O documento descreve a importância das mediatecas no processo de ensino e aprendizagem em 3 frases: 1) As mediatecas facilitam o acesso à informação e documentação através do tratamento sistemático dos dados e da organização de recursos técnicos. 2) Elas estimulam o interesse pela leitura, ciência e cultura e organizam cursos para o uso de suas ferramentas. 3) As mediatecas promovem a pesquisa, o trabalho em equipe e o intercâmbio com outras instituições como universidades e escolas.

1. REPÚBLICA DE ANGOLA
UNIDADE TÉCNICA DE GESTÃO DE REDE DE MEDIATECAS DE ANGOLA
A IMPORTÂNCIA DAS MEDIATECAS NO PROCESSO
DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Preletor: Bel. Hélder Freitas

2. Elaboração do conhecimento
Escola
Sociedade
Família
Curiosidade
Concentração
Limites
Motivação
Interesse
ENSINO/APRENDIZAGEM
Planejamento
Interação
Metodologia adequada
Organização
Tempo
depende
envolve
a partir da
exige
requer
Dificuldades
Falta de dedicação
Agitação
enfrenta
resultantes
Falta de limites

3. As primeiras bibliotecas
surgiram na Mesopotâmia e as
obras eram feitas em argilas.
A biblioteca de Nínive chegou a
possuir 25 mil placas de argila
no reinado de Assurbanipal II.
MESOPOTÂMIA 669-630 A.C.
Fundada por Ptolomeu I,
general de Alexandre, o
Grande, seu objetivo era
possuir ao menos uma cópia de
toda a obra escrita no mundo.
ALEXANDRIA – 300A.C.
INTRODUÇÃO:
ANTECEDENTES DAS MEDIATECAS

4. Idealizada por Júlio César, foi
fundada por Assírio Polião
durante o reinado de Augusto.
Possuía obras em grego e latim
e já organizava serviço de
empréstimo.
39 a.C.
PRIMEIRA BIBLIOTECA
PÚBLICA ROMANA.
Cassiodoro, um nobre romano
cristão, construiu um mosteiro
em que se dedicou a preservar
obras. O mosteiro se tornou
modelo para toda a Idade Média.
Séc. 6 d.C.
VIVARIUM

5. Já conhecida no Oriente,
Gutenberg "reinventa" a prensa
para o Ocidente. A primeira obra
que imprime é a Bíblia. É o início
da disseminação da informação.
1456 D.C.
INVENÇÃO DA PRENSA
Bibliotecas universitárias, como
a Bodleiana em Oxford (uma das
mais antigas da Grã-Bretanha,
restaurada e reorganizada em
1598, por Thomas Bodley.
SÉC. XVI
UNIVERSIDADES

6. Século XIX surge um novo actor,
o bibliotecário. É ele quem sabe
interpretar o catálogo, a ferramenta
usada no registro e organização dos
livros, permitindo ordem nas vastas
coleções que se foram formando.
Além do bibliotecário surge o autor,
o impressor , a quem se juntou
depois o livreiro .
1887
Classificação Decimal
Sociedade da informação:
multiplicação das fontes, dos
suportes e dos meios de acesso;
Surgimento dos documentos
eletrônicos e das bibliotecas digitais;
Flexibilização, interdependência,
adaptabilidade, cooperação.
1990 e início do século XX
Fundada em Agosto de 2012, as
Mediatecas inauguram um novo
conceito de biblioteca multimédia e
de espaço de convivência,
educação e formação do cidadão
angolano.
ReMA – Rede de
Mediatecas de Angola

7. MEDIATECAS – O QUE SÃO?
 Comummente cognominadas de biblioteca informatizada
e multimédia que proporcionam, a todos os possíveis
interessados, a consulta a uma vasta gama de serviços
e suportes de informação;
 Englobam equipamentos diversos que constituem
recursos pedagógicos quer para as actividades
quotidianas de ensino, quer para actividades
curriculares não lectivas;

8.  São estruturas que:
Organizam
Processam
Disponibilizam
Documentação e
informação
Meios
tecnológicos

9.  Fonoteca (espaço onde são guardados documentos
sonoros e onde é possível a sua audição);
 Videoteca (espaço onde se encontram disponibilizados
vídeos e onde é possível a sua visualização);
 Testoteca (espaços dedicados a actividades de
pesquisa e investigação).

10. COMO AS MEDIATECAS CONTRIBUEM NO PROCESSO
DE ENSINO E APRENDIZAGEM?
 Facilitarem o acesso à documentação e informação
através de procedimentos próprios:
 Tratamento sistematizado da documentação e informação;
 Consulta de fontes de informação;
 Organização racional dos serviços técnicos.
 Proporcionarem meios e instrumentos necessários à
investigação;

11.  Estimularem o prazer da leitura e o interesse pela
ciência, pela arte e pela cultura em geral à população
mormente aos estudantes;
 Organizarem cursos de formação dos utilizadores em
técnicas de acesso;

12.  Possibilitarem o encaminhamento da comunidade
estudantil para a realização de actividades de estudo ou
de ocupação de tempos livres, desenvolvendo:
competências hábitos
trabalho de pesquisa ou estudo
consulta, tratamento e produção de
informação

13.  Promoverem o intercâmbio com outros centros de
documentação e informação:
Mediatecas
Universidades Escolas
Museus Bibliotecas

14. CONCLUSÃO
 As Mediatecas são um projecto a longo prazo e representam um
conjunto de infraestruturas suportadas pelas Tecnologias de
Informação e Comunicação (TIC);
 Da inter-relação Mediatecas-Universidades-Escolas-Empresas-
Organizações-Comunidade em geral provêm Ensino e
Aprendizagem;
 Para que o Ensino e Aprendizagem se efectuem é peremptório a
participação activa de todos através de organização, planificação
bem como, desempenho de actividades concretas que têm como
escopo o desenvolvimento do país em forte crescimento.

15. BIBLIOGRAFIA
 MENGUE, Tânea. Ensino e Aprendizagem.
http://ensinoeaprendizagem.pbworks.com/w/page/10761
349/1%C2%B0%20Mapa%20Conceitual
 REMA. Modelo Conceptual e Estratégico.
http://mediatecas.ao/modelo-conceptual/

16. “SÓ ATRAVÉS DO ESTUDO SÉRIO É QUE SE
DESENVOLVE O CÉREBRO”.
Hélder Freitas
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