Este documento descreve um projeto sobre Pré-história e Arte Rupestre desenvolvido com alunos do ensino médio noturno. O projeto incluiu o estudo inicial do tema em sala de aula, assistindo ao filme "A Guerra do Fogo", produzindo um texto avaliativo sobre o filme, pesquisando os períodos da Pré-história na sala de tecnologia e desenhando temas da arte rupestre. Os alunos aprenderam sobre o tema de forma participativa e prática através de diferentes atividades.

1. ESCOLA ESTADUAL ANTÔNIO JOÃO RIBEIRO TEMA PROJETO: Pré-história e Arte Rupestre Professora: Jane Célia Feijó & Maria Luzinete Cursistas: Venício f. Borges Vânia j. carbonário

2. 1º MOMENTO: o Projeto Pré-história e Arte rupestre foi iniciado em sala de aula com estudo na apostila e cadernos de desenho, com aula expositiva e participativa.

3. 2º MOMENTO: Assistiram ao filme A guerra do fogo sobre que retrata a pré-história e a busca pelo fogo por um grupo de hominídeos

4. REFLEXÃO SOBRE O FILME A GUERRA DO FOGO O período Paleolítico da pré-história é representado no filme “A guerra do fogo”. O filme se passa há 80.000 anos e, nesta época, as primeiras espécies de hominídeos viviam em cavernas devido às baixas temperaturas decorrentes do período glacial e também para proteção contra ataques de animais selvagens. A principal característica desse período é a produção e utilização, pela primeira vez, do fogo. E é o fogo o elemento central da história deste filme. O grupo Ivaka, mais desenvolvido, dominava a técnica de fazê-lo, enquanto os demais grupos cultuavam e tratavam-no como objeto sobrenatural, provocando desta forma um intenso conflito para a sua aquisição, devido aos benefícios que esta descoberta proporcionava. São mostrados no filme quatro diferentes grupos de hominídeos. A primeira tribo, dos Ulam, composta de hominídeos mais primitivos, é surpreendida por um ataque para a obtenção do fogo da tribo dosWagabou (pouco evoluída e quase não se diferencia dos macacos devido aos seus corpos cobertos de pelos e por não possuir expressão de linguagem). A tribo Ulam sai vencedora, mas, posteriormente tem seu fogo apagado e os personagens de Noah, Gaw e Amoukar saem em uma jornada para conseguir outra chama e realimentar seu fogo perdido. Durante o percurso, entram em conflito com a tribo antropófagaKzamm ao tentar roubar o fogo deles. Após mais uma batalha vencida pelos Ulam, Naoh conhece Ika, uma mulher que pertence à tribo avançada dos Ivaka e que estava prisioneira da tribo dosKzamm.

5. Capa do DVD e imagens do filme

6. Fotografias dia do filme

8. 3º MOMENTO: Os alunos produziram um texto sobre o que entederam do filme a guerra do fogo Obs: Este texto foi avaliativo

9. 4º MOMENTO: Os alunos foram para sala de tecnologias para pesquisarem sobre os períodos Paleolítico, Neolítico e Idades dos metais da Pré-história e desenvolverem slides .

10. Fotografias na STE

11. ESCOLA ESTADUAL ANTÔNIO JOÃO RIBEIRO ENINO MÉDIO - 1ª FASE C – NOTURNO DISCIPLINA: HISTÓRIA PROFESSOR: VENÍCIO F. BORGES ALUNA: ANA PAULA DA SILVA SANTOS O QUE É PRÉ- HISTÓRIA?

12. A Pré-História corresponde ao período da história humana que antecede a invenção da escrita (evento que marca o começo dos tempos históricos registrados), que ocorreu aproximadamente em 4000 a.C.. Também pode ser contextualizada para um determinado povo ou nação como o período da história desse povo ou nação sobre o qual não haja documentos escritos.

13. CRÍTICA AO TERMO PRÉ-HISTÓRIA:- O termo pré-história transmite a falsa impressão de que houve um período em que mesmo existindo homens não houve história.- leva em consideração como marco para o início da História a invenção da escrita e não a atuação do Homem como ser histórico. A PERIODIZAÇÃO DA PRÉ-HISTÓRIA:+ baseada numa visão evolucionista do processo histórico.· Paleolítico.· Mesolítico.· Neolítico.· Idade dos Metais. A ORIGEM DO HOMEM:· Evolucionismo:- Charles Darwin: seleção natural e primata (pongídeos e hominídeos)

14. 4º MOMENTO: Os alunos na aula artes desenharam temas da arte pré-histórica a Arte Rupestre

15. 5º MOMENTO: Os alunos pesquisaram imagens de arte rupestre na internet na STE

16. Reflexão Sobre o projeto Acreditamos que esse projeto foi de grande valia para melhorar nossa prática pedagógica e no processo ensino aprendizagem de nossos alunos da 1º fase C do ensino médio noturno da Escola Antônio João Ribeiro. Os Grande parte dos alunos gostaram da experiência, mas houve aqueles que tinham horror aos computadores e iam embora quando nos dirigíamos para a STE. Podemos dizer que tivemos 95% de aproveitamento em aprendizagem ao desenvolver esta pratica pedagógica. Professores: Venício Franco Borges & Vânia Jara Carbonaro