O documento apresenta o projeto do XXVI Encontro Regional dos Estudantes de Ciências Sociais da Região Sul do Brasil, que ocorrerá em Foz do Iguaçu em 2014. O tema do evento será "Compartilhar não é dividir, é multiplicar" e terá como objetivo principal proporcionar o debate e troca de experiências entre estudantes de Ciências Sociais sobre a criminalização da pobreza na América Latina. O evento deverá receber cerca de 400 participantes de universidades do Sul do Brasil e países vizinhos durante os quatro dias
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Arte no Ensino Fundamental. A primeira parte caracteriza a área de Arte, discute sua importância para a educação e o histórico de seu ensino no Brasil. A segunda parte descreve os objetivos, conteúdos e critérios de avaliação para as linguagens de Artes Visuais, Dança, Música e Teatro nas quatro primeiras séries.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ele discute a natureza da linguagem e do ensino de Língua Portuguesa, definindo objetivos, conteúdos, abordagens pedagógicas e critérios de avaliação para essas séries. O documento tem como objetivo nortear as discussões curriculares da área e apoiar professores no processo de revisão e elaboração de propostas didáticas.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ele discute a natureza da linguagem e do ensino de Língua Portuguesa, definindo seus objetivos gerais e conteúdos. A segunda parte do documento fornece orientações específicas para o ensino nos terceiro e quarto ciclos, abordando objetivos, conteúdos, didática e avaliação.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ele discute a natureza da linguagem e do ensino de Língua Portuguesa, definindo seus objetivos gerais e conteúdos. A segunda parte trata especificamente do ensino nos terceiro e quarto ciclos, abordando objetivos, conteúdos, orientações didáticas e critérios de avaliação.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ele discute a natureza da linguagem e do ensino de Língua Portuguesa, definindo seus objetivos gerais e conteúdos. A segunda parte especifica os objetivos, conteúdos, orientações didáticas e critérios de avaliação para esses ciclos, abordando também a relação entre o ensino de Língua Portuguesa e novas tecnologias.
Este documento apresenta a área de Língua Portuguesa no ensino fundamental, discutindo os principais problemas do ensino da língua e situando a proposta em relação ao movimento de reorientação curricular. Aborda a natureza e importância da área, indicando os objetivos gerais e os conteúdos propostos para o ensino fundamental.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental (5a a 8a séries). Ele define os objetivos gerais da disciplina, os principais conteúdos a serem abordados e as estratégias de ensino e aprendizagem. O documento busca orientar as práticas pedagógicas de modo a desenvolver competências linguísticas e comunicativas essenciais para a formação cidadã.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para História e Geografia nas quatro primeiras séries do ensino fundamental. Na primeira parte, caracteriza a área de História, discutindo sua evolução no currículo escolar brasileiro e definindo seus objetivos gerais e critérios de seleção de conteúdos. A segunda parte apresenta os objetivos, eixos temáticos e critérios de avaliação para cada ciclo, além de orientações didáticas para a área.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Arte no Ensino Fundamental. A primeira parte caracteriza a área de Arte, discute sua importância para a educação e o histórico de seu ensino no Brasil. A segunda parte descreve os objetivos, conteúdos e critérios de avaliação para as linguagens de Artes Visuais, Dança, Música e Teatro nas quatro primeiras séries.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ele discute a natureza da linguagem e do ensino de Língua Portuguesa, definindo objetivos, conteúdos, abordagens pedagógicas e critérios de avaliação para essas séries. O documento tem como objetivo nortear as discussões curriculares da área e apoiar professores no processo de revisão e elaboração de propostas didáticas.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ele discute a natureza da linguagem e do ensino de Língua Portuguesa, definindo seus objetivos gerais e conteúdos. A segunda parte do documento fornece orientações específicas para o ensino nos terceiro e quarto ciclos, abordando objetivos, conteúdos, didática e avaliação.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ele discute a natureza da linguagem e do ensino de Língua Portuguesa, definindo seus objetivos gerais e conteúdos. A segunda parte trata especificamente do ensino nos terceiro e quarto ciclos, abordando objetivos, conteúdos, orientações didáticas e critérios de avaliação.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ele discute a natureza da linguagem e do ensino de Língua Portuguesa, definindo seus objetivos gerais e conteúdos. A segunda parte especifica os objetivos, conteúdos, orientações didáticas e critérios de avaliação para esses ciclos, abordando também a relação entre o ensino de Língua Portuguesa e novas tecnologias.
Este documento apresenta a área de Língua Portuguesa no ensino fundamental, discutindo os principais problemas do ensino da língua e situando a proposta em relação ao movimento de reorientação curricular. Aborda a natureza e importância da área, indicando os objetivos gerais e os conteúdos propostos para o ensino fundamental.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental (5a a 8a séries). Ele define os objetivos gerais da disciplina, os principais conteúdos a serem abordados e as estratégias de ensino e aprendizagem. O documento busca orientar as práticas pedagógicas de modo a desenvolver competências linguísticas e comunicativas essenciais para a formação cidadã.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para História e Geografia nas quatro primeiras séries do ensino fundamental. Na primeira parte, caracteriza a área de História, discutindo sua evolução no currículo escolar brasileiro e definindo seus objetivos gerais e critérios de seleção de conteúdos. A segunda parte apresenta os objetivos, eixos temáticos e critérios de avaliação para cada ciclo, além de orientações didáticas para a área.
O documento descreve um projeto escolar chamado "Memórias" que será realizado no segundo semestre. O projeto visa promover a diversidade étnico-cultural através de depoimentos de professores e funcionários negros da escola sobre suas memórias e histórias de vida. Os alunos estudarão essas memórias e a legislação sobre igualdade racial para desenvolver atividades e trabalhos sobre o tema.
Caderno de Orientações Pedagógicas - Língua Inglesa - RCROLOCIMAR MASSALAI
É
sabido o uso da Língua Inglesa em vários campos do
conhecimento por isso aprender inglês hoje se tornou fundamental
para qualquer pessoa que deseja se desenvolver intelectual, social
e profissionalmente.
Caderno de Orientações Pedagógicas - Matemática - RCROLOCIMAR MASSALAI
1. O documento apresenta as informações sobre a equipe responsável pela elaboração do Currículo Territorial de Rondônia em Matemática, incluindo o Governo do Estado de Rondônia, a UNDIME/RO e o CONSED/RO.
2. Foi elaborado por autores e colaboradores das redes estadual e municipais de educação de Rondônia, com revisão de uma professora doutoranda.
3. O documento tem como objetivo servir de apoio para os professores de Matemática no processo de ensino-aprendizagem
O documento discute a importância de se ensinar a história e cultura afro-brasileira e indígena nas escolas brasileiras. A lei no 11.645 torna obrigatório esse ensino, incluindo diversos aspectos como a história da África, a luta dos negros e indígenas no Brasil, e suas contribuições para a sociedade brasileira. Cabe às escolas decidir a melhor abordagem considerando seu projeto pedagógico.
Este documento discute a diversidade de contextos escolares no Brasil, com foco na educação do campo. Apresenta as múltiplas realidades das escolas rurais e a importância do reconhecimento de suas particularidades no planejamento educacional. Também destaca os avanços legais e pedagógicos da proposta de educação do campo, impulsionada por movimentos sociais, que visa assegurar identidade e direitos de aprendizagem às populações rurais.
Encontro reúne alunos, comunidade em geral para discussão de temas relevantes...fatecjd
O documento descreve o V Encontro de Tecnologia e Cultura realizado na Fatec Jundiaí, que reuniu alunos e comunidade para discutir temas relevantes como Espaço, Tecnologia e Cultura. O evento contou com apresentações sobre as Olimpíadas 2016, meio ambiente e mineração, e coletivos culturais na sociedade digital. Também incluiu atividades culturais e o lançamento de um livro sobre memória ferroviária.
Facilitar: trilhas, instrumentos de percurso e caminhos possíveisVira e Mexe
Este documento discute as oficinas oferecidas nos Serviços de Convivência e Fortalecimento de Vínculos, com foco na oficina de musicalidade. Ele descreve o formato típico das oficinas, enfatizando a importância de criar um espaço horizontal e respeitoso para a expressão dos participantes. Além disso, discute como a aprendizagem musical pode promover a autonomia e ampliar os repertórios existenciais dos jovens.
Canudos multiplos olhares, permanência e ruptuira nos discursosUNEB
Este capítulo apresenta as primeiras interpretações sobre Canudos feitas por testemunhas oculares contemporâneas ao conflito, como militares, jornalistas, políticos e membros da Igreja Católica. A maioria destes primeiros autores apresentou uma visão extremamente negativa de Belo Monte, seus moradores e principalmente do líder Conselheiro, acusando-os de serem uma ameaça ao governo republicano. No entanto, esses relatos iniciais fornecem informações valiosas para entender a história de Antô
O documento discute a inclusão da cultura afro-brasileira nos currículos escolares de acordo com a Lei 10.639/03. A lei torna obrigatório o ensino da história e cultura africana e afro-brasileira nas escolas. No entanto, é necessário capacitar os professores nesta área, já que muitos não receberam formação sobre estes temas. A pesquisa propõe analisar elementos da cultura popular que possam conter retenções da cultura africana.
1) O documento descreve os direitos de aprendizagem das ciências humanas e sociais, incluindo habilidades em geografia, história e outros eixos estruturantes.
2) Ele lista habilidades esperadas para cada área do conhecimento para os anos do 1o, 2o e 3o ano do ensino fundamental.
3) Essas habilidades incluem situar eventos históricos, reconhecer relações sociais, identificar transformações ambientais e culturais ao longo do tempo.
Apresentação V Enecult Profa. Marta Elena Bravo (Colômbia)enecult
O documento discute três dimensões do trabalho cultural - pesquisa, gestão e formulação de políticas culturais - e como elas se relacionam na Colômbia. Também aborda desafios dos estudos culturais e estudos sobre cultura, como avaliar as políticas culturais colombianas de 2001-2010 e formular novas até 2020.
La cultura castreña se desarrolló en el noroeste de la Península Ibérica entre los siglos VII a.C. y V d.C. Sus características principales incluyen poblados fortificados llamados castros, ubicados en colinas y promontorios para defensa, con casas circulares de piedra y techos de paja. La sociedad galaica estaba organizada en comunidades locales llamadas castella. La llegada de Roma trajo nuevos patrones urbanísticos pero también la continuidad de la tradición castreña en á
The document discusses the theory and methodology of instruction, defining it as the science of organizing and conducting the educational process. It describes different modalities of instruction, including lectures, seminars, and practical work. The goal of instruction is effectively imparting knowledge and developing students' skills through a systematic educational process.
El documento describe un programa de capacitación de dos días. El primer día se enfoca en capacitación general mientras que el segundo día se centra específicamente en Perueduca.
O documento lista os resultados de vários jogos de futebol amador, com os nomes dos jogadores e a quantidade de gols marcados em cada partida. São mostrados os placares e artilheiros de jogos entre times como Garibaldi, Sapucaiense, Guarany-Bagé e Palmeirense.
Ponte Levadiça e simulação de um protótip. Hebert Chaves
Este documento descreve o desenvolvimento de um protótipo funcional de uma ponte levadiça com elevação contínua por um grupo de estudantes. O protótipo foi construído com painel MDF e utiliza um motor elétrico acoplado a cabos para simular a movimentação da parte móvel da ponte. Fórmulas são apresentadas para cálculo de massa, trabalho necessário para elevação e balanço energético do sistema.
The document appears to contain numerical codes or identifiers with limited context to derive meaning. It includes the numbers 110, 22, and 72, but no other information is given to indicate what these numbers represent or the overall purpose of the document.
O documento descreve um projeto escolar chamado "Memórias" que será realizado no segundo semestre. O projeto visa promover a diversidade étnico-cultural através de depoimentos de professores e funcionários negros da escola sobre suas memórias e histórias de vida. Os alunos estudarão essas memórias e a legislação sobre igualdade racial para desenvolver atividades e trabalhos sobre o tema.
Caderno de Orientações Pedagógicas - Língua Inglesa - RCROLOCIMAR MASSALAI
É
sabido o uso da Língua Inglesa em vários campos do
conhecimento por isso aprender inglês hoje se tornou fundamental
para qualquer pessoa que deseja se desenvolver intelectual, social
e profissionalmente.
Caderno de Orientações Pedagógicas - Matemática - RCROLOCIMAR MASSALAI
1. O documento apresenta as informações sobre a equipe responsável pela elaboração do Currículo Territorial de Rondônia em Matemática, incluindo o Governo do Estado de Rondônia, a UNDIME/RO e o CONSED/RO.
2. Foi elaborado por autores e colaboradores das redes estadual e municipais de educação de Rondônia, com revisão de uma professora doutoranda.
3. O documento tem como objetivo servir de apoio para os professores de Matemática no processo de ensino-aprendizagem
O documento discute a importância de se ensinar a história e cultura afro-brasileira e indígena nas escolas brasileiras. A lei no 11.645 torna obrigatório esse ensino, incluindo diversos aspectos como a história da África, a luta dos negros e indígenas no Brasil, e suas contribuições para a sociedade brasileira. Cabe às escolas decidir a melhor abordagem considerando seu projeto pedagógico.
Este documento discute a diversidade de contextos escolares no Brasil, com foco na educação do campo. Apresenta as múltiplas realidades das escolas rurais e a importância do reconhecimento de suas particularidades no planejamento educacional. Também destaca os avanços legais e pedagógicos da proposta de educação do campo, impulsionada por movimentos sociais, que visa assegurar identidade e direitos de aprendizagem às populações rurais.
Encontro reúne alunos, comunidade em geral para discussão de temas relevantes...fatecjd
O documento descreve o V Encontro de Tecnologia e Cultura realizado na Fatec Jundiaí, que reuniu alunos e comunidade para discutir temas relevantes como Espaço, Tecnologia e Cultura. O evento contou com apresentações sobre as Olimpíadas 2016, meio ambiente e mineração, e coletivos culturais na sociedade digital. Também incluiu atividades culturais e o lançamento de um livro sobre memória ferroviária.
Facilitar: trilhas, instrumentos de percurso e caminhos possíveisVira e Mexe
Este documento discute as oficinas oferecidas nos Serviços de Convivência e Fortalecimento de Vínculos, com foco na oficina de musicalidade. Ele descreve o formato típico das oficinas, enfatizando a importância de criar um espaço horizontal e respeitoso para a expressão dos participantes. Além disso, discute como a aprendizagem musical pode promover a autonomia e ampliar os repertórios existenciais dos jovens.
Canudos multiplos olhares, permanência e ruptuira nos discursosUNEB
Este capítulo apresenta as primeiras interpretações sobre Canudos feitas por testemunhas oculares contemporâneas ao conflito, como militares, jornalistas, políticos e membros da Igreja Católica. A maioria destes primeiros autores apresentou uma visão extremamente negativa de Belo Monte, seus moradores e principalmente do líder Conselheiro, acusando-os de serem uma ameaça ao governo republicano. No entanto, esses relatos iniciais fornecem informações valiosas para entender a história de Antô
O documento discute a inclusão da cultura afro-brasileira nos currículos escolares de acordo com a Lei 10.639/03. A lei torna obrigatório o ensino da história e cultura africana e afro-brasileira nas escolas. No entanto, é necessário capacitar os professores nesta área, já que muitos não receberam formação sobre estes temas. A pesquisa propõe analisar elementos da cultura popular que possam conter retenções da cultura africana.
1) O documento descreve os direitos de aprendizagem das ciências humanas e sociais, incluindo habilidades em geografia, história e outros eixos estruturantes.
2) Ele lista habilidades esperadas para cada área do conhecimento para os anos do 1o, 2o e 3o ano do ensino fundamental.
3) Essas habilidades incluem situar eventos históricos, reconhecer relações sociais, identificar transformações ambientais e culturais ao longo do tempo.
Apresentação V Enecult Profa. Marta Elena Bravo (Colômbia)enecult
O documento discute três dimensões do trabalho cultural - pesquisa, gestão e formulação de políticas culturais - e como elas se relacionam na Colômbia. Também aborda desafios dos estudos culturais e estudos sobre cultura, como avaliar as políticas culturais colombianas de 2001-2010 e formular novas até 2020.
La cultura castreña se desarrolló en el noroeste de la Península Ibérica entre los siglos VII a.C. y V d.C. Sus características principales incluyen poblados fortificados llamados castros, ubicados en colinas y promontorios para defensa, con casas circulares de piedra y techos de paja. La sociedad galaica estaba organizada en comunidades locales llamadas castella. La llegada de Roma trajo nuevos patrones urbanísticos pero también la continuidad de la tradición castreña en á
The document discusses the theory and methodology of instruction, defining it as the science of organizing and conducting the educational process. It describes different modalities of instruction, including lectures, seminars, and practical work. The goal of instruction is effectively imparting knowledge and developing students' skills through a systematic educational process.
El documento describe un programa de capacitación de dos días. El primer día se enfoca en capacitación general mientras que el segundo día se centra específicamente en Perueduca.
O documento lista os resultados de vários jogos de futebol amador, com os nomes dos jogadores e a quantidade de gols marcados em cada partida. São mostrados os placares e artilheiros de jogos entre times como Garibaldi, Sapucaiense, Guarany-Bagé e Palmeirense.
Ponte Levadiça e simulação de um protótip. Hebert Chaves
Este documento descreve o desenvolvimento de um protótipo funcional de uma ponte levadiça com elevação contínua por um grupo de estudantes. O protótipo foi construído com painel MDF e utiliza um motor elétrico acoplado a cabos para simular a movimentação da parte móvel da ponte. Fórmulas são apresentadas para cálculo de massa, trabalho necessário para elevação e balanço energético do sistema.
The document appears to contain numerical codes or identifiers with limited context to derive meaning. It includes the numbers 110, 22, and 72, but no other information is given to indicate what these numbers represent or the overall purpose of the document.
O documento descreve o tecido ósseo, incluindo sua histologia, funções, células, divisões, histogênese e algumas patologias. O tecido ósseo é rígido e resistente, composto por matriz óssea, células e periósteo/endósteo. Ele protege, sustenta e dá apoio para movimentos, e armazena substâncias como cálcio. Existem ossos compactos e esponjosos, que se formam por ossificação intramembranosa ou endocondral. Patologias incl
É onde eles estão procurando por você. Eles mudaram seu comportamento de compras, e nós estamos ajudando as empresas a adaptar-se. Inbound é focado em atrair o tráfego certo para o seu negócio, transformá-los em clientes satisfeitos e promotores de seu negócio.
É como o seu público está hoje se comportando online.
Eles não estão esperando a mensagem ser levada a eles. Eles estão pesquisando online por conteúdo que ajuda eles a resolver um problema e tornar seu processo de compra muito mais informado.
Inbound marketing, melhora o posicionamento de sua empresa para você ser a solução que seus clientes ideais estão procurando, através do desenvolvimento de uma presença online que conversa com eles e com seus interesses e necessidades específicas.
O documento discute oportunidades de fusões e aquisições no Brasil para consolidação de mercado, momento de ajustes para viabilidade de nova fase de crescimento e saídas criativas para empresas familiares, como planos de desenvolvimento e internacionalização ou captação de investimentos.
Este documento presenta los cálculos de costos para producir botellas de burbujas. Proporciona los costos unitarios y totales de los insumos necesarios para producir lotes de 2200, 2300 y 10000 botellas. Realiza cálculos del costo de producción, costo de venta, ganancia bruta y porcentaje de ganancia para cada lote. Finalmente, hace nuevos cálculos considerando cambios en los precios de algunos insumos.
Este documento resume diferentes tipos de energías renovables, incluyendo la energía solar directa e indirecta, energía eólica, energía hidráulica, energía geotérmica y energía mareomotriz. Describe los usos de la energía solar como potabilización de agua, secado, calentamiento y más. También explica cómo se aprovecha la energía solar de forma pasiva y activa, así como la energía eólica, hidráulica, geotérmica y mareomotriz.
O documento descreve o projeto do XXVII Encontro Nacional dos Estudantes de Ciências Sociais (ENECS) que será realizado na Universidade Federal de Santa Maria entre julho de 2012. O evento de 8 dias reunirá cerca de 700 estudantes de diversas universidades para debates, palestras e atividades sobre temas relevantes às ciências sociais. O objetivo é promover o diálogo entre teoria e prática e estimular uma atuação social dos futuros cientistas sociais para além do ambiente acadêmico.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Arte no ensino fundamental. Ele descreve a importância da arte na educação, o histórico do ensino de arte no Brasil e as quatro linguagens artísticas principais: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. O documento fornece orientações sobre objetivos, conteúdos, avaliação e didática para o ensino dessas linguagens artísticas nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Arte nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental no Brasil. Nele, define-se os objetivos gerais do ensino de Arte, os conteúdos que devem ser abordados, e as diretrizes para avaliação. O documento busca orientar as escolas e professores sobre como ensinar Arte de forma a promover o conhecimento artístico e o desenvolvimento de valores e atitudes nos alunos.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Arte no ensino fundamental. Ele discute a importância da arte na educação, o histórico do ensino de arte no Brasil e as quatro linguagens artísticas principais: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. O documento fornece orientações sobre objetivos, conteúdos, critérios de avaliação e didática para o ensino dessas linguagens nas séries finais do ensino fundamental.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Arte no ensino fundamental. Ele descreve a importância da arte na educação, o histórico do ensino de arte no Brasil e as quatro linguagens artísticas principais: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. O documento fornece orientações sobre objetivos, conteúdos, avaliação e didática para o ensino dessas linguagens artísticas nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental.
Este documento apresenta uma caracterização da área de História no ensino fundamental brasileiro. Inicialmente, descreve os dois principais momentos de inserção da História no currículo escolar: no século XIX, com foco na criação de uma "genealogia da nação" com base em pressupostos eurocêntricos; e a partir das décadas de 1930 e 1940, com maior intervenção estatal e consolidação de pesquisa histórica no país. Também aborda os objetivos iniciais do ensino de História, voltados para a formação de
Este documento apresenta uma caracterização da área de História no ensino fundamental brasileiro. Inicialmente, descreve os dois principais momentos do ensino de História no país: um primeiro momento no século XIX, quando a História foi introduzida no currículo escolar com foco na criação de uma "genealogia da nação"; e um segundo momento a partir das décadas de 1930 e 1940, quando o Estado passou a ter maior intervenção na educação e a História passou a ser ensinada de forma mais autônoma. Em seguida, discute os objetivos inicia
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental nos terceiro e quarto ciclos, definindo os temas transversais a serem abordados, quais são Ética, Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Saúde e Orientação Sexual. O documento descreve os objetivos de cada tema, critérios para seleção de conteúdos e blocos de conteúdos a serem trabalhados nas diferentes séries.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Estrangeira nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ele discute a importância da aprendizagem de uma língua estrangeira para o desenvolvimento dos alunos e sua construção da cidadania, além de orientações sobre conteúdos, avaliação e metodologia de ensino.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Estrangeira nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ele discute a importância da aprendizagem de uma língua estrangeira para o desenvolvimento do aluno e da cidadania, e propõe uma abordagem sociointeracional para o ensino e aprendizagem de línguas. O documento também estabelece objetivos gerais, conteúdos, critérios de avaliação e orientações didáticas para o ensino de língu
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Estrangeira nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ele discute a importância da aprendizagem de uma língua estrangeira para o desenvolvimento do aluno e da cidadania, apresenta concepções teóricas sobre o processo de ensino e aprendizagem de línguas, e fornece orientações sobre conteúdos, habilidades, avaliação e formação de professores.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências Naturais no terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ele discute a história do ensino de Ciências Naturais no Brasil, os objetivos gerais da disciplina, os conteúdos organizados em eixos temáticos e orientações didáticas. A segunda parte detalha os objetivos, conteúdos e critérios de avaliação para o terceiro e quarto ciclos.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências Naturais no terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental (5a a 8a séries). Ele define os objetivos gerais da disciplina, os conteúdos organizados em eixos temáticos, e as orientações pedagógicas para a aprendizagem significativa dos estudantes.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências Naturais no terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ele discute a história do ensino de Ciências Naturais no Brasil, os objetivos gerais da disciplina, os conteúdos organizados em eixos temáticos e orientações didáticas. A segunda parte detalha os objetivos, conteúdos e critérios de avaliação para cada ciclo, oferecendo subsídios para o planejamento do trabalho docente.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências Naturais no terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental (5a a 8a séries). Ele define os objetivos gerais da disciplina, os conteúdos organizados em eixos temáticos, e as diretrizes para o ensino e aprendizagem de Ciências Naturais nestas séries.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências Naturais no terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ele discute a história do ensino de Ciências Naturais no Brasil, os objetivos gerais da disciplina e os conteúdos organizados em quatro eixos temáticos. A segunda parte detalha os objetivos, conteúdos e critérios de avaliação para o terceiro e quarto ciclos, além de fornecer orientações didáticas.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências Naturais no terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ele discute a história do ensino de Ciências Naturais no Brasil, os objetivos gerais da disciplina, os conteúdos organizados em eixos temáticos e orientações didáticas. A segunda parte detalha os objetivos, conteúdos e critérios de avaliação para o terceiro e quarto ciclos.
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para Educação Física no terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Ele discute princípios como inclusão e diversidade, caracteriza a área de Educação Física e suas influências pedagógicas, e aborda temas como cultura corporal de movimento, cidadania, mídia e temas transversais. Além disso, fornece orientações sobre como ensinar e aprender Educação Física no ensino fundamental e apresenta objetivos, conteúdos e crit
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para Educação Física no terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental (5a a 8a séries). Ele define os princípios norteadores da Educação Física como a inclusão, a diversidade e categorias de conteúdos. Também caracteriza a área, discute temas transversais, o processo de ensino e aprendizagem e objetivos gerais. Para as séries finais, indica objetivos, conteúdos e critérios de avaliação, organizados
Este documento apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de História nos terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Nele são definidos objetivos gerais para a área de História, critérios para seleção de conteúdos históricos e orientações sobre ensino e aprendizagem para esses ciclos.
Ii circular de orientações gerais erecs sul 2014Erecssul
Este documento fornece informações gerais sobre o XXVI Encontro Regional dos Estudantes de Ciências Sociais da Região Sul de 2014 (ERECS Sul 2014), que ocorrerá de 19 a 22 de junho na cidade de Foz do Iguaçu. Ele detalha a programação, localização, alojamento, alimentação, inscrições e outras atividades do evento.
Este documento lista vários mini-cursos e oficinas aprovados, incluindo títulos, facilitadores, instituições de origem e resumos curtos. Os tópicos incluem sociologia das juventudes, televisão e solidariedade, antropologia do sexo e economia, e avaliação institucional de instituições de ensino superior.
I circular de orientações gerais erecs sul 2014Erecssul
O documento descreve o XXVI Encontro Regional dos Estudantes de Ciências Sociais (ERECS Sul 2014) que ocorrerá de 19 a 22 de junho na cidade de Foz do Iguaçu. O evento será recepcionado pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) e contará com atividades como saídas de campo, grupos de trabalho, apresentações orais e pôsteres, além de plenárias e culturais. O documento fornece detalhes sobre o local, programação, inscrições e contatos para o
O documento apresenta resumos de trabalhos acadêmicos de graduação e pós-graduação sobre diversos temas relacionados às ciências sociais, como sociabilidade em bares populares, juventude e escola, migração e identidade, atuação da sociedade civil no Mercosul, deslocamento forçado de refugiados e reprodução da desigualdade social no sistema educacional brasileiro.
Este documento resume 10 trabalhos acadêmicos relacionados a temas sociológicos como a educação, moradia, movimentos sociais e desigualdades urbanas. Os trabalhos abordam questões como a vida de catadores de papel, mudanças na vida de recicladores ao longo do tempo, segregação urbana, luta por moradia, uso de tecnologia por movimentos sociais e desafios dos professores diante das realidades dos alunos.
O documento declara apoio total à luta dos estudantes da Universidade do Vale dos Sinos (UNISINOS) que reivindicam prestação de contas da universidade, paridade no Conselho Universitário e são contra o aumento das mensalidades. Também repudia a ação violenta da Polícia Militar que reprimiu uma manifestação dos estudantes no dia 12 do mês.
Contribuição para o debate sobre o edital de seleção de brasileiros no proces...Erecssul
A carta discute o processo seletivo de 2014 da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) e propõe alternativas ao edital. Os estudantes argumentam que adotar o Sistema de Seleção Unificado (SISU) pode reduzir o perfil demográfico diversificado da UNILA, comprometendo seu projeto inclusivo. Eles sugerem aumentar as cotas para estudantes de escola pública e baixa renda para manter o acesso democratizado à universidade.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
QUIZ - HISTÓRIA 9º ANO - PRIMEIRA REPÚBLICA_ERA VARGAS.pptx
Projeto ERECS SUL 2014
1. XXVI Encontro Regional dos Estudantes de Ciências Sociais do Sul
do Brasil.
“Compartilhar não é dividir, é multiplicar”
Projeto elaborado para realização do XXI
encontro regional dos estudantes de ciências
sociais da região sul do Brasil..
Foz do Iguaçu
2014
2. Sumário
Introdução ............................................................................. P. 01
1. Sobre o tema ............................................................. P. 02
2. Justificativa ................................................................ P. 02
3. Objetivos..................................................................... P. 03
3.1 Geral........................................................................... P. 03
3.2 Específicos................................................................. P. 03
4. Público-alvo................................................................ P. 04
5. Metodologia............................................................... P. 04
6. Orçamento.................................................................. P. 05
6.1 Estrutura..................................................................... P. 05
7. Programação do Evento............................................. P. 07
8. Identificação dos proponentes.................................... P. 08
ANEXO
A. Tabelas Orçamentárias de Despesas......................... P. 09
3.
4. 1
Introdução
Tema do evento: “Compartilhar não é dividir, é multiplicar !”
Data de realização: de 19 a 22 de junho de 2014
O XXVI Encontro Regional dos Estudantes de Ciências Sociais da
Região Sul – ERECS/Sul – é um evento que oferece aos estudantes dessas
ciências (Sociologia, Antropologia e Ciência Política) e, ainda, aos de áreas afins
(Economia, História, Direito, Psicologia, Serviço Social, entre outras), das
universidades públicas e privadas situadas na região sul do Brasil, a oportunidade
de se inteirarem e debaterem temas de relevância para a formação cidadã e
profissional, além de proporcionar a troca de experiências e conhecimentos de
maneira crítica, tendo como finalidade conscientizar os estudantes do seu papel na
percepção, leitura e atuação na realidade que os cerca.
O ERECS/Sul 2014 será recepcionado pela Universidade Federal da
Integração Latino-Americana (UNILA), sediada na cidade de Foz do Iguaçu, na
fronteira trinacional entre Argentina, Brasil e Paraguai. Por si só - devido a vocação
internacional e multilinguística da UNILA – esse é um fato importante.
Pela primeira vez na história do evento, os estudantes de CS e áreas afins da
região sul do Brasil e países circunvizinhos, terão a oportunidade de trocar
experiências e debater as principais questões referentes à América Latina
diretamente com estudantes de várias outras nacionalidades reunidos em torno do
projeto de integração proposto pela UNILA. Além desse, o ERECS/Sul 2014,
possibilitará aos seus participantes um outro contato direto com uma realidade
peculiar: o ambiente de fronteira! O que viabiliza o estudo dos mais variados
recortes, oportunizando uma completa imersão na diversidade cultural da região,
onde mais de 70 etnias coabitam um espaço geográfico cheio de belezas naturais e
contradições sociais.
5. 2
1. Sobre o tema
Imediatamente após o encerramento do ERECS/Sul 2013 – realizado no
Campus da Unioeste em Toledo/PR –, a Comissão Provisória de Organização (C.O)
formada na Plenária Final desse evento, fez uma primeira discussão sobre as linhas
gerais do evento de 2014.
Já nesse primeiro momento – mesmo antes das manifestações realizadas por
todo o país no mês de Junho de 2013 –, conseguimos identificar a grande
importância e necessidade de focarmos nossa abordagem em um dos fatos sociais
mais marcantes e característicos das sociedades contemporâneas, e, em especial,
das Latino-Americanas: a Criminalização da Pobreza!
Assim, submetemos a proposta à apreciação dos estudantes reunidos no
Pós-ERECS1
, e, posteriormente, também aos participantes do CORECS2
, ambos
realizados, já na UNILA, ainda no ano de 2013.
Nesse segundo momento, como fruto dos debates realizados nas reuniões da
C.O, já foi possível apresentar uma proposta mais solida do ponto de vista
organizacional. E assim, defendemos como tema principal do encontro o slogan
“Compartilhar não é dividir, é multiplicar!”, servindo de ponto de partida para
trabalharmos sobre a atual conjuntura Latino Americana.
2. Justificativa
Um dos aspectos fundamentais para a formação de profissionais em Ciências
Sociais - mas, não apenas a estes -, são as vivências em campo. Elas formam parte
estruturante, pois, permitem o contato com o outro, seu universo e tudo aquilo que
está presente nele. O pesquisador, ao entrar em contato e experimentar a diferença,
aprende também com ela e isto, não só contribui para enriquecer o seu olhar sobre o
mundo, como também possibilita a ressignificação de si próprio.
1
Encontro organizado pela Comissão Provisória com o objetivo de fazer o repasse de informações
referentes ao ERECS/Sul 2013 e de dar encaminhamento às questões referentes ao ERECS/Sul
2014.
2
Conselho Regional de Estudantes de Ciências Sociais.
6. 3
O evento espera reunir delegações com representantes de todos os cursos de
Ciências Sociais da Região Sul do Brasil e dos países circunvizinhos, somando um
total de aproximadamente 400 estudantes nos quatro dias de atividades. Sem
dúvidas, está será uma grande oportunidade para que os participantes possam
conhecer de perto o Projeto da universidade - UNILA e sua missão que é promover
a integração latino-americana através do conhecimento.
Além disso, o ERECS/Sul 2014 se constituirá num privilegiado espaço de
troca de saberes no qual seus participantes poderão, não só expor suas ideias, seus
trabalhos, pesquisas e linhas de interesse, mas também, e principalmente, conhecer
e estabelecer contato com outros que possuam afinidades com seus objetivos
acadêmicos.
3. Objetivos
3.1. Geral
O XXVI ERECS Sul visa proporcionar espaços de construção
intersubjetiva, coletiva e de vivências entre os participantes, os estimulando a
contrapor perspectivas teóricas e instituições de ensino e a realidade social para
além dos muros da universidade, bem como, propiciar a troca de experiências sobre
diferentes realidades vividas em cada curso e em cada universidade.
3.2. Específicos
Reunir participantes de todas as universidades que possuam cursos de
Ciências sociais na região Sul do Brasil e países circunvizinhos;
Fomentar a discussão sobre a pobreza e as desigualdades sociais em suas
diversas perspectivas, através dos debates propostos pelos grupos de trabalho,
oficinas e mini-cursos;
Criar um espaço de troca de experiências e saberes entre os participantes
do evento;
7. 4
4. Público alvo
A Comissão de Organização tem como meta o compromisso de viabilizar a
participação de, pelo menos, uma delegação de estudantes por cada escola que
possua curso de graduação em Ciências Sociais, Antropologia, Ciência Política e/ou
Sociologia. Esta determinação busca garantir um índice de representatividade que
seja não só quantitativa, mas, sobretudo, qualitativamente satisfatório para os
encaminhamentos e deliberações do encontro.
Esperamos ainda recepcionar estudantes de outras áreas do conhecimento,
militantes e ativistas de movimentos e organizações sociais e a comunidade em
geral da região Sul do Brasil e dos países componentes da Fronteira Trinacional,
interessados pelos temas abordados no evento. Dessa forma, prevemos uma
participação de, aproximadamente, 400 pessoas durante os quatro dias de
atividades.
5. Metodologia
O XXVI ERECS Sul será organizado de forma colaborativa pelos próprios
participantes, através de comissões designadas pela escola sede – UNILA -, mas
com contribuições feitas por acadêmicos de outras escolas da Região Sul.
Contribuições e novas propostas poderão ser feitas pelos estudantes ao longo do
encontro, em momentos oportunos.
De forma a garantir contribuições relevantes para uma formação mais
humanizada e socialmente engajada dos participantes, a metodologia de
organização seguirá a lógica de um espaço coletivo e plural. Os espaços coletivos
serão autogestionados, com o estabelecimento de grupos responsáveis pela
alimentação, limpeza, segurança e orientações durante o encontro. Todos os
participantes serão convidados a integrar a algum dos grupos, atuando ativamente
do processo de construção e organização do evento.
O evento privilegiará os espaços de debates políticos, acadêmicos, além de
atividades artístico-culturais, de forma a contemplar os diversos tipos de
conhecimentos relevantes na construção de saberes, sem que haja, contudo,
hierarquia entre essas propriedades. Haverá palestras, rodas de conversa, mini-
cursos, apresentação de pôsteres, oficinas, atividades artístico-culturais.
8. 5
Os espaços e as temáticas buscarão abarcar o tema do evento, enfatizando a
maior lacuna que há na América Latina: a pobreza e o processo de criminalização
desta pelos Estados Nacionais. Valorizaremos também os debates históricos e
problemas específicos das diversas escolas, buscando sempre compreendê-los na
lógica de uma estrutura educacional que, em diferentes formas e intensidade, afeta
a todos.
Compreendemos que a formação de cientistas sociais efetivamente
comprometidos com a realidade social na qual estejam inseridos, requer crítica,
oposição e superação aos debates puramente academicistas que, como afirmou
Wright Mills em, A Imaginação sociológica, privilegiam certo “empirismo abstrato”, de
um lado, e um formalismo instrumental que parece querer enquadrar o pensamento
social a parâmetros burocráticos de pesquisa, de outro. Requer que avancemos na
reflexão sobre o que, de fato, significa “produzir” na academia, esta que é uma
discussão tão necessária em todo o campo das ciências sociais e humanas hoje.
É preciso que a relação entre a academia e os diversos setores da sociedade
seja dialética para que se torne real e concreta. Os agentes sociais devem ser vistos
como tais e não como meros objetos de estudo.
6. Orçamento
Os recursos humanos para a realização do encontro serão compostos pelos
membros voluntários da Comissão de Organização, bem como de parceiros da
UNIOESTE-Toledo e da comunidade de Foz do Iguaçu.
Os recursos financeiros serão compostos por parcerias e contribuições
externas, angariadas pelos envolvidos na construção do evento.
6.1. Estrutura
9. 6
Locais para a
realização do
evento
● 05 salas de aula ou espaços semelhantes para
realização dos grupos de debates, minicursos e
oficinas;
● 01 auditório para abertura do evento e plenária
final;
● 02 mini auditórios para a realização de
palestras
● Espaço para refeitório
● Cozinha
● Espaço para secretaria
Locais para
alojamento
contendo
● Área para camping;
● Salas de aula suficientes para, no mínimo 300
pessoas;
Observação: considerando o fato de que o encontro
acontecerá em período de inverno, torna-se
necessário que o(s) alojamento(s) se encontre(m)
em locais cobertos.
10. 7
Material de apoio
para a realização
do evento
● 05 projetores;
● 05 computadores;
● 05 cabos de áudio;
● 05 cabos HDMI ou semelhante para conexão
entre computador e projetor;
● 02 lousas escolares;
● 02 pincéis específicos para o caso de ser lousa
digital;
● 10 equipamentos de som;
● 10 microfones sem fio;
● 05 caixas amplificadoras PA com 04 caixas - para
atividades culturais;
● Mesa de som com 24 canais;
● 05 pedestais para microfone.
Observação: a tabela Orçamentária de despesas consta em Anexo Nº 01
7. Programação do Evento
Dia 19/06 - Quinta-feira
08:00 > Recepção
12:00 > Almoço
14:00 > Início do credenciamento
18:00 > Jantar
19:00 > Cerimônia de Abertura
23:00 > Cultural
Dia 20/06 > Sexta-feira
07:00 > Café
09:00 > Saída de Campo
12:00 > Almoço
11. 8
14:30 > Atividades (Apresentação de trabalhos)
18:00 > Jantar
19:30 > Atividades (Plenárias/GD’s)
23:00 > Cultural
Dia 21/06 > Sábado
07:00 > Café
09:00 > Saída de campo
12:00 > Almoço
14:30 > Atividades (Plenárias/GD’s)
18:00 > Jantar
19:30 > Atividades (Plenárias/GD’s)
23:00 > Cultural
Dia 22/06 > Domingo
07:00 > Café
09:00 > Saída de Campo
12:00 > Almoço
14:30 > Atividades (Plenária final)
18:00 > Jantar
22:00 > Confraternização de encerramento
8. Identificação dos proponentes
Proponentes: Estudantes organizados independentes UNILA, UNIOESTE-
Toledo, moradores/ativistas de Foz do Iguaçu.
Contato: erecssul2014@gmail.com
Blog: http://erecssul2014.blogspot.com.br
12. 9
ANEXO A: Tabelas Orçamentárias de Despesas3
Tabela nº1 - Memória de calculo
Atividade Descrição do Item
Valor da
Despesa
R$
Descrição da
natureza da despesa
XXVI Encontro
Regional de
Estudantes de
Ciências Sociais da
Região Sul do Brasil –
ERECS-SUL
Alimentação 24.000,00 Material de
consumo
Material didático 111,70 Material de
consumo
Material de
primeiros
socorros
101,30
Material de
consumo
Material de
limpeza e higiene 209,90 Material de
consumo
Material Gráfico 1.105,00
Material de
consumo
Transporte4 7.200,00
Passagens e
despesas de
locomoção
Diárias para
palestrantes 1.000,00 Diárias
Água para
hidratação
2.240,00 Material de
consumo
Cozinheira (o) 720,00
Outros serviços de
terceiros – pessoa
física.
Enfermeira (o) 400,00
Outros serviços de
terceiros – pessoa
física.
TOTAL R$ 37.087,90
3
Os valores que figuram neste anexo são aproximados e podem sofrer alterações.
4
Os valores apresentados neste item correspondem aos valores aproximados das passagens dos palestrantes
(previsão para cinco pessoas) – 400 reais por pessoa em passagem de ida e volta-; e aos valores
aproximados dos três meios de transporte possíveis: um ônibus, um micro-ônibus e uma van.
13. 10
Descrição do Material
Didático
3000 folhas A4; 50 cartolinas; 10 pincéis atômicos; 01
caixa de giz branco; 01 caixa de giz colorido.
Descrição do Material de
Primeiros Socorros
02 pacotes de algodão hidrófilo com 100 gramas cada;
15 pacotes de compressas de gazes estéreis com 10
unidades cada, 02 esparadrapos, 01 pacote de luvas
descartáveis, 01 termômetro clínico, 02 curativos
antissépticos e autoadesivos.
Descrição do Material de
Limpeza e Higiene
200 Rolos de papel higiênico (30m);
03 Frascos de detergente;
03 Esponjas de louça
Descrição do Material
Gráfico
200 cartazes; 03 banners; 500 Adesivos.
Tabela nº2 - Orçamento por elemento de despesa
Elementos de Despesa Total
R$
Material de Consumo
27.767,90
Passagens e Despesas com
Locação 7.200,00
Serviços de terceiros –
Pessoa Física
1.120,00
Diárias 1.000,00
TOTAL 37.087,90
Tabela nº3 - Preços
Item Quantidade Preço unitário
(R$)
Preço total
(R$)
Folhas A4 06 pacotes c/ 500
folhas cada
13,90 83,40
Cartolinas 50 unidades 0,50 6,00
Pincéis atômicos 10 unidades 1,70 17,00
Giz branco 01 caixa c/ 55 unidades 2,00 2,00
Giz colorido 01 caixa c/ 55 unidades 3,30 3,30
14. 11
Algodão hidrófilo 02 pacotes c/ 100
gramas cada
5,50 11,00
Compressas de gazes
estéreis
20 pacotes c/ 10 unidas
cada
1,80 36,00
Esparadrapos 50 mm x
4,5 m
02 6,90 13,80
Luva para
procedimento
descartável
01 pacote c/ 100
unidades
18,00 18,00
Termômetro clínico
(mercúrio)
01 7,50 7,50
Curativo antisséptico e
auto-adesivo
02 pacotes c/ 40
unidades cada
7,50 15,00
Papel higiênico folha
simples neutro
50 pacotes c/ 04
unidades de 30 m cada
4,00 200,00
Detergente Líquido 03 frascos c/ 500 ml
cada.
1,80 5,40
Esponjas de louça 03 unidades 1,50 4,50
Cartaz em papel Off-
Set
200 unidades 3,15 630,00
Banner 90 cm x 120
cm
02 unidades 50,00 100,00
Banner 150 cm x 180
cm
01 unidade 100,00 100,00
Adesivos 10 cm x 15
cm
500 unidades 0,55 275,00
Alimentação 400 (pessoas) x 03
(refeições) x 04 (dias)
= 4.800 refeições
5,00 24.000,00
Água para hidratação 02 (litros) x 400
(pessoas) x 4 (dias)
= 3200 litros
0, 70 2.240, 00
Cozinheira (o)
Categoria: diária
03 cozinheiras (os) x
04 (dias) 60,00 720,00
15. 12
Enfermeira (o)
Categoria: diária
01 enfermeira (o) x 04
(dias) 100,00 400,00
Transporte para as
atividades de campo
01 Ônibus com 42 a 48
vagas x 04 (dias);
01 Micro ônibus com
25 vagas x 04 dias;
01 Van com 15 vagas x
04 dias.
Diária de 600,00
Diária de 400,00
Diária de 300,00
2.400,00
1.600,00
1.200,00
Transporte
palestrantes
Passagens (ida e volta)
para 05 pessoas 400,00 2.000,00
Diárias 05 (diárias) x 04 (dias) 50,00 1.000,00
TOTAL R$ R$ 2.141,45 R$ 37.087,90