Este documento trata sobre o uso do tempo presente contínuo na gramática inglesa. Ele aborda como formar frases no presente contínuo e exemplos de quando usar este tempo verbal.
O documento contém exercícios sobre saudações em inglês, incluindo traduções de expressões como "Bom dia", respostas comuns a cumprimentos e a relação entre expressões como "Adeus" e "Good bye".
Morgana Rios is an 11-year-old girl in the fifth grade who lives in Jundiaí, São Paulo, Brazil with her mom, dad, brother, four dogs, and one bunny. She provides this information about herself in response to questions about her name, age, pets, and who she lives with. The document also contains exercises asking the student to write greetings next to pictures, complete sentences with the verb "to be", and provide additional greetings.
The document provides instructions and content for a reading and vocabulary lesson. It includes 4 short texts and questions to test comprehension. Text 1 is about a family and asks questions about details. Text 2 is about a house and asks questions about details. Text 3 describes animals at the zoo and asks how many animals were seen. Text 4 compares breakfast traditions in Japan and Hungary and asks students to identify true and false statements. It also provides a vocabulary exercise to translate words into Portuguese.
O documento é uma avaliação de inglês sobre verbos modais e pronomes relativos. Ele contém 10 questões sobre 1) relacionar verbos modais com suas ideias, 2) completar sentenças com verbos modais apropriados, 3) classificar itens gramaticais e 4) escolher pronomes que completam sentenças corretamente.
Este documento é uma avaliação bimestral de inglês para alunos do 7o ano que contém 10 questões sobre substantivos no singular e plural, apresentação pessoal, caso genitivo, formas negativa e interrogativa de frases, e um texto sobre a família de um menino chamado Joel.
This document is a worksheet in English with questions about acne. The first question defines acne vulgaris as the most common type of acne in teens, which usually appears on the face, neck, shoulders, and chest. It asks why teens get acne, which is due to hormone changes during puberty that stimulate oil glands. The second question provides vocabulary definitions. The third question asks the student to complete sentences using the past simple form of verbs in parentheses. The fourth question involves a comic strip about a doctor's visit and using modal verbs like should, have to, and must.
O documento contém exercícios sobre saudações em inglês, incluindo traduções de expressões como "Bom dia", respostas comuns a cumprimentos e a relação entre expressões como "Adeus" e "Good bye".
Morgana Rios is an 11-year-old girl in the fifth grade who lives in Jundiaí, São Paulo, Brazil with her mom, dad, brother, four dogs, and one bunny. She provides this information about herself in response to questions about her name, age, pets, and who she lives with. The document also contains exercises asking the student to write greetings next to pictures, complete sentences with the verb "to be", and provide additional greetings.
The document provides instructions and content for a reading and vocabulary lesson. It includes 4 short texts and questions to test comprehension. Text 1 is about a family and asks questions about details. Text 2 is about a house and asks questions about details. Text 3 describes animals at the zoo and asks how many animals were seen. Text 4 compares breakfast traditions in Japan and Hungary and asks students to identify true and false statements. It also provides a vocabulary exercise to translate words into Portuguese.
O documento é uma avaliação de inglês sobre verbos modais e pronomes relativos. Ele contém 10 questões sobre 1) relacionar verbos modais com suas ideias, 2) completar sentenças com verbos modais apropriados, 3) classificar itens gramaticais e 4) escolher pronomes que completam sentenças corretamente.
Este documento é uma avaliação bimestral de inglês para alunos do 7o ano que contém 10 questões sobre substantivos no singular e plural, apresentação pessoal, caso genitivo, formas negativa e interrogativa de frases, e um texto sobre a família de um menino chamado Joel.
This document is a worksheet in English with questions about acne. The first question defines acne vulgaris as the most common type of acne in teens, which usually appears on the face, neck, shoulders, and chest. It asks why teens get acne, which is due to hormone changes during puberty that stimulate oil glands. The second question provides vocabulary definitions. The third question asks the student to complete sentences using the past simple form of verbs in parentheses. The fourth question involves a comic strip about a doctor's visit and using modal verbs like should, have to, and must.
This document appears to be an English proficiency assessment for a student in the 3rd period of evening high school. It contains 7 multiple choice questions testing the student's knowledge of regular past tense verbs like talked, missed, called, liked, and played. The questions ask about actions that occurred in the past like what the student did last week, if they missed a movie, when they were called, what drawing was liked, and if they played soccer the night before. It also contains a true/false question testing if the past tense of "love" is "loveed", which is false.
Este documento fornece instruções para uma atividade de introdução de vocabulário em inglês ou espanhol para alunos do ensino fundamental. Os alunos receberão cartões com figuras ou objetos e terão que se apresentar usando a figura em seu cartão. Eles também completarão frases e traduzirão saudações comuns.
O documento apresenta exercícios de classificação de frases, orações e períodos em português. Os alunos devem identificar elementos gramaticais como períodos simples e compostos, frases nominais e oracionais, e o número de orações em cada período.
Leitura e interpretação de texto - Simple Past e Past Continuous Tensepridamico
This document provides a Japanese tale and questions to test the reader's comprehension in Portuguese. The tale is about a poor young man who lives in a rural area and plays the flute. He finds a beautiful flower and wants to give it to his wife, but the spirit of the flower appears as a woman and agrees to be his wife instead. It uses supernatural elements and explores themes of loneliness and finding love. The questions test understanding of events in the story, use of tense, and grammar.
Planejemanto de inglês 1º ano do ensino médioIsabel Araujo
Este documento apresenta os objetivos, conteúdos, atividades e mecanismos de avaliação para o ensino de Inglês no 1o ano do ensino médio para os 1o, 2o e 3o bimestres. Os tópicos incluem o uso de tempos verbais como Presente Contínuo, Presente Simples e Passado Simples, além de outros itens gramaticais e vocabulário.
Essa lista de exercícios foi realizada com a finalidade de revisar conteúdos iniciais e fundamentais para apropriação da Língua Inglesa.
Para se afastar do modelo tradicional, essa lista possui caça-palavra e atividades lúdicas e visuais.
This document discusses the past continuous tense, providing examples of its affirmative, negative, and interrogative forms and including exercises to practice using this tense. It covers the basic rules and structures of the past continuous tense in English grammar.
Avaliação diagnóstica de língua inglesa 9º anoEscola
The document is an English language assessment for 9th grade students in Brazil. It contains 15 multiple choice questions about various short passages of text. The questions test reading comprehension on topics such as William Shakespeare's background and works, food and appearance, conversations between strangers, and an autobiographical paragraph about a 13-year-old girl from Scotland.
Jessica é uma menina de 7 anos que é a criança mais gorda do mundo, pesando 222 quilos. O texto fornece informações básicas sobre Jessica e sua condição, incluindo sua idade, peso e localização.
O documento apresenta um diagnóstico de língua inglesa para alunos do 6o ao 9o ano do ensino fundamental e da 5a à 8a série do ensino de jovens e adultos (EJA) em Açailândia no ano de 2012. O diagnóstico inclui avaliações iniciais dos alunos para identificar o que já sabem e o que precisam aprender, usando dinâmicas e atividades práticas em vez de apenas provas escritas.
1) Martin Luther King Jr. was born on January 15, 1929 in Atlanta, Georgia.
2) He believed that all people had rights to freedom and equality and did not believe in violence.
3) While in college, he studied Gandhi's teachings of non-violence and became a pastor and civil rights activist.
4) On April 4, 1968, Martin Luther King Jr. was assassinated at age thirty-nine.
PLANO ANUAL DE AULA INGLÊS BNCC 2022 - 7 ANO.pdfssuser24fbbe
O plano de ensino de língua inglesa para o 7o ano apresenta os conteúdos, objetivos, habilidades e competências para os quatro bimestres. No primeiro bimestre, os tópicos incluem introdução à língua inglesa, plural de substantivos e meios de transporte. As habilidades de oralidade, leitura, escrita e conhecimentos linguísticos são abordadas, com foco em interação, compreensão e produção oral e escrita.
O documento fornece instruções sobre o uso do Present Perfect em inglês. Em três frases ou menos:
O Present Perfect é usado para expressar ações ocorridas em um tempo indefinido no passado ou ações que começaram no passado e continuam até o presente. É formado pelo presente simples de "to have" e o particípio passado do verbo principal. O documento explica como formar frases afirmativas, negativas e interrogativas no Present Perfect e fornece exemplos de conjugação de verbos nesse tempo verbal.
SIMULADO 6º ano manhã tarde.docxSIMULADO 6º ano manhã tarde.docxSIMULADO 6º ano manhã tarde.docxSIMULADO 6º ano manhã tarde.docxSIMULADO 6º ano manhã tarde.docx
The document discusses the present and past forms of the verb "to be" in English. It provides the affirmative, negative, and interrogative forms of "to be" for the present and past tenses. It also notes that abbreviated forms such as "I'm", "'re", and "'s" are commonly used in conversation. For the past tense, the forms are only "was" and "were". It provides examples to complete using the correct form of "to be" in the present or past tense.
PLANEJAMENTO ANUAL DE INGLÊS 2023.docxtiagobrito96
Este documento apresenta o plano de aulas de Língua Inglesa para diferentes séries do ensino fundamental e médio, contendo os objetos de conhecimento e competências trabalhadas em cada aula ao longo do primeiro bimestre.
1) Bob went to Toronto, Canada last week. He had a wonderful time seeing the city by bus and visiting many shops, but also worked.
2) On Saturday, Bob woke up at 9am, took a bus into the city of Toronto, and saw many beautiful sights like shops. In the evening, he watched the movie Central do Brasil before returning to his hotel.
3) The next day, Bob took a plane back to his home city from Canada. He said he may return to Minas, Brazil in December.
The Statue of Liberty is one of the world's greatest and best-loved monuments. It is a 151 foot tall statue representing a woman with a crown on her head. In her right hand she holds a torch that sends light far into the Atlantic Ocean. In her left hand is a book with the date July 4, 1776, which is the date of the Declaration of Independence. The full name of the monument is "The Statue of Liberty Enlightening the World," but it is now simply known as the Statue of Liberty. The people of France gave the Statue to the Americans in 1886.
The document appears to be an English language exam containing 10 multiple choice questions about a passage of text. The passage describes what is happening at 11am - Justin Bieber is still sleeping in a hotel room, his secretary is writing emails, his manager is on the phone making arrangements for Justin's show, and police outside are trying to control screaming fans.
O documento fornece uma explicação detalhada sobre termos gramaticais em inglês como "also", "too", "either", "neither", "each", "every", "all", e "both". Ele discute como esses termos são usados em diferentes tipos de frases e fornece exemplos para ilustrar suas aplicações corretas.
Este documento explica o uso da construção "be going to" no inglês para expressar ações planejadas ou que provavelmente acontecerão no futuro imediato. Apresenta as formas afirmativa, negativa e interrogativa de "be going to" e quando é mais apropriado usá-la em comparação com "will".
This document appears to be an English proficiency assessment for a student in the 3rd period of evening high school. It contains 7 multiple choice questions testing the student's knowledge of regular past tense verbs like talked, missed, called, liked, and played. The questions ask about actions that occurred in the past like what the student did last week, if they missed a movie, when they were called, what drawing was liked, and if they played soccer the night before. It also contains a true/false question testing if the past tense of "love" is "loveed", which is false.
Este documento fornece instruções para uma atividade de introdução de vocabulário em inglês ou espanhol para alunos do ensino fundamental. Os alunos receberão cartões com figuras ou objetos e terão que se apresentar usando a figura em seu cartão. Eles também completarão frases e traduzirão saudações comuns.
O documento apresenta exercícios de classificação de frases, orações e períodos em português. Os alunos devem identificar elementos gramaticais como períodos simples e compostos, frases nominais e oracionais, e o número de orações em cada período.
Leitura e interpretação de texto - Simple Past e Past Continuous Tensepridamico
This document provides a Japanese tale and questions to test the reader's comprehension in Portuguese. The tale is about a poor young man who lives in a rural area and plays the flute. He finds a beautiful flower and wants to give it to his wife, but the spirit of the flower appears as a woman and agrees to be his wife instead. It uses supernatural elements and explores themes of loneliness and finding love. The questions test understanding of events in the story, use of tense, and grammar.
Planejemanto de inglês 1º ano do ensino médioIsabel Araujo
Este documento apresenta os objetivos, conteúdos, atividades e mecanismos de avaliação para o ensino de Inglês no 1o ano do ensino médio para os 1o, 2o e 3o bimestres. Os tópicos incluem o uso de tempos verbais como Presente Contínuo, Presente Simples e Passado Simples, além de outros itens gramaticais e vocabulário.
Essa lista de exercícios foi realizada com a finalidade de revisar conteúdos iniciais e fundamentais para apropriação da Língua Inglesa.
Para se afastar do modelo tradicional, essa lista possui caça-palavra e atividades lúdicas e visuais.
This document discusses the past continuous tense, providing examples of its affirmative, negative, and interrogative forms and including exercises to practice using this tense. It covers the basic rules and structures of the past continuous tense in English grammar.
Avaliação diagnóstica de língua inglesa 9º anoEscola
The document is an English language assessment for 9th grade students in Brazil. It contains 15 multiple choice questions about various short passages of text. The questions test reading comprehension on topics such as William Shakespeare's background and works, food and appearance, conversations between strangers, and an autobiographical paragraph about a 13-year-old girl from Scotland.
Jessica é uma menina de 7 anos que é a criança mais gorda do mundo, pesando 222 quilos. O texto fornece informações básicas sobre Jessica e sua condição, incluindo sua idade, peso e localização.
O documento apresenta um diagnóstico de língua inglesa para alunos do 6o ao 9o ano do ensino fundamental e da 5a à 8a série do ensino de jovens e adultos (EJA) em Açailândia no ano de 2012. O diagnóstico inclui avaliações iniciais dos alunos para identificar o que já sabem e o que precisam aprender, usando dinâmicas e atividades práticas em vez de apenas provas escritas.
1) Martin Luther King Jr. was born on January 15, 1929 in Atlanta, Georgia.
2) He believed that all people had rights to freedom and equality and did not believe in violence.
3) While in college, he studied Gandhi's teachings of non-violence and became a pastor and civil rights activist.
4) On April 4, 1968, Martin Luther King Jr. was assassinated at age thirty-nine.
PLANO ANUAL DE AULA INGLÊS BNCC 2022 - 7 ANO.pdfssuser24fbbe
O plano de ensino de língua inglesa para o 7o ano apresenta os conteúdos, objetivos, habilidades e competências para os quatro bimestres. No primeiro bimestre, os tópicos incluem introdução à língua inglesa, plural de substantivos e meios de transporte. As habilidades de oralidade, leitura, escrita e conhecimentos linguísticos são abordadas, com foco em interação, compreensão e produção oral e escrita.
O documento fornece instruções sobre o uso do Present Perfect em inglês. Em três frases ou menos:
O Present Perfect é usado para expressar ações ocorridas em um tempo indefinido no passado ou ações que começaram no passado e continuam até o presente. É formado pelo presente simples de "to have" e o particípio passado do verbo principal. O documento explica como formar frases afirmativas, negativas e interrogativas no Present Perfect e fornece exemplos de conjugação de verbos nesse tempo verbal.
SIMULADO 6º ano manhã tarde.docxSIMULADO 6º ano manhã tarde.docxSIMULADO 6º ano manhã tarde.docxSIMULADO 6º ano manhã tarde.docxSIMULADO 6º ano manhã tarde.docx
The document discusses the present and past forms of the verb "to be" in English. It provides the affirmative, negative, and interrogative forms of "to be" for the present and past tenses. It also notes that abbreviated forms such as "I'm", "'re", and "'s" are commonly used in conversation. For the past tense, the forms are only "was" and "were". It provides examples to complete using the correct form of "to be" in the present or past tense.
PLANEJAMENTO ANUAL DE INGLÊS 2023.docxtiagobrito96
Este documento apresenta o plano de aulas de Língua Inglesa para diferentes séries do ensino fundamental e médio, contendo os objetos de conhecimento e competências trabalhadas em cada aula ao longo do primeiro bimestre.
1) Bob went to Toronto, Canada last week. He had a wonderful time seeing the city by bus and visiting many shops, but also worked.
2) On Saturday, Bob woke up at 9am, took a bus into the city of Toronto, and saw many beautiful sights like shops. In the evening, he watched the movie Central do Brasil before returning to his hotel.
3) The next day, Bob took a plane back to his home city from Canada. He said he may return to Minas, Brazil in December.
The Statue of Liberty is one of the world's greatest and best-loved monuments. It is a 151 foot tall statue representing a woman with a crown on her head. In her right hand she holds a torch that sends light far into the Atlantic Ocean. In her left hand is a book with the date July 4, 1776, which is the date of the Declaration of Independence. The full name of the monument is "The Statue of Liberty Enlightening the World," but it is now simply known as the Statue of Liberty. The people of France gave the Statue to the Americans in 1886.
The document appears to be an English language exam containing 10 multiple choice questions about a passage of text. The passage describes what is happening at 11am - Justin Bieber is still sleeping in a hotel room, his secretary is writing emails, his manager is on the phone making arrangements for Justin's show, and police outside are trying to control screaming fans.
O documento fornece uma explicação detalhada sobre termos gramaticais em inglês como "also", "too", "either", "neither", "each", "every", "all", e "both". Ele discute como esses termos são usados em diferentes tipos de frases e fornece exemplos para ilustrar suas aplicações corretas.
Este documento explica o uso da construção "be going to" no inglês para expressar ações planejadas ou que provavelmente acontecerão no futuro imediato. Apresenta as formas afirmativa, negativa e interrogativa de "be going to" e quando é mais apropriado usá-la em comparação com "will".
Gilberto Freyre colecionava amigos, assim como outros colecionam medalhas, imagens religiosas, prata ou marfim. Question tags são pequenas perguntas colocadas no final de orações para pedir confirmação, formadas usando o verbo auxiliar da oração principal e pronomes pessoais no caso reto. Existem casos especiais para question tags com certos sujeitos e verbos.
O documento explica as regras do caso genitivo em inglês. O caso genitivo indica uma relação de posse entre substantivos, representada por apóstrofo + S ou apenas apóstrofo. Ele fornece exemplos de como formar o genitivo com substantivos singulares e plurais, nomes próprios e compostos. Também explica o uso do genitivo para expressar espaço, tempo, peso e locais.
O documento explica o uso do futuro simples em inglês. Ele é formado usando o auxiliar "will" com o infinitivo do verbo sem "to". Exemplos mostram como formar frases afirmativas, negativas e interrogativas no futuro simples. O documento também discute quando usar esta estrutura e observações sobre o uso de "shall" em inglês britânico.
Aula de Inglês - The Conditional Tenses – If clausespridamico
1) Uma frase condicional é formada por duas orações, sendo a principal a ação e a condicional introduzida por "IF", expressando a condição.
2) Existem três tipos de frases condicionais dependendo do tempo verbal usado: futuro simples, condicional simples, condicional perfeito.
3) Há casos especiais como o uso de "WERE" no passado e a substituição de "IF" por "UNLESS" ou omissão quando seguido de "WERE" ou "HAD".
Aula de Inglês - Comparative and Superlative pridamico
O documento explica as formas de comparar e usar graus de comparação em adjetivos e advérbios em inglês. Detalha as regras para formação do comparativo e superlativo de igualdade, inferioridade e superioridade dependendo do número de sílabas do adjetivo ou se o advérbio termina em "ly". Apresenta também exceções irregulares.
Aula de Inglês - Present Continuous Tensepridamico
O documento explica as regras para a formação do Presente Contínuo em inglês. Ele descreve como o Presente Contínuo é formado usando o verbo auxiliar "to be" no presente mais o verbo principal na forma "-ing", e fornece exemplos. O documento também lista exceções na formação do "-ing" e situações em que o Presente Contínuo é usado para descrever ações em andamento.
O documento discute o uso do Simple Past no inglês. Explica que verbos regulares formam o passado adicionando -ed ao final, enquanto verbos irregulares têm formas próprias. Detalha regras para verbos terminados em consoante + vogal + consoante. Também cobre como formar perguntas e negações no Simple Past e exemplos de advérbios de tempo comuns.
Aula de Inglês - The Simple Present Tensepridamico
1) O documento discute as regras gramaticais do Simple Present Tense em inglês, incluindo sua forma afirmativa, negativa e interrogativa.
2) Ele explica como formar o Simple Present Tense para verbos terminados em consoantes, vogais, "y" e exceções na 3a pessoa do singular.
3) Também lista expressões de tempo comumente usadas com o Simple Present e problemas de concordância com sujeitos no singular ou plural.
1) O documento discute o uso de pronomes relativos em inglês, como who, whom, that, which e whose.
2) Explica que who/whom são usados para pessoas e which/that para objetos e animais.
3) Fornece exemplos do uso correto desses pronomes relativos em diferentes funções sintáticas.
O documento explica o uso do Present Perfect Tense em inglês. Ele é usado para ações que começaram no passado e ainda continuam no presente, como "Eu tenho trabalhado aqui por 10 anos". A estrutura é verbo auxiliar (have/has) + particípio passado do verbo principal. É acompanhado por advérbios como already, ever, yet, just e never.
O capítulo discute os desafios da sociedade da informação para alunos, professores e escola. Aponta que é necessário desenvolver competências como acesso, avaliação e gestão crítica da informação para não se tornar "infoexcluído". Também defende que alunos devem aprender a ser aprendizes autônomos e criativos, enquanto professores precisam ser animadores das aprendizagens, auxiliando os alunos a transformar informações em conhecimento. A escola deve promover comunidades de aprendizagem para que