitos de biodiversidade e a importância da educação ambient
O documento descreve um projeto de um Grupo de Estudos do Meio Ambiente (GEMA) em uma escola secundária. O GEMA tem como objetivos desenvolver ações reflexivas e práticas sobre fenômenos sócio-ambientais, utilizando uma abordagem interdisciplinar e métodos participativos. O cronograma e recursos necessários são detalhados.
TCC Educação Ambiental - A EA como recurso pedagógico para o ensino da ÉticaMauricio Santosh
Este documento discute a relação entre educação ambiental e ensino da ética. O autor argumenta que a educação ambiental pode ser usada como recurso pedagógico para ensinar ética, já que aborda conceitos como meio ambiente, sustentabilidade e responsabilidade social que desenvolvem a consciência ética. O documento revisa conceitos de ética e educação ambiental e busca estabelecer como os princípios da educação ambiental podem contribuir para o ensino da ética.
Este documento resume um projeto de pesquisa sobre a formação docente e as dificuldades dos professores em lidar com a diversidade, focando especificamente na escolarização de ciganos. O projeto mapeou a comunidade cigana em Sousa-PB e realizou entrevistas com professores e alunos ciganos para identificar desafios. Atividades como oficinas e seminários foram realizados para promover a inclusão e visibilidade da cultura cigana.
Este relatório descreve os resultados parciais de uma pesquisa sobre metais em sedimentos de manguezais e água potável em São Francisco do Conde e Santo Amaro na Bahia. Amostras de sedimento e água foram coletadas e analisadas para pH, ferro, cloro, amônia e ortofosfatos. Os resultados indicam que a água apresenta ausência de cloro residual e pode não ser apropriada para consumo, enquanto os níveis de ferro, amônia e ortofosfatos estão dentro dos padrões.
Este relatório descreve as atividades realizadas durante uma bolsa de iniciação científica, incluindo pesquisas sobre redes complexas, a análise da centralidade das linhas de metrô de São Paulo e a plotagem de escolas no Rio de Janeiro para mostrar como a localização geográfica influencia os tipos de escola.
protocolo da rede de atendimento a mulher em violência - mulher cidadã - vers...Anna Luiza Lopes
1. O documento apresenta um protocolo de atendimento à mulher em situação de violência desenvolvido pela Secretaria Municipal de Saúde de Colombo-PR.
2. O protocolo organiza o fluxo de atendimento desde as Unidades Básicas de Saúde até os serviços de referência, incluindo delegacias e departamento jurídico.
3. O objetivo é dar subsídios aos profissionais de saúde para detecção, acolhimento e encaminhamento adequado de mulheres em situação de violência.
Modelo de projeto do CEP da Estácio de AlagoasJuliane Barreto
O documento fornece orientações para a elaboração de projetos de pesquisa a serem submetidos ao Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade Estácio de Alagoas, definindo conceitos importantes, documentos necessários e estrutura do projeto de acordo com as normas do Conselho Nacional de Saúde.
Este texto apresenta parte do livro: Elaboração e Apresentação Gráfica de Textos Acadêmicos (Pré-projeto).
Livro completo disponível para celular em: http://www.amazon.com.br/ASNogueira-Metodologia-do-Trabalho-Cient%C3%ADfico/dp/B00X4F3GL8/ref=sr_1_cc_2?s=aps&ie=UTF8&qid=1431893323&sr=1-2-catcorr&keywords=metodologia+do+trabalho+cient%C3%ADfico
Autores:
Alessandra C. Furlanetti
e
Antonio S. Nogueira
Educação ambiental e formação de professoresngsilva
Este documento discute a necessidade de formação continuada para educadores ambientais. Ele parte da experiência de uma pesquisa realizada em 2006 sobre educação ambiental em escolas. A pesquisa mostrou que, apesar da presença formal da educação ambiental, há uma divisão entre ambiente natural e social e falta de reconhecimento de atividades que construam cidadania. Além disso, educadores se sentem responsáveis por sua própria formação, já que poucas escolas fornecem apoio. Defende-se que a formação continuada é essencial para qualificar
Mapa conceitual com estratégias básicas de como ministrar junto a alunos atividades.
Assim facilita ainda mais o trabalho em sala de aula e aguça a criatividade dos estudantes.
1. O documento discute a importância da educação ambiental como base para reverter o atual quadro de degradação ambiental.
2. Apresenta os principais problemas ambientais em Minas Gerais como poluição do ar, solo e água, destruição da biodiversidade e esgotamento de recursos.
3. Argumenta que recuperar o meio ambiente não deve ser tarefa exclusiva do Estado e que é necessária a participação da sociedade civil sensibilizada para os problemas ambientais.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre meio ambiente e reciclagem para alunos do 5o ano do ensino fundamental. O projeto visa promover a conscientização ambiental dos alunos sobre a importância da reciclagem e do consumo consciente para a preservação dos recursos naturais e do meio ambiente.
Este documento resume um estudo sobre a percepção ambiental de universitários sobre a gestão de resíduos sólidos. O estudo avaliou as percepções de 135 estudantes sobre a coleta, destinação e responsabilidade pelos resíduos, além de práticas pró-ambientais. Foi constatado que existem diferentes percepções sobre a gestão dos resíduos, e que a educação pode influenciar atitudes sobre consumo e meio ambiente.
O documento discute metodologias e técnicas de ensino de ciências biológicas, incluindo métodos tradicionais como exposição pelo professor e métodos ativos como trabalho em grupo. Também aborda os Parâmetros Curriculares Nacionais, objetivos da educação básica, organização dos conteúdos por ciclos e blocos temáticos, e avaliação dos alunos no terceiro ciclo do ensino fundamental.
Este documento discute metodologias e técnicas de ensino de ciências biológicas. Aborda diferentes métodos como exposição, trabalho independente e em grupo. Também discute os Parâmetros Curriculares Nacionais, organização dos conteúdos por ciclos e objetivos de aprendizagem para cada série do ensino fundamental e médio.
1) O documento discute um projeto de educação ambiental aplicado em uma escola infantil com o objetivo de sensibilizar as crianças sobre questões ambientais.
2) O projeto consistiu em 5 encontros com palestras, oficinas e dinâmicas sobre temas ambientais.
3) Os resultados mostraram que as crianças desenvolveram maior consciência ambiental e conhecimento sobre a natureza após participarem do projeto.
O documento discute o ensino de Ciências Naturais no 4o ciclo, propondo objetivos, eixos temáticos e metodologias de ensino. Os principais eixos são: 1) Terra e Universo, 2) Vida e Ambiente, 3) Ser Humano e Saúde, e 4) Tecnologia e Sociedade. O documento enfatiza a importância de abordagens investigativas e do trabalho em grupo para promover o raciocínio crítico dos estudantes.
O documento descreve uma pesquisa que aplicou metodologias inovadoras de ensino de bioética em uma disciplina a distância sobre a crise hídrica. Os resultados indicaram que a metodologia promoveu o desenvolvimento moral em metade dos alunos, levando-os a considerar os direitos das gerações futuras e o sofrimento das pessoas.
Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras(es) Ambientais e Coletivos Educa...guestc41abb70
Este documento fornece informações sobre um livro intitulado "Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras(es) Ambientais e Coletivos Educadores", publicado pelo Ministério do Meio Ambiente do Brasil. O livro discute a formação de educadores ambientais com base na perspectiva crítica e emancipatória da educação ambiental e fornece conceitos para compreender esse processo de formação.
Este documento fornece um resumo do livro "Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras(es) Ambientais e Coletivos Educadores" publicado pelo Ministério do Meio Ambiente brasileiro. O livro discute a educação ambiental crítica e emancipatória e fornece conceitos para educadores compreenderem esse tipo de abordagem. O objetivo é promover o diálogo entre diferentes perspectivas e despertar o sentimento de pertencimento e responsabilidade ambiental nos indivíduos.
Este documento fornece informações sobre um livro intitulado "Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras(es) Ambientais e Coletivos Educadores", publicado pelo Ministério do Meio Ambiente do Brasil. O livro discute a formação de educadores ambientais com base na perspectiva crítica e emancipatória da educação ambiental e fornece conceitos para compreender esse processo de formação.
Este documento é uma dissertação de mestrado que analisa como o paradigma global de modernização ecológica é apropriado pelos atores econômicos brasileiros no desenvolvimento de projetos de Mecanismo de Desenvolvimento Limpo visando o mercado de créditos de carbono. A dissertação argumenta que a ênfase histórica no desenvolvimento econômico prejudicial ao meio ambiente no Brasil influencia uma apropriação do paradigma baseada em uma racionalidade econômica. Análises documentais de 41 projetos aprovados em 2005 e ent
Palestra Bioética e educação no Ensino FundamentalMarta Fischer
Este documento descreve pesquisas realizadas sobre a inserção da bioética no ensino fundamental brasileiro. Inicialmente, avaliou-se as representações de estudantes sobre bioética e animais, mostrando visões antropocêntricas e necessidade de capacitação. Posteriormente, testaram-se instrumentos como debates, histórias em quadrinhas e teatro para ensinar bioética de forma lúdica e avaliar compreensão dos estudantes. Os resultados indicaram que as crianças conseguem desenvolver raciocínio bioético quando abordado de forma
Este artigo analisa um projeto de educação ambiental realizado em uma escola pública no Rio de Janeiro. O projeto buscou ensinar estudantes sobre sustentabilidade e como mudar sua relação com o meio ambiente. Os desafios da comunidade escolar em transformar sua própria realidade e superar a inércia no processo educativo são discutidos. A pesquisa participativa mostrou que ações coletivas locais podem tornar projetos como este uma iniciativa efetiva para promover comportamentos sustentáveis.
A educação ambiental em um projeto social e as relações com a Interdisciplina...UFPB
Essa pesquisa procura abordar quais as possíveis transformações que projetos sociais em educação ambiental, articulados com os temas da interdisciplinaridade e cidadania, podem instigar em uma comunidade escolar. A investigação ocorreu em
um projeto social chamado “Educação Ambiental na Vila Kennedy” desenvolvido em uma Creche Municipal de Santa Maria-RS no ano de 2008. Metodologicamente, a abordagem foi qualitativa e ocorreu a partir de observação participante e a realização de entrevistas semi-estruturadas com integrantes da comunidade escolar
e do projeto social. O trabalho considera o projeto pesquisado para além do espaço escolar e visualizou como as ações em educação ambiental podem ser potencializadoras de experiências de mobilização comunitária junto às questões socioambientais consideradas “problemáticas” naquele contexto social.
Diagnóstico ambiental de uma instituição de ensino superiorMarisa Correia
1. O documento descreve um estudo realizado para identificar problemas ambientais em uma instituição de ensino superior e os comportamentos ambientais de sua comunidade.
2. A maioria dos inquiridos apontou os resíduos como o principal problema, e medidas educativas e tecnológicas como formas de resolvê-lo.
3. Os resultados mostraram que a comunidade tem comportamentos pró-ambientais, mas desconhece iniciativas existentes, indicando a necessidade de maior visibilidade do projeto ambiental da instituição.
O documento discute a importância da educação ambiental nas escolas e apresenta os objetivos gerais do tema meio ambiente para o ensino fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Ele também aborda a definição de meio ambiente e a abordagem desse tema de forma integrada às outras áreas do currículo.
O documento discute a importância da educação ambiental nas escolas e apresenta os objetivos gerais do tema meio ambiente para o ensino fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Ele também aborda a definição de meio ambiente e a abordagem desse tema de forma integrada às outras áreas do currículo.
Jornada da Sustentabilidade - Encontro ESG - SETCESP
Projeto inicial pibic 2011
1. 1. Identificação do Solicitante
Nome completo: CRISTINA APARECIDA LIMA DO NASCIMENTO
Nome do Pai: José soares do Nascimento Nome Mãe: Maria Lima do Nascimento
Seguro Saúde:
Sexo
FEM
Data de Nascimento
12/10/1987
Nacionalidade
BRASILEIRA
Natural de:
MANAUS-AM
CPF
889 820 252 00
RG Nº
20850905
Órgão emissor
SSP
UF
AM
Data emissão
Passaporte nº visto permanente
sim não
Validade Banco que possui C/C Conta corrente
Endereço residencial
Av. Rio Negro – Beco São Lucas, no. 6
Bairro
Mauazinho
CEP
69075-230
Cidade
MANAUS
UF
AM
Telefone
3618-8283 - 91237682
e-mail
Cristina_ufam@hotmail.com
Tipo Sangue / RH
Estado civil
SOLTEIRA
Certificado Reservista nº Título Eleitor / Zona / Seção Alérgico a: Contactar em caso de
acidentes:
2. Instituição de origem :
Nome da Instituição
Universidade Federal do Amazonas - UFAM
Curso
Pedagogia
Período
7º
3. Responsável e Local onde será executado o projeto
Orientador/Responsável
MARIA INÊS GASPARETTO HIGUCHI
Coordenação
NPCHS
Laboratório
LABORATÓRIO DE PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Titulação:
Ph.D
Linha de Atuação
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
CPF
357.706.279-72
Data Nascimento
21/01/1957
Identidade nº / UF
678409
e-mail do orientador
mines@inpa.gov.br
Telefone
(92) 3643-3361
4. Dados do Projeto do Orientador (se for o caso)
Título do Projeto: ENVOLVIMENTO JUVENIL E O PAPEL DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA CONSTRUÇÃO DE NOVAS PRÁTICAS ECOLÓGICAS E
PSIOCOSSOCIAIS
PPI n.º PPD nº CNPq Processo n.º Fapeam Processo n.º 2463/08 – PIPT 009/2007 Cadastro Grupo de Pesquisa:
X INPA OUTROS
5. Dados do Plano de trabalho ou atividade
Título do Plano de Trabalho do bolsista: RESPONSBILIDADES QUE OS JOVENS ATRIBUEM A SI PARA UM AMBIENTE MAIS SUSTENTÁVEL
Palavras Chaves: 1ª Responsabilidade ambiental 2ª Compromisso ambiental 3ª CIDADANIA AMBIENTAL
Início atividade/bolsa: 01/08/2010 Término atividade/bolsa 31/07/2011 Horário Integral Parcial Manhã Tarde x
7.Assinatura abaixo:
Orientador/responsável Candidato:
FORMULÁRIO DE CADASTRO DE BOLSISTAS, COLABORADORES,
CONSULTORES E ESTÁGIO CURRICULAR.
PROJETOS/PROGRAMAS
X PIBIC PIBIC JR
LBA PPBio TEAM
PDBFF CTPETRO PIATAM
FRONTEIRAS
Outros Projetos(.................)
FONTE FINANCIADORA
X CNPq
FAPEAM
Outros
(...............................)
1
6.Áreas:
Ciências Biológicas: Genética Botânica Zoologia I (vertebrados) Zoologia II (invertebrados) Ecologia Saúde
Ciências Agrárias : Agronomia Recursos Florestais e Eng Florestal
Ciências Exatas, da Terra e Engenharias: Engenharias Clima e Ambiente Química de Produtos Naturais
Ciências Sociais, Humanas e Aplicadas X
Multidisciplinar
3. PLANO DE TRABALHO DO ESTUDANTE PIBIC
Título do Plano de trabalho do Bolsista: RESPONSBILIDADES QUE OS JOVENS
ATRIBUEM A SI PARA UM AMBIENTE MAIS SUSTENTÁVEL
Nome do Bolsista/Estagiário: CRISTINA APARECIDA LIMA DO NASCIMENTO
Nome do Orientador: Maria Inês Gasparetto Higuchi
Nome do Colaborador: Fernanda Dias Costa Bandeira Vieira
Coordenação de Lotação: Núcleo de Pesquisas em Ciências Humanas e Sociais
INTRODUÇÃO/ JUSTIFICATIVA
Recebemos dos que nos precederam um mundo onde a ordem implícita era a do
consumo exacerbado e do uso dos recursos naturais sem nenhuma parcimônia. O uso de
bens de consumo cada vez mais sedutores, menos duráveis e indispensáveis para a inclusão
nesse “novo mundo”, pautado pela tônica capitalista, dá o acorde para o desenvolvimento
nas suas diferentes dimensões (MORIN, 2005). A ação do homem sobre o ambiente tem
transformado o mundo natural numa gigantesca paisagem de concreto, onde se modifica
quase tudo. Não apenas a transformação de áreas florestais é o problema maior. As
diferenças sociais também se ampliam junto com a crise ambiental.
A busca de estratégias de solução, apesar da atenção dos últimos anos, ainda é
insuficiente. Ao encontrar os limites da natureza, seria esperado que os indivíduos se
pusessem em movimento para mitigar os efeitos de sua ação depredatória do equilíbrio
planetário e se lançasse no enfrentamento para a criação de modos de vida possíveis num
processo de retomada de uma ação mais harmonizada com usos mais racionais dos
recursos naturais ainda existentes. No entanto, o que se percebe é que este movimento é
lento e restrito a determinadas organizações políticas ou grupos ambientalistas estando
longe de alcançar a maioria da população (LEFF, 2003; BOFF, 2003; SANTOS, 2004).
Na transição para a pós-modernidade apresenta-se a incerteza marcada pela diversidade e
complexidade da confluência de processos físicos, biológicos e simbólicos reconduzidos
pela intervenção humana para uma nova ordem geofísica, da vida e da cultura, propondo
pelo saber ambiental uma reflexão sobre a construção social do mundo na atualidade
(LEFF, 2006).
Nessa trajetória social não há duvida que os adultos estruturam um mundo aos
jovens e crianças e estes, mesmo que com algumas mudanças, continuarão a se embasar
nos valores e práticas incorporados ao longo da vida. A grande questão atual é que mundo
deixaremos para os jovens, tendo em vista as limitações desse sistema predatório. Várias
iniciativas tem sido postas em prática e observa-se mesmo que timidamente, uma mudança
das atitudes socioambientais. Cada vez mais surgem debates em torno da idéia da
sustentabilidade ambiental de forma a construir um pacto ético, fundado na sensibilidade
humanitária, no cuidado e na responsabilidade social e ecológica. Com vistas a um
programa centrado nesses pontos, Gandin (1994) defende a necessidade de um
planejamento participativo nos projeto político pedagógico de educação ambiental. O autor
nos propõe três itens para esse planejamento: um marco referencial (Como eu gostaria que
fosse? – O ideal); um marco situacional (Como é hoje? – O atual); e um marco operatório
3
4. (O que fazer para mudar? - Proposições). Nessa tríade está presente uma reflexão sobre o
problema e as responsabilidades a serem tomadas, ou seja, levar os indivíduos a tomar uma
atitude.
Desenvolver uma atitude capaz de mover os indivíduos para uma nova prática
histórico-social (BOFF, 2003), dito de outra forma, como propõe Leff (2006), orientado
por uma nova racionalidade ambiental, ou ainda de maneira mais integrada, uma
racionalidade socioambiental. Para tanto é necessário a construção de um novo ethos
ambiental (LEMOS, 2009), isto é a base do compromisso e responsabilidade ambiental.
Como compromisso ambiental se entende as ações decorrentes do reconhecimento das
limitações da natureza e aplicações de medidas que perpassem o cuidado com a vida e o
meio em que ela se desenvolve numa articulação interdependente de responsabilidades
individuais e coletivas (BOFF, 1999; LEFF, 2001, 2003; CAMARGO, CAPOBIANCO e
OLIVEIRA, 2004).
Muitos projetos de educação ambiental e apelos em prol de atitudes pró ambientais
estão sendo disseminados a coletividade, e de modo especial atinge as crianças, jovens e
adolescentes. Nosso questionamento é até que ponto essas iniciativas tem provocado um
novo repertório cognitivo e afetivo sobre esses segmentos sociais, que estão na base da
sociedade futura. O estudo proposto procura investigar esses aspectos com jovens em
Manaus.
Objetivo Geral
• Investigar aspectos constitutivos da responsabilidade que os jovens atribuem a si
para um ambiente mais sustentável.
Objetivo específico:
• Caracterizar o entendimento de responsabilidade ambiental
• Identificar as atitudes que os jovens consideram parte dessa responsabilidade
• Verificar as atribuições das responsabilidades aos diferentes agentes sociais
Método
A pesquisa se caracteriza como descritiva exploratória e de abordagem qualitativa. A
seleção dos participantes será feito a parte da amostragem por acessibilidade ou por
conveniência (GIL, 1999).
O estudo será desenvolvido em duas escolas, uma da rede pública e uma da rede privada
com alunos do ensino médio. Os participantes dos grupos serão escolhidos a partir do
interesse e disponibilidade dos alunos. Os grupos serão convocados para uma entrevista
grupal a ser realizada na escola, utilizando-se da técnica de grupo focal seguindo um
roteiro (Apêndice 1). Antes da entrevista em grupo será solicitado a cada participante o
preenchimento de um questionário contendo perguntas a respeito de sua história pessoal
bem como dados de escolaridade, idade, gênero, interesses, renda econômica, trabalho e
envolvimento em atividades ambientais.
O grupo focal é uma técnica de pesquisa qualitativa que nasceu de trabalhos de discussão
em grupo na psicologia social. No grupo focal se elege um tema que é apresentado ao
grupo. A discussão tem um moderador ou facilitador que intervém no sentido de troca de
idéias e contrapontos de modo a fazer fluir a discussão. O moderador não emite opiniões,
deixando que o grupo o faça. A discussão gerada durante o tempo no grupo se torna
elemento para análise. Para estimular e orientar a discussão foi elaborado um roteiro
4
5. preliminar que deve ser utilizado de forma flexível e que pode ser ajustada dependendo do
curso da discussão.
O número ideal para compor um grupo focal não deve ultrapassar 10 membros. Essa
discussão deve se realizar numa sala onde possa ser feito, a partir da autorização dos
membros, a gravação. Por isso, é importante ter pelo menos dois moderadores, um que
conduzirá a discussão e outro que auxiliará na organização do grupo e registro fonográfico
e escrito.
A seleção dos participantes segue os critérios de homogeneidade grupal (idade,
escolaridade, ser membro do grupo mesmo que seja eventual, mas esteja nele por mais da
metade do tempo da existência do referido grupo).
Procedimento do Grupo Focal:
a) Reunir numa sala 9 a 12 participantes (alunos da escola)
b) Debater sobre o que se entende como responsabilidade ambiental e identificar as
atitudes que os jovens consideram parte dessa responsabilidade.
d) Desenvolva uma discussão a partir da atribuição das responsabilidades dos problemas
ambientais em diferentes esferas.
e) Compor o quadro de responsabilidades onde serão identificados pelos jovens os
diferentes problemas em dois ambientes, sendo um relativo ao ambiente natural e outro um
ambiente construído – floresta amazônica e cidade de Manaus e as atribuições de
responsabilidades aos diferentes agentes sociais.
d) Todo o procedimento será gravado e com auxilio das tarjetas será feito a analise de
conteúdo das discussões apresentadas.
Descrição da tarefa:
A tarefa será a construção de duas áreas físicas (Floresta Amazônica e Cidade de
Manaus) onde serão identificadas quatro árvores em cada área. A árvore numero 1 será a
árvore dos problemas percebidos pelos jovens; a árvore numero 2 será a árvore das
responsabilidades individuais, a árvore numero 3 será a árvore das responsabilidades da
escola, como instituição de ensino, a árvore numero 4 será das responsabilidades dos
governantes diante do problema identificado. Dessa forma, serão confeccionados então 8
tipos de “esqueletos” de árvores que serão afixados na parede, quadro ou em painéis.
A turma será dividida em duas equipes e cada membro receberá duas tarjetas em
forma de folha, que serão usadas para identificação dos problemas referentes aos dois
ambientes, de modo consecutivo. Nesta folha cada membro escreverá o que considera o
maior problema para si. Após terem escrito de forma individual, o grupo deverá discutir
para eleger apenas um problema entre todos os problemas apresentados. Uma nova tarjeta
em forma de folha é dada à equipe para escrever esse problema. Após chegarem a esse
problema as duas equipes são convidadas a exporem uma para a outra a justificativa da
escolha desse problema e como ele se apresenta. Após a exposição das equipes, a folha do
problema é afixada no esqueleto da “árvore problema” da floresta Amazônica e cidade de
Manaus, respectivamente.
Volta-se a reunir as equipes para agora identificar as responsabilidades de cada
agente social. A equipe recebe 4 tarjetas em forma de fruto, onde deverão apresentar quatro
responsabilidades individuais que consideram cruciais para ajudar a mudar os problemas
5
6. apresentados pelas duas equipes em cada ambiente. Ao concluir essa discussão a equipe
parte para a atribuição das responsabilidades da escola da mesma forma que foi feito para
as responsabilidades individuais e depois para as atribuições de responsabilidades dos
governantes, respectivamente.
Ao final cada equipe apresenta o jogo das atribuições decididas. Após o termino da
tarefa retoma-se o debate para finalização da discussão de modo que ficam expostas num
quadro ou série de árvores (Ver modelo do quadro).
Grandes
problemas
O que cada um,
individualmente
pode fazer para
ajudar a mudar?
O que a escola
pode ajudar a
mudar?
O que os
governantes
podem ajudar a
mudar?
A Floresta
Amazônica
A cidade de
Manaus
RESULTADOS ESPERADOS
Apontar a crença dos jovens a respeito de responsabilidades socioambientais, bem como
identificar barreiras que impedem um avanço efetivo da construção efetiva de um maior
compromisso ambiental.
Esse estudo é parte do projeto em desenvolvimento Envolvimento Juvenil e o Papel da
Educação Ambiental na Construção de Novas Práticas Ecológicas e Psiocossociais/
FAPEAM. Processo N.º 2463/08 – PIPT 009/2007 já submetido e aprovado no
CEP/INPA sob o numero 160 de 7/12/2007.
RISCO DO PROJETO
De forma geral não consideramos haver riscos para o desenvolvimento desse estudo, desde
que estejam garantidas todo o direito previsto nas normas éticas para a pesquisa.
SUGESTÕES e REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BOFF, L. Ethos Mundial. Rio de Janeiro: Sextante, 2003.
CAMARGO, A.; CAPOBIANO, J.P.R.; OLIVEIRA,J.A.P.(Orgs).Meio Ambiente Brasil –
avanços e obstáculos pós-Rio-92. 2 ed., rev.São Paulo: Estação Liberdade: Instituto
Socioambiental.Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2004.
CARVALHO, V.S. Educação Ambiental e desenvolvimento Comunitário. Rio de Janeiro:
WAK, 2002.
CASTRO, L.R. (org). Crianças e Jovens na construção da cultura. Rio de Janeiro: NAU,
2001.
CASTRO, R. Voluntariado, altruísmo y participación activa en la conservación del medio
6
7. ambiente. Intervención Psicosocial, 2002, Vol. 11. No. 3. Págs. 317-331
LEFF, H. Saber Ambiental. Sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.
LEFF,H. (Coord). A Complexidade Ambiental: Tradução de Eliete Wolff. São Paulo:
Cortez, 2003.
LEFF. H. Epistemologia Ambiental; Tradução de Sandra Valenzuela; Revisão Técnica de
Paulo Freire Vieira. 4ed. São Paulo: Cortez, 2006.
GANDIN, D. A prática do planejamento participativo. Petrópolis:Vozes, 1994.
MORIN, E. Ciência com Consciência. Tradução de Maria D. Alexandre e Maria Alice
Sampaio Dória. 9ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005.
SANTOS, M. A Natureza do Espaço: técnica e tempo. Razão e emoção. São Paulo: Edusp,
2004.
SANTOS. M. Pensando o Espaço do Homem. 5.ed.São Paulo: Editora da Universidade de
São Paulo, 2007.
RECURSOS HUMANOS ENVOLVIDOS NO PROJETO
Nome Formação Função Horas dedicadas
por semana
Atividades
Maria Inês
Gasparetto Higuchi
Ph.D. Orientadora 5h Orientação
Fernanda Dias
Costa Bandeira
Vieira
Esp. Co orientadora 5h Orientação
Cristina Aparecida
Lima do
Nascimento
Estudante de
Psicologia da UFAM
Bolsista 20 Pesquisa
CRONOGRAMA
Mês
Atividade
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Discussão com Orientadora e
Consulta Bibliográfica
X X X X X X X X X X X
Elaborar referencial teórico X X X
Seleção e Identificação das escolas X X
Convite aos jovens X X
Realização do grupo focal X X
Transcrever as entrevistas gravadas X X X X
Preparar relatório parcial X
Apresentação oral X
Analise das entrevistas X X
Preparação do Relatório Final X X X
Apresentação Oral e do Relatório X
Participar evento científico X
7
9. APENDICE 1
Modelo carta de anuência aos gestores da escola
Ilmo(a) Sr (a).
M.D. Diretor (a) da Escola
Nesta.
Manaus, outubro de 2010.
Prezado(a) Diretor(a),
Ao cumprimentar V. Sa., aproveito para apresentar a bolsista de Iniciação Científica
Cristina Aparecida Lima do Nascimento, e solicitar a V.Sa. autorização para
desenvolver uma pesquisa a respeito da percepção de jovens amazonenses sobre suas
responsabilidades frente aos problemas ambientais e na busca de soluções a esses
problemas. Essa pesquisa será desenvolvida em quatro escolas, duas da rede publica e duas
da rede particular.
Essa escola foi selecionada para participar para então realizar duas reuniões onde esses
jovens irão, através da técnica de grupo focal expressar suas concepções. Após a
concordância os alunos maiores de 16 anos assinarão o termo de consentimento livre e
esclarecido, e para os menores de 16 anos o termo de consentimento será entregue aos
pais/responsáveis que, se concordarem, assinarão o termo de consentimento livre e
esclarecido.
Os resultados da pesquisa serão analisados e divulgados, porém a identidade tanto da
escola como dos que responderem será mantida em sigilo e anonimato. Sendo o que resta,
agradeço vossa cooperação no sentido de auxiliar a aluna de iniciação científica, na
autorização e no contado com os Professores e Alunos. Para maiores esclarecimentos ou
quaisquer dúvidas sobre a pesquisa favor entrar em contato com Maria Inês Gasparetto
Higuchi, pelo telefone: 3643 3145 ou pelo e-mail: mines@inpa.gov.br
Atenciosamente,
Maria Inês Gasparetto Higuchi
Pesquisadora do INPA
Coordenadora e Orientadora do projeto
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
Concordância Pós-informação
Eu, , Diretor(a) da Escola ___________________________
estou devidamente informada e esclarecida sobre a pesquisa a ser desenvolvida na Escola
que estou responsável. Atesto que me foi entregue uma cópia desse documento.
Assinatura do(a) Diretor(a)
9
10. APENDICE 2a
Modelo do TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Pais de alunos menores de 16 anos
Vimos através deste solicitar sua autorização para que seu(sua) filho(a) aluno da escola, possa
participar de uma pesquisa para verificar a percepção dos jovens sobre sua responsabilidade diante
dos problemas ambientais e na busca de soluções a esses problemas. Essa pesquisa é feita pelo
Laboratório de Psicologia e Educação Ambiental do INPA, sob minha coordenação e execução da
aluna de pedagogia Cristina Aparecida Lima do Nascimento, bolsista de Iniciação Cientifica. A
pesquisa será feita na própria escola, que já tem a autorização do(a) Diretor(a). A participação
consiste numa reunião em grupo onde esses jovens debaterão seu ponto de vista diante de alguns
problemas ambientais, além disso, os jovens irão informar alguns dados pessoais como idade,
escolaridade e religião. O horário será acertado de acordo com a conveniência da escola e dos
participantes
A participação de seu(sua) filho(a) na pesquisa é voluntária, por isso não terá nenhuma despesa e
também não receberá pagamento em troca. Os benefícios da participação do(a) seu(sua) filho(a) é
contribuir para um melhor entendimento das responsabilidades para um melhor enfrentamento da
crise ambiental atual.
O nome de seu(sua) filho(a) não será divulgado, nem da escola que estuda para permitir anonimato
a todos. As informações adquiridas serão utilizadas para estudos de pesquisa científica e propostas
de atividades de educação ambiental mais eficientes. Mesmo após a sua autorização, você tem o
direito e a liberdade de retirar seu consentimento em qualquer fase da pesquisa independente do
motivo e sem qualquer prejuízo a sua pessoa.
Se você tiver qualquer dúvida ou quiser saber qualquer informação mais detalhada pode fazer
contato favor entrar em contato com Maria Inês Gasparetto Higuchi, pelo telefone: 3643 3145 ou
pelo e-mail: mines@inpa.gov.br
Muito obrigada,
Maria Inês Gasparetto Higuchi
Pesquisadora do INPA
Coordenadora e Orientadora do projeto
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONSENTIMENTO PÓS-INFORMAÇÃO
Eu, ________________________________________ entendi o que a pesquisa vai fazer e aceito
que meu(minha) filho(a) possa participar de livre e espontânea vontade. Por isso dou meu
consentimento para inclusão do meu filho como participante da pesquisa “Percepção dos jovens
sobre o ambiente” e afirmo que me foi entregue uma cópia desse documento.
Data ___/___/___.
________________________________
Assinatura do(a) Responsável
Impressão do Polegar
10
11. APENDICE 2b
Modelo do TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Alunos maiores de 16 anos
possa participar de uma pesquisa para verificar a percepção dos jovens sobre sua responsabilidade
diante dos problemas ambientais e na busca de soluções a esses problemas. Essa pesquisa é feita
pelo Laboratório de Psicologia e Educação Ambiental do INPA, sob minha coordenação e
execução da aluna de pedagogia Cristina Aparecida Lima do Nascimento, bolsista de Iniciação
Cientifica. A pesquisa será feita na própria escola, que já tem a autorização do(a) Diretor(a). A
participação consiste numa reunião em grupo onde esses jovens debaterão seu ponto de vista diante
de alguns problemas ambientais, além disso, os jovens irão informar alguns dados pessoais como
idade, escolaridade e religião. O horário será acertado de acordo com a conveniência da escola e
dos participantes
Sua participação na pesquisa é voluntária, por isso não terá nenhuma despesa e também não
receberá pagamento em troca. Os benefícios da sua participação é contribuir para um melhor
entendimento do comportamento ecológico atual.
O seu nome não será divulgado, nem da escola que estuda para permitir anonimato a todos. As
informações adquiridas serão utilizadas para estudos de pesquisa científica e propostas de
atividades de educação ambiental mais eficientes. Mesmo após a sua autorização, você tem o
direito e a liberdade de retirar seu consentimento em qualquer fase da pesquisa independente do
motivo e sem qualquer prejuízo a sua pessoa.
Se você tiver qualquer dúvida ou quiser saber qualquer informação mais detalhada pode fazer
contato favor entrar em contato com Maria Inês Gasparetto Higuchi, pelo telefone: 3643 3145 ou
pelo e-mail: mines@inpa.gov.br
Muito obrigada,
Maria Inês Gasparetto Higuchi
Pesquisadora do INPA
Coordenadora e Orientadora do projeto
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONSENTIMENTO PÓS-INFORMAÇÃO
Eu, ________________________________________ entendi o que a pesquisa
“Percepção dos jovens sobre o ambiente” vai fazer e aceito participar de livre e
espontânea vontade e afirmo que me foi entregue uma cópia desse documento.
Data ___/___/___.
________________________
Assinatura do(a) Jovem
12. APENDICE 3
Modelo do roteiro de perguntas individuais e questões para o grupo focal
Perguntas a serem respondidas individualmente pelos participantes
Sexo: _____ Idade: _______ Ano Escolar:_________ Religião: _____________________
1. Você já participou de algum programa de educação ambiental com duração de mais de
um mes? ( ) Não ( ) Sim
2. Nos últimos 12 meses quantas vezes você se participou pessoalmente em ações/
atividades/projetos para solucionar algum problema ambiental?
Nenhuma Uma vez Duas a Quatro vezes Cinco a Sete vezes Mais de sete vezes
1 2 3 4 5
3. Qual o problema ambiental que mais te preocupa?
______________________________________________________________________
Por que?_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
Que tipo de soluções vc aponta para que esse problema seja solucionado
definitivamente?
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________