O documento apresenta o plano de trabalho docente de História para o ano de 2010 no CEEBJA de Guarapuava. Ele contém três registros que abordarão as seguintes temáticas: 1) Relações de trabalho, poder e cultura, focando no trabalho escravo, livre e assalariado; 2) Processos de urbanização e industrialização no Brasil e movimentos operários; 3) Estados e relações de poder no mundo antigo ao contemporâneo e ditadura militar no Brasil. Cada registro definirá objetivos, conteúdos, metodologias e crit
As diretrizes curriculares e o ensino de história da África: estamos falando ...André Santos Luigi
O texto objetiva demonstrar como o ensino de História da África é concebido pelas Diretrizes
Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura AfroBrasileira e Africana. Para tanto o texto percorre as seguintes etapas: primeiro, demonstra como
funciona o racismo brasileiro discutindo qual o papel da educação para impedir sua reprodução;
segundo, apresenta como memória, identidade se articulam através do ensino de História procurando
problematizar como a historiografia brasileira abordou a história afro-brasileira e africana e, finalmente,
apresenta quais os significados políticos e pedagógicos do ensino de História da África nos termos das
Diretrizes Curriculares.
As diretrizes curriculares e o ensino de história da África: estamos falando ...André Santos Luigi
O texto objetiva demonstrar como o ensino de História da África é concebido pelas Diretrizes
Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura AfroBrasileira e Africana. Para tanto o texto percorre as seguintes etapas: primeiro, demonstra como
funciona o racismo brasileiro discutindo qual o papel da educação para impedir sua reprodução;
segundo, apresenta como memória, identidade se articulam através do ensino de História procurando
problematizar como a historiografia brasileira abordou a história afro-brasileira e africana e, finalmente,
apresenta quais os significados políticos e pedagógicos do ensino de História da África nos termos das
Diretrizes Curriculares.
O Legado Educacional Educacional Brasileiro do Século XIXKatia Monteiro
Com base na leitura do texto (O Legado educacional do “Longo Século XX” Brasileiro)
de Demerval Saviani, elabore uma síntese, organizada de forma dissertativa ou esquemática.
Estado e Ensino Rural no Brasil na Primeira Metade do Século XX: Balanço Hist...Blanco agriCultura
A questão das relações entre grupos dominantes agrários e Estado no Brasil tem sido
objeto de minhas reflexões, sobretudo no que se refere ao âmbito do mundo rural,
embora permanentemente redefinida e ampliada1 como no caso do presente artigo, cujo
objeto é a crítica à historiografia sobre as políticas de Ensino Rural - primário e médio -
no decorrer da primeira metade do século XX.
PROFESSORES EM EXERCÍCIO E A FORMAÇÃO INTERCULTURALPatrícia Rosa
Artigo publicado nos Anais do IV Simpósio Baiano das Licenciaturas, em 12/09/2014, pela Professora Patrícia Argôlo Rosa - do Departamento de Letras e Artes da UESC.
O Legado Educacional Educacional Brasileiro do Século XIXKatia Monteiro
Com base na leitura do texto (O Legado educacional do “Longo Século XX” Brasileiro)
de Demerval Saviani, elabore uma síntese, organizada de forma dissertativa ou esquemática.
Estado e Ensino Rural no Brasil na Primeira Metade do Século XX: Balanço Hist...Blanco agriCultura
A questão das relações entre grupos dominantes agrários e Estado no Brasil tem sido
objeto de minhas reflexões, sobretudo no que se refere ao âmbito do mundo rural,
embora permanentemente redefinida e ampliada1 como no caso do presente artigo, cujo
objeto é a crítica à historiografia sobre as políticas de Ensino Rural - primário e médio -
no decorrer da primeira metade do século XX.
PROFESSORES EM EXERCÍCIO E A FORMAÇÃO INTERCULTURALPatrícia Rosa
Artigo publicado nos Anais do IV Simpósio Baiano das Licenciaturas, em 12/09/2014, pela Professora Patrícia Argôlo Rosa - do Departamento de Letras e Artes da UESC.
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
4. 3 CONTEÚDOS
ENSINO MÉDIO
1º REGISTRO
CONTEÚDO
ESTRUTURANTE
CONTEÚDO
BÁSICO
CONTEÚDO
ESPECÍFICO
OBJETIVO
ESPECÍFICO
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO /RECUPERAÇÃO
Relações de Trabalho
Relações de Poder
Relações Culturais
Trabalho Escravo
e
Trabalho Livre
Conceito de trabalho
O mundo do trabalho nas
diversas sociedades.
Transição do Trabalho
Escravo/Livre.
Construção do Trabalho
assalariado na Sociedade
Contemporânea.
Conceituar Trabalho
Reconhecer e diferenciar
o trabalho nas diversas
sociedades.
Verificar as transformações
sociais e econômicas após a
formação do trabalho
assalariado.
Através de leitura, pesquisa
e explanação dos conteúdos
analisar os conceitos de
trabalho, Através de
debates, livros didáticos e
dicionários e/ou textos..
Evidenciando as diferentes
temporalidades
Atividades escritas sobre
trabalho nas diversas
sociedades com apoio de
textos historiográficas.
Elaboração de resumo sobre
a transição do trabalho
escravo livre – produção de
texto.
Conceitue trabalho.
Analise os conceitos de trabalho, escravo,
servil, assalariado e livre.
Compreenda as várias formas de trabalho
nas diversas temporalidades.
Reconheça as diferentes temporalidades
relacionadas ao trabalho.
Identifique e relacione o trabalho no
mundo atual e local.
Relações de Trabalho
Relações de Poder
Relações Culturais
Urbanização e
Industrialização no
Brasil. Revolução
industrial.
(seculo XIX e XX).
E os Primeiros
movimentos
Operário
Observar a industrialização
e a Urbanização no Brasil.
Compreender a
Urbanização, mudanças e
permanências.
Transformações
econômicas e sociais–
fatores etapas da
Revolução industrial.
Organização dos Operários:
Anarquismo, Marxismo e
Participação Política.
Ludismo;
Contextualização do Brasil,
local na África, Ásia,
América Latina, através de
trabalhos em grupo.
Resumo sobre a urbanização
mudanças e permanências.
Industrialização local, do
Brasil, da América Latina,
África e Ásia.
Resumo sobre
Urbanização, mudanças e
permanências.
Verificar as transformações
Considerar a
Contextualização ligada a
industrialização na história
local, do Brasil, da América
Latina, África e Ásia.
Com relação à urbanização
analisar as temporalidades,
mudanças, permanências,
simultaneidade, recorrências
e periodização.
Identifique a industrialização local,Brasil,
América Latina, África, Ásia.
Reconheça as permanências e as
mudanças.
Identifique a industrialização local,
América Latina,África, e Ásia.
Relacione o conteúdo com o tema
Educação Ambiental e FiscalDEC.
5. Cartismo;
Sindicalismo;
CLT.
econômicas e sociais da
Revolução industrial.
Movimentos operários e
Conquistas trabalhistas.
Através de apresentação
reconhecer os direitos e leis,
em nossa atual sociedade.
2º REGISTRO
CONTEÚDO
ESTRUTURANTE
CONTEÚDO
BÁSICO
CONTEÚDO
ESPECÍFICO
OBJETIVO
ESPECÍFICO
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO /RECUPERAÇÃO
Relações de trabalho
Relações de poder
Relações culturais.
Estados e as
Relações de Poder.
O Estado no
Mundo Antigo,
Medieval, Moderno
e Contemporâneo,
Relações de poder e
Violência no
Estado.
Guerras
Revolucionárias e
nacionais.
Totalitarismo e
Violência.
Mundo Antigo, medieval
Moderno e Contemporâneo.
História Local e do Brasil e
da América Latina.
Brasil: Império e
Republica.
Confederação do Equador.
Revoluções no período
Regencial e Republicano.
Ditadura Militar no Brasil.
Transição Politica e
governos Republicanos até
a nossa atualidade.
Conhecer as Relações de
poder no Mundo antigo ao
Mundo Contemporâneo.
Identificar as Relações de
Poder no Brasil.
Verificar as Revoluções que
ocorreram no Brasil desde o
Império até os dias atuais.
Compreender a Ditadura
militar e suas consequências
para a formação da atual
sociedade democrática.
Contextualizar através de
aula expositiva, pesquisa,
debates e apresentação de
slides os conteúdos
abordados. Analise de
músicas da época da
Ditadura Militar.
Ilustrar com recortes de
Filmes e trabalhos com
livros didáticos.
pesquisas, elaboração de
sínteses sobre o tema
ressaltando a importância da
democracia em nossa
sociedade.
Analise das temporalidades sobre a
formação dos Estados em várias sociedades
e formação do Brasil colônia até a
atualidade.
Textos, participação oral, apresentação de
Trabalhos , Provas objetivas e subjetivas..
Interpretação de Imagens , musicas e
charges.
6. 3ºREGISTRO
CONTEÚDO
ESTRUTURANTE
CONTEÚDO
BÁSICO
CONTEÚDO
ESPECÍFICO
OBJETIVO
ESPECÍFICO
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO /RECUPERAÇÃO
Relações de Trabalho
Relações de Poder
Relações Culturais
Totalitarismo e
Violência e Relações
de Poder.
Primeira Guerra mundial
Regimes:
Totalitários – Nazismo ,
Fascismo,Salazarismo e
Franquismo e outros.
Segunda Guerra Mundial
Guerra Fria.
Participação no Brasil Nos
Conflitos.
Independência das Colonias
Africas e Asiáticas.
Queda da URSS
Perestroika e Glanost e a
transição para o Capitalismo.
Compreender o Estado
Totalitário, conceitos e
Princípios Fundamentais.
Compreender e analisar a
Primeira Guerra mundial
Conhecer os Fundamentos
da Segunda Guerra mundial.
Analisar a Guerra Fria.
Reconhecer a Participação
do Brasil nos Conflitos
Mundiais.
Compreender o processo de
Independência das Colônias
africanas e asiáticas.
Perceber as questões sociais e
econômicas que levarão a
queda da URSS
e a formação de uma nova
Sociedade a Capitalista.
Explanação através de mapa
sobre as causas e alianças das
Guerras.
Desenvolver analises das
Temporalidades da Primeira e
Segunda Guerra Mundial.
Slides e recortes de
Filmes(Olga e a Lista de
Schindler).
Esquematizar no quadro o
Tema Guerra Fria e Produzir
Debate e interpretações na
Sala de aula.
Pesquisa na Biblioteca a
participação do Brasil na
Guerra. Recortes de Filme e
vídeos sobre as Guerras.
(Vitimas da Guerras).
Trabalho em grupo ou dupla
sobre a Independência das
Colônias Afroasiáticas.
Após explanação utilizar
recortes do Filme “Adeus
Lenin” para entender a
Transição econômica e social
na Antiga URSS.
Serão utilizados vários recursos, os quais
propiciarão o acompanhamento diário do
crescimento e assimilação dos conteúdos
trabalhados : As atividades e trabalhos em
grupos e em duplas a respeito dos temas,
confecção de resenhas, pesquisas, oralidade,
atividades objetivas e subjetivas, provas
objetivas e subjetivas.
7. 4º REGISTRO
CONTEÚDO
ESTRUTURANTE
CONTEÚDO
BÁSICO
CONTEÚDO
ESPECÍFICO
OBJETIVO
ESPECÍFICO
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO /RECUPERAÇÃO
Relações de
Trabalho
Relações de Poder
Relações Culturais
urbanização e
Industrialização.
Paraná, Urbanização e
Industrialização.
Emancipação Política do
Paraná.
Industrialização no Estado
do Paraná.
Urbanização no Paraná.
Agro extrativismo.
Através de leitura conhecer
a Emancipação Política do
Paraná.
Analisar a Industrialização
no Paraná.
Identificar o Processo de
Urbanização no Estado.
Conhecer o setor agro
extrativista do Paraná.
Analisar as Temporalidades, mudanças e
permanências, leitura e interpretação de
textos.
Relações de Trabalho
Relações de Poder
Relações Culturais.
− Movimento
s Sociais, Políticos
e Culturais.
Religiosidade Rituais , mitos dos povos
africanos, asiáticos,
americano e europeu.
− Formação das
religiões :Hinduísmo,
budismo, confucionismo,
judaísmo,
cristianismo,islamismo.
− No Brasil:
romarias,Aparecida do
Norte, Madre Palmira,Pe.
Cícero, Nossa senhora dos
Navegantes, Guadalupe no
México.
Aula expositiva através de
slides sobre as Religiões.
Vídeo para reconhecer os
lugares sagrados.
Conceituar, mito e rituais
dos povos africanos,
asiáticos, americano e
europeu.
Conhecer a formação de
diversas religiões. E seus
ritos e dogmas.
Perceber as influências que
geraram na formação de
cada sociedade.
Conhecer as manifestações
religiosas no Brasil e no
México.
Problematização através de temas
históricos para contextualização espaço
temporal.
Apresentação de imagens, figuras.
Trabalhos realizados com os Cadernos da
EJA
Pesquisar em grupos e apresentações
através de seminários sobre as
manifestações religiosas.
Relações de
Trabalho
Relações de Poder
Relações Culturais
Revoluções Jovens. Jovens em relação ao anos
60.
Na França, Inglaterra, EUA
e Brasil.
Manifestações na contra
cultura Tropicalismo,
Interpretar os jovens anos
60 nos diversos países.
Conhecer o o movimento
Tropicalismo, movimento
Hippie e Black Power.
Conhecer os slogans que
Trabalho em grupo e painel
ilustrativo sobre os jovens
nos anos 6 0 nos diversos
países.
Pesquisa na Biblioteca com
várias referencias
Analise e conheça as manifestações do
jovens no mundo contemporâneo.
Interprete o conteúdo com o tema História
Afro brasileira – Africana e Indígena
8. movimento Hippie.
Poder do Negro (Black
Power).
Poder da Flor, paz e amor,
faça amor não faça guerra,
RAP e HIP Hop.
fizeram parte das revoluções
jovens
Identificar a cultura do Rap,
e HIP HOP
Bibliográficas sobre os
movimentos culturais.
Pesquisar a apresentar os
Slogans e seus significados.
Pesquisas em sala de aula.
4 AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO PARALELA
Dentro do processo de ensinoaprendizagem, recuperar significa voltar, tentar de novo, adquirir o que se perdeu, e não pode ser entendido
como um processo unilateral, lembremos que a LDB – Lei 9394/96 – recoloca o assunto na letra “ e “ do inciso V do art.24 “obrigatoriedade de
estudo de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de
ensino em seus regimentos. “ O Plano de Trabalho Docente de História está fundamentado na LDB, no PPP, na PPC e no RE desta escola, a avaliação
tem como objetivo de avaliar/reavaliar o aluno e nosso trabalho docente, isto é, a recuperação de estudos/avaliação/recuperação paralela que darsea de
forma permanente e concomitante ao processo ensino aprendizagem.
5 RECURSOS DIDÁTICOS
Aparelho de televisão, DVD, videocassete, retroprojetor, CDRom, Pendrive, som, Biblioteca, Mapas, Músicas. Livros Didáticos,
Coleção Caderno de EJA, Revistas,
6 REFERÊNCIAS
DCE História Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do estado do Paraná. Curitiba:SEED, 2006.
CADERNOS TEMÁTICOS: História e Cultura afrobrasileira e Africana./ Educando para as relações étnicasraciais.
Revista aventuras na História. Ed. Abril. São Paulo. Periódicos mensais.