Neste documento, o poeta e escritor Paul Valéry expressa seu sentimento ambíguo em relação aos museus. Ele descreve sua visita melancólica ao Louvre, onde se depara com "solidões céreas". Valéry vê o museu como um reduto de "visões mortas" que ofende tanto a visão quanto a inteligência devido à grande quantidade de obras de arte juntas. Ele argumenta que a arquitetura, a "mãe" da pintura e da escultura, está morta, deixando essas artes sem
Trabalho realizado pela professora de História da Arte e História da Arquitetura com os alunos do 3º período do curso de Arquitetura e Urbanismo das Faculdades Integradas Pitágoras de Montes Claros, no 1º semestre de 2012.
Não sou um entendido em artes, apenas um leigo. Nada entendo de estilos e detalhes como aqueles que se dedicam a apreciar obras de arte. Todavia tive o atrevimento de escrever sobre as pinturas de Caravaggio porque muitas das pinturas giravam em torno de um assunto que muito me interessa. A vida de Cristo, dos apóstolos e da Bíblia em geral. Além do tema das suas pinturas, Caravaggio também conseguiu transmitir por suas obras uma sensação estranha da luta do bem contra o mal, da luz contra as trevas, da vida contra a morte. Caravaggio era perturbado, e não tinha uma vida regrada pelos princípios cristãos, mesmo assim Caravaggio conseguiu em muitas das suas obras impactar o espectador que as contempla. A boca, os olhos, os gestos dos personagens retratados nas pinturas são chocantes, parecem que estão vivos.
No Brasil, essa arte da encenação foi usada pelos padres jesuítas, com o objetivo de catequizar e educar os índios em um molde similar a cultura europeia daquela época. Assim o teatro serviu como instrumento de socialização entre culturas tão diferentes, onde a mais forte dominava a mais fraca.
Com a chegada da família real em 1808no Brasil, o ensino da arte toma novas projeções, com a criação da Escola Real de Ciências, Artes e Ofícios em 1816, sendo transformada posteriormente, em 1820, na Academia de Artes. Neste momento, o teatro, especialmente lírico, constituía valores de apreciação cultural sem enfoques educativos. Em 15 de outubro de 1827 um decreto imperial que trata a primeira Lei Geral relativa ao ensino elementar, hoje ensino fundamental.
A presença do teatro ( artes ) nas escolas como componente curricular da educação formal de crianças, jovens e adultos nas principais sociedades ocidentais, deu-se com o processo de escolarização em massa que caracterizou a democratização do ensino laico, ao longo do século XX. Com o Golpe Militar de 1964, houve uma repressão que caracterizava o teatro como perigoso e inimigo público, sendo censurado em todo período do regime.
Com a criação da Lei de Diretrizes e bases da Educação ( LDB ) o ensino da arte é obrigatório e legalmente introduzido no currículo escolar, abrangendo o teatro sob a direção de Orlando Miranda.
Trabalho realizado pela professora de História da Arte e História da Arquitetura com os alunos do 3º período do curso de Arquitetura e Urbanismo das Faculdades Integradas Pitágoras de Montes Claros, no 1º semestre de 2012.
Não sou um entendido em artes, apenas um leigo. Nada entendo de estilos e detalhes como aqueles que se dedicam a apreciar obras de arte. Todavia tive o atrevimento de escrever sobre as pinturas de Caravaggio porque muitas das pinturas giravam em torno de um assunto que muito me interessa. A vida de Cristo, dos apóstolos e da Bíblia em geral. Além do tema das suas pinturas, Caravaggio também conseguiu transmitir por suas obras uma sensação estranha da luta do bem contra o mal, da luz contra as trevas, da vida contra a morte. Caravaggio era perturbado, e não tinha uma vida regrada pelos princípios cristãos, mesmo assim Caravaggio conseguiu em muitas das suas obras impactar o espectador que as contempla. A boca, os olhos, os gestos dos personagens retratados nas pinturas são chocantes, parecem que estão vivos.
No Brasil, essa arte da encenação foi usada pelos padres jesuítas, com o objetivo de catequizar e educar os índios em um molde similar a cultura europeia daquela época. Assim o teatro serviu como instrumento de socialização entre culturas tão diferentes, onde a mais forte dominava a mais fraca.
Com a chegada da família real em 1808no Brasil, o ensino da arte toma novas projeções, com a criação da Escola Real de Ciências, Artes e Ofícios em 1816, sendo transformada posteriormente, em 1820, na Academia de Artes. Neste momento, o teatro, especialmente lírico, constituía valores de apreciação cultural sem enfoques educativos. Em 15 de outubro de 1827 um decreto imperial que trata a primeira Lei Geral relativa ao ensino elementar, hoje ensino fundamental.
A presença do teatro ( artes ) nas escolas como componente curricular da educação formal de crianças, jovens e adultos nas principais sociedades ocidentais, deu-se com o processo de escolarização em massa que caracterizou a democratização do ensino laico, ao longo do século XX. Com o Golpe Militar de 1964, houve uma repressão que caracterizava o teatro como perigoso e inimigo público, sendo censurado em todo período do regime.
Com a criação da Lei de Diretrizes e bases da Educação ( LDB ) o ensino da arte é obrigatório e legalmente introduzido no currículo escolar, abrangendo o teatro sob a direção de Orlando Miranda.
Catálogo de livros publicados por João WernerJoao Werner
Um breve resumo de todos os livros publicados por João Werner:
1) "Ensaios sobre arte e estética". Teoria estética e história da arte.
2) "A figura na Comunicação Visual". Análise das técnicas e dos modos de organizar uma mensagem visual. Fartamente ilustrado.
3) "A Terra e o trabalho com a Terra". Livro de pinturas.
4) "Mesa de bar". Livro de pinturas.
5) "Esculturas & relevos". Livro de arte.
6) "Et in Arcadia Ego". Livro de arte.
7) "Motel barato". Livro de arte.
8) "Bad love". Livro de arte.
9) "Amor, nudismo e sacanagem". Livro de arte.
10) "Fortuna crítica de João Werner". Relação das mais importantes reportagens publicadas sobre a arte de João Werner.
Catálogo de livros publicados por João WernerJoao Werner
Um breve resumo de todos os livros publicados por João Werner:
1) "Ensaios sobre arte e estética". Teoria estética e história da arte.
2) "A figura na Comunicação Visual". Análise das técnicas e dos modos de organizar uma mensagem visual. Fartamente ilustrado.
3) "A Terra e o trabalho com a Terra". Livro de pinturas.
4) "Mesa de bar". Livro de pinturas.
5) "Esculturas & relevos". Livro de arte.
6) "Et in Arcadia Ego". Livro de arte.
7) "Motel barato". Livro de arte.
8) "Bad love". Livro de arte.
9) "Amor, nudismo e sacanagem". Livro de arte.
10) "Fortuna crítica de João Werner". Relação das mais importantes reportagens publicadas sobre a arte de João Werner.
Slide produzido para apresentação no Projeto noite da POESIA da Escola Estadual José Correia Fontam-Paulo Jacinto Al
OBS :as imagens foram pesquisadas em livros
Versão alargada da reflexão publicada na rúbrica “Educação pela Arte”, dedicada à importância da educação artística na formação integral, na edição 596 do Boletim Salesiano (Janeiro/ Fevereiro de 2023)
O que muda em nós quando separamos as nossas criações do velcro que as cola ao mundo visível?
O cachimbo de Magritte ganhou vida própria quando no seu enigma nos deixou em alerta.
Olhamos superficialmente e por vezes à pressa, e o essencial, porque é fugaz, escapa-nos.
Não podemos entender a Arte abdicando do sentido crítico! Não a poderemos amar se não nos livrarmos dele.
Polishop (livro de poesia) - Tiago Nené [pt]mafia888
Versão integral do livro "Polishop" do poeta Tiago Nené, poeta português e natural de Tavira, Algarve. Trata-se de um livro editado em Espanha pelo Ayuntamiento de Punta Umbria, livro que fez parte da colecção Palavra Ibérica, colecção de poesia ibérica que contou com nomes como Manuel Moya, Uberto Stabile, José Carlos Barros, Rui Costa, Maria do Sameiro Barroso, Golghona Anghel, entre outros.
Charles Baudelaire - "Sobre a modernidade" ("O Pintor da Vida Moderna") (pdf)...Tiago Mathyas
Obra clássica de Charles Baudelaire, que apresenta a figura do 'dandi' como arquétipo da modernidade artística, e igualmente o autor expõe sua análise da moda e a própria estética do sublime. Ideia esta que é central para a caracterização do projeto moderno nas artes e na estética.
2. Paul Valéry O PrOblema dOs museus
Neste texto, publicado pela primeira vez em 1931, o poeta e escritor Paul Valéry (1871-1945) deixa entrever
seu sentimento ambíguo em face da modernidade, sentimento admiravelmente revelado no relato melancólico
que faz de uma visita às galerias povoadas de “solidões céreas” do Museu do Louvre. Para Valéry, o museu é
um reduto de “visões mortas”, mas é, também, conforme observou Theodor Adorno a respeito do autor em
seu ensaio “Museu Valéry-Proust”, o lugar mais propício a uma percepção crítica da arte em “nossa realidade
catastrófica”. Tanto Proust como Valéry, afirma Adorno, pensam o museu como figura da morte (embora a
partir de posições aparentemente antagônicas), somente a experiência funda dessa morte sendo capaz, para
ambos, de abrir possibilidades para a arte no presente.
palavras-chave: modernidade; arte moderna; museus; Paul Valéry; Theodor Adorno
The text from the poet and writer Paul Valéry (1871-1945) and originally published in 1931, brings to light his
ambiguous feelings about modernity, feelings which are here remarkably revealed in the melancholic report
he renders of a visit to the Louvre Museum, in which the poet confronts “waxen solitudes”. The museum
is, to Valéry, a dwelling for “dead visions”, although being at the same time the most auspicious place, as
noticed by Theodor Adorno in his essay “The Valéry-Proust Museum”, for a critical perception of art in “our
catastrophical reality”. Both Valéry and Proust, Adorno argues, see the museum through the figure of death
(in spite of their apparently antagonistic points of view), the deep experience of this death being, for them,
the only way to unleash new possibilities to art in the present days.
keywords: modernity; modern art; museums; Paul Valéry; Theodor Adorno
Não gosto tanto dos museus. Muitos são admiráveis, nenhum é delicioso.
As idéias de classificação, conservação e utilidade pública, que são justas e claras,
guardam pouca relação com as delícias.
Ao primeiro passo que dou na direção das belas coisas, retiram-me a
bengala, um aviso me proíbe de fumar.
Já enregelado pelo gesto autoritário e a sensação de constrangimento,
penetro em alguma sala de escultura na qual reina uma fria confusão. Um busto
ofuscante aparece entre as pernas de um atleta de bronze. A calma e as violências,
as futilidades, os sorrisos, as contraturas, os equilíbrios mais críticos carreiam uma
impressão insuportável. Estou em meio a um tumulto de criaturas congeladas,
cada uma exigindo, sem obtê-lo, a inexistência de todas as outras. E não me refiro
ao caos de todas essas grandezas sem medida comum, à mistura inexplicável de
anões e gigantes, nem mesmo a esse breviário da evolução que nos oferece tal
ajuntamento de seres perfeitos e inacabados, mutilados e restaurados, monstros
e dignitários...
Retrato de Paul Valéry. Na última página, detalhe da obra "Etant donnés", de Valéry 31
Marchel Duchamp, 1946-66.
3. Com a alma preparada para todas as penas, avanço em direção à pintura. Diante
de mim se desenvolve, no silêncio, uma estranha desordem organizada. Sou
tomado de um horror sagrado. Meu passo torna-se piedoso. Minha voz muda e se
faz um pouco mais alta que na Igreja, mas soa um pouco menos forte que na vida
comum. Não tarda para que eu não saiba mais o que vim fazer nessas solidões
céreas, que se assemelham à do templo e do salão, do cemitério e da escola...
Vim instruir-me ou buscar encantamento, ou, de outro modo, cumprir um dever
e satisfazer convenções? Ou, ainda, não seria este um exercício de tipo particular,
passeio bizarramente travado por belezas e desviado a cada instante por tais obras
primas à direita e à esquerda, em meio às quais é preciso conduzir-se como um
bêbado entre balcões?
A tristeza, o enfado, a admiração, o tempo agradável que fazia lá fora,
as objeções de minha consciência, a terrível sensação da grande quantidade de
grandes artistas caminham comigo.
Sinto que me torno detestavelmente sincero. Que fadiga, digo a mim
mesmo, que barbárie! Tudo isso é desumano. Tudo isso não é, de modo algum,
puro. É um paradoxo dessa aproximação de maravilhas independentes mas adversas,
e mesmo as mais inimigas uma das outras, que se assemelhem ao máximo.
Civilização alguma, voluptuosa ou razoável, poderia sozinha ter edificado essa casa
da incoerência. Algo de insensato resulta dessa vizinhança de visões mortas. Elas se
enciúmam umas das outras e disputam entre si o olhar que lhes aporta a existência.
Elas solicitam de toda parte a minha indivisível atenção; elas enlouquecem o ponto
vivo que arrebata toda a máquina do corpo na direção daquilo que o atrai...
O ouvido não suportaria dez orquestras ao mesmo tempo. O espírito
não pode nem acompanhar nem conduzir várias operações distintas, e não há
raciocínios simultâneos. Mas o olho, na abertura de seu ângulo móvel e no instante
da percepção está obrigado a admitir um retrato e uma marinha, uma cozinha e
um triunfo, personagens em estados e dimensões os mais diversos; e mais, deve
acolher no mesmo olhar harmonias e maneiras de pintar incomparáveis entre si.
Do mesmo modo que o sentido da visão encontra-se violentado por esse
abuso de espaço que constitui uma coleção, a inteligência não é menos ofendida
por uma cerrada reunião de obras importantes. Quanto mais belas, mais elas são
os efeitos excepcionais da ambição humana, mais devem poder se distinguir umas
das outras. São objetos raros cujos autores teriam por certo desejado que fossem
únicos. “Este quadro”, às vezes se diz, “mata todos os outros ao seu redor”...
De fato, creio que nem o Egito, nem a China, nem a Grécia, que foram
sábios e refinados, conheceram tal sistema de justapor produções que se devoram
umas às outras. Nenhum deles dispunha unidades de prazer incompatíveis sob
números de registro e segundo princípios abstratos.
Mas nossa herança é esmagadora. O homem moderno, extenuado pela
enormidade de seus meios técnicos, se empobrece pelo excesso mesmo de suas
32 Valéry
4. riquezas. O mecanismo das doações e dos espólios – a continuidade da produção e das
aquisições – e essa outra causa do crescimento que resulta das variações da moda e
do gosto, com seus retornos a obras que se haviam antes desdenhado, concorrem sem
trégua para a acumulação de um capital excessivo e portanto inutilizável.
O museu exerce uma atração constante sobre tudo o que os homens
fazem. O homem que cria, o homem que morre alimentam-no. Tudo acaba na
parede ou dentro da vitrina... Sonho irresistivelmente com a banca de jogos que
ganha todas as apostas.
Mas o poder de se servir desses recursos cada vez mais abundantes está
longe de crescer com eles. Nossos tesouros nos oprimem e aturdem. A necessidade
de concentrá-los em uma morada exagera-lhes o efeito triste e estupefaciente.
Não importa o quão vasto, equipado e bem ordenado seja o palácio – nos encon-
tramos sempre um pouco perdidos nessas galerias, sozinhos contra tanta arte. A
produção desse milhar de horas que tantos mestres consumiram a desenhar e
pintar age em certos momentos sobre nossos sentidos e espírito, e essas horas
foram, elas mesmas, profundamente carregadas de anos de pesquisas, de
experiência, de atenção, de gênio!...
Devemos fatalmente sucumbir. O que fazer? Tornamo-nos superficiais.
Ou antes, fazemo-nos eruditos. Em matéria de arte, a erudição é um tipo
de derrota: ela esclarece aquilo que não é, absolutamente, sutil, aprofunda o que
não é, de modo algum, essencial. Substitui por hipóteses a sensação, e a presença
da maravilha por sua memória prodigiosa; anexa ao imenso museu uma biblioteca
ilimitada. Vênus transformada em documento.
Deixo esse templo das mais nobres volúpias com a cabeça transtornada,
as pernas cambaleantes. Às vezes, a fadiga extrema se faz acompanhar de uma
atividade quase dolorosa do espírito. O magnífico caos do museu me segue e se
combina com o movimento da rua fervilhante. Meu mal-estar busca sua causa.
Ele observa ou inventa – não conheço a relação entre essa confusão que o obseda
e o estado atormentado das artes de nosso tempo.
Estamos e nos movemos na mesma vertigem de uma barafunda, a partir
da qual infligimos suplícios à arte do passado.
Percebo, repentinamente, uma vaga claridade. Uma resposta se esboça
em mim, desprende-se pouco a pouco de minhas impressões e pede para se
pronunciar. A Pintura e a Escultura, me diz o demônio da Explicação, são filhos
abandonados. A mãe deles está morta, a mãe Arquitetura. Enquanto ela era viva,
garantia-lhes um lugar, um uso, suas obrigações. A liberdade de errar lhes era
recusada. Eles tinham seu espaço, sua luz bem definida, seus temas, suas alianças...
Enquanto ela vivia, eles sabiam o que queriam...
– Adeus, me diz esse pensamento; não irei mais longe.
Valéry 33
5. Tradução de Sônia Salzstein.
VALÉRY, Paul. Le problème des musées. In: HYTIER, Jean (Ed.). Paul Valéry - Oeuvres
II. Paris: Éditions Gallimard, 1960, p. 1290-1293; o título “Le problème des musées”
designa uma coletânea de ensaios de Valéry, Pièces sur l’Art, lançada em 1931, e também
o tomo “H” da primeira edição de suas obras completas – Oeuvres –, publicada entre 1931
e 1938, o último volume delas tendo aparecido apenas no final da década de 1950.
34 Valéry