Erik Erikson foi um psicanalista alemão responsável pela Teoria do Desenvolvimento Psicossocial. Sua teoria descreve oito estágios de desenvolvimento ao longo da vida, cada um caracterizado por uma crise psicossocial central que deve ser resolvida. O documento detalha cada estágio, incluindo os modos psicossexuais, forças básicas, patologias, princípios sociais e ritualizações associadas a cada estágio.

1. ERIK ERIKSON (1902-1994)
. Psicanalista alemão,
radicado nos Estados
Unidos, responsável
pela Teoria do
Desenvolvimento
psico-social.
. Epigênese: crescimento passo a
passo e a seu tempo dos órgãos
(contribuição da embriologia que
reforma a visão que o homem
medieval tinha da concepção –
homúnculo.
OBRAS
Infância e sociedade; O ciclo de
vida completo

2. Erik Erikson - Estágios de
desenvolvimento emocional
e social da criança (e do adulto)
“... Nossos
instintos inatos e
o mundo que nos
cercam sendo o
que são, eu não
poderia deixar de
dizer que o amor
não é menos
essencial para a
sobrevivência da
raça humana do
que coisas como
a tecnologia”
(Freud).

3. 1º ESTÁGIO – IDADE DO BEBÊ (de 0 aos 1,5 meses)
Confiança básica vs. Desconfiança básica
I Estágio: Idade do bebê
Estágios e modos
psicossexuais: Oral-
respiratório, sensório-
cinestésico (Modos
incorporativos)
Crises psicossociais:
Confiança básica vs. Desconfiança
básica
Raio de relações
significativas: Pessoa
maternal
Força básica: Esperança
 Patologia central,
antipatias básicas:
Retraimento
 Princípio relacionado de
ordem social: Ordem
cósmica
 Ritualizações de união:
Numinosas
 Ritualismo: Idolismo

4. 1º ESTÁGIO – (de 0 a 1,5 anos)
confiança x desconfiança: esperança
 Positivo (sintônico): Adquire segurança e confiança em si própria, em
relação ao mundo que a rodeia, através da relação que tem com sua mãe...
 Negativo (distônico): Se a relação for de insegurança e de insatisfação
de suas necessidades, a criança terá dificuldades em se adaptar às
situações futuras. Tornar-se-á retraída e insegura, medrosa e desconfiada,
situações que ela arrastará pela vida afora.

5. 1º ESTÁGIO – (de 0 a 1,5 anos)
confiança x desconfiança: esperança
Crianças
que são
amadas
como são e
não pelo que
virão a ser
desenvolvem
um
sentimento
de segurança
e inclusão
(intercâmbio
positivo).

6. 2º ESTÁGIO – Infância inicial (meninice) (de 1,5 3 anos)
Autonomia vs. Vergonha, Dúvida
2 Estágio: Infância inicial
Estágios e modos
psicossexuais: Anal-uretral,
muscular (Retentivo-
Eliminativo)
Crises psicossociais:
Autonomia vs. Vergonha, Dúvida
Raio de relações
significativas: Pessoas
parentais
Força básica: Vontade
 Patologia central,
antipatias básicas:
Compulsão
 Princípio relacionado de
ordem social: “Lei e
Ordem”
 Ritualizações de união:
Judiciosas
 Ritualismo: Legalismo

7. 2º ESTÁGIO – (de 1,5 a 3 anos)
autonomia x vergonha e dúvida:
vontade - compulsão
 Positivo: Vontade própria (impulsos) x normas e regras sociais;
Processo exploratório (locomoção, linguagem): o mundo das coisas
e das pessoas que giram em seu entorno, seu corpo, a linguagem...
 Negativo: sentimento de vergonha quando os pais a tratam com
muita rigidez, quando a colocam em situações constrangedoras.

8. 3º ESTÁGIO – Idade de Brincar (de 3 aos 6 anos)
Iiniciativa vs. Culpa
3 Estágio: Idade do brincar
Estágios e modos
psicossexuais: Infantil-genital,
Locomotor (Intrusivo-Inclusivo)
Crises psicossociais:
Iniciativa vs. Culpa
Raio de relações
significativas: família básica
Força básica:
Propósito/determinação
 Patologia central,
antipatias básicas:
Inibição
 Princípio relacionado de
ordem social: Protótipos
ideais
 Ritualizações de união:
Dramáticas
 Ritualismo: Moralismo

9. 3º ESTÁGIO – (de 3 a 6 anos: idade do brincar)
Iniciativa x culpa: propósito/inibição
Ritualização: dramática/moralismo
 Positivo: Amadurecimento da fase anterior; capacidade de tomar iniciativa
sem se sentir culpada; brincadeiras: diversos papéis; individualidade:
tem consciência de ser “outro” e não “os outros”
 Negativo: Quando tem a sensação de que nada pode fazer, de que faz tudo
errado, sem ter poder de escolha...

10. 4º ESTÁGIO – IDADE ESCOLAR) - LATÊNCIA
(de 6 aos 12 anos) DILIGÊNCIA (indústria) vs.
INFERIORIDADE
 IV Estágio: Idade escolar
 Estágios e modos psicossexuais: latência
 Crises psicossociais: Diligência vs. Inferioridade
 Raio de relações significativas: vizinhança e escola
 Força básica: Competência
 Patologia central, antipatias básicas: inércia
 Princípio relacionado de ordem social: ordem
tecnológica
 Ritualizações de união: formais (técnicas)
 Ritualismo: Formalismo

11. 4º ESTÁGIO – IDADE ESCOLAR) - LATÊNCIA
(de 6 aos 12 anos) DILIGÊNCIA
(indústria) vs. INFERIORIDADE
 Positivo: A confiança,
autonomia e iniciativa
levam a criança ao
sentimento de que é
capaz.
 Negativo: A falta de
confiança, de
autonomia e de
iniciativa levam-na ao
sentimento de
inferioridade (“Sou
idiota, burra, faço tudo
errado, sem
inteligência).

12. Esporte ao longo da vida

13. 5º ESTÁGIO – ADOLESCÊNCIA (de 12 aos 18 anos)
Identidade e confusão de identidade
IV Estágio: adolescência
Estágios e modos
psicossexuais: Puberdade
Crises psicossociais:
Identidade vs. confusão de
identidade
Raio de relações
significativas: grupos de
iguais, e outros grupos,
modelos, liderança
Força básica: Fidelidade
 Patologia central,
antipatias básicas:
Repúdio
 Princípio relacionado de
ordem social: visão de
mundo ideológica
 Ritualizações de união:
ideológicas
 Ritualismo: totalismo

14. 5º ESTÁGIO – Adolescência (de 12 aos 18 anos)
Identidade e confusão de identidade
 Positivo: Crise da
adolescência: começa a ter
consciência de sua identidade
psicossocial (consciência de
seu papel no mundo); de sua
singularidade;
 Negativo: estado de
confusão pela perda dos laços
familiares e falta de apoio em
seu crescimento; oscilação de
humor, pela dificuldade de
emancipação: às vezes
sente-se ao mesmo tempo
cobrada como uma pessoa
adulta e tratada como criança
ou adolescente...

15. 6º ESTÁGIO – Idade adulta jovem (de 18 anos a
30 anos) – Identidade vs. isolamento
6 Estágio: Idade adulta jovem
Estágios e modos
psicossexuais: genitalidade
Crises psicossociais:
Identidade vs. isolamento
Raio de relações
significativas: parceiros de
amizade, sexo, competição,
cooperação
Força básica: amor
 Patologia central,
antipatias básicas:
Exclusividade
 Princípio relacionado de
ordem social: padrões de
cooperação e competição
 Ritualizações de união:
Associativas
 Ritualismo: Elitismo

16. 6º ESTÁGIO – (de 18 aos 30 anos)
Intimidade x isolamento
 Positivo (sintônico):
Estabelecer relações
íntimas do jovem
adulto com outras
pessoas.
 Negativo
(distônico): o jovem
não consegue
estabelecer
compromissos nem
trocas de afetos com
intimidade

17. 7º ESTÁGIO – Idade adulta (de 30 aos 65 anos)
Generatividade vs. Estagnação
7 Estágio: Idade adulta
Estágios e modos
psicossexuais: procriatividade
Crises psicossociais:
Generatividade vs. Estagnação
Raio de relações
significativas: trabalho
dividido e família e lar
compartilhado
Força básica: Cuidado
 Patologia central,
antipatias básicas:
Rejeição
 Princípio relacionado de
ordem social: Correntes
de educação e Tradição
 Ritualizações de união:
Geracionais
 Ritualismo: autoritarismo

18. 7º ESTÁGIO – (de 30 aos 65 anos)
generatividade x estagnação
 Positivo: Afirmação
social no mundo do
trabalho e da família, da
cidadania.
 Passar experiências às
novas gerações. Deixar
sua contribuição para um
mundo melhor.
 Negativo: centralização
em si próprio; estagnar-
se, fechando-se em si
mesmo
 Afastamento dos outros
ou da sociedade

19. 8º ESTÁGIO – Velhice (de 65 a ...)
Integridade vs. desespero
8 Estágio: velhice
Estágios e modos
psicossexuais: generalização
de modo sensuais
Crises psicossociais:
Integridade vs. desespero
Raio de relações
significativas: Gênero
humano, meu gênero
Força básica: Sabedoria
 Patologia central,
antipatias básicas:
Desdém
 Princípio relacionado de
ordem social: Sabedoria
 Ritualizações de união:
Filosóficas
 Ritualismo: Dogmatismo

20. 8º ESTÁGIO – (de 65 anos....)
Integridade x Desespero
Positivo (sintônico):
integração e
compreensão do passado
vivido
Negativo (distônico):
negação da vida,
sentimento de fracasso;
não aceitação das
limitações físicas e perda
de poder

21. A partir dos 60 - SABEDORIA -
integridade do ego ao invés de
desesperança
A criança saudável não teme a vida, e o idoso
saudável não teme a morte

22. Considerações gerais
 Nós e a
Matriochka, a
boneca russa: uma
analogia

23. Estágios de desenvolvimento – Erik
Erikson

24. Nossa existência: a somatória das
reconstruções de nós
 Quando se deve começar
a cuidar de uma
relacionamento para que
dê certo?
 Seria possível passar por
todos os estágios de
forma positiva?
 Será que temos controle
total sobre nossos atos?

25. Quem ama não descuida
1. Confiança x
desconfiança
2. Autonomia x
vergonha, dúvida
3. Iniciativa x culpa
4. Domínio x
inferioridade
5. Identidade do eu
x confusão de
papéis
6. Intimidade x
isolamento
7. Generatividade x
estagnação
8. Integridade x
desespero
1. Esperança, fé x percepão distorcida
e fuga da realidade
2. Vontade, determinação x
impulsividade e compulsão
3. Objetivo, coragem x falta de
resiliência, ambição
4. Competencia x limitação, inércia
5. Fidelidade, lealdade x fanatismo,
rejeição - repulsão
6. Amor x promiscuidade,
exclusivismos
7. Cuidado x sobreexceder- rejeição
8. Sabedoria x presunção-desespero

26. Erik Erikson - Estágios de
desenvolvimento (conflitos a serem
resolvidos)
8) 65... (maturidade)
Intregridade x desespero
7) 30 aos 65 anos (idade
adulta) – Generatividade x
estagnação
6) 18 aos 30 anos (jovem
adulto) - Intimidade x
isolamento
5) 12 aos 18 anos
(adolescência) – Identidade
do eu x confusão de papéis
4) 7 aos 12 anos (infância)
Industriosidade x
inferioridade
3) 3 aos 6 anos – iniciativa x
culpa
2) 1,5 aos 3 anos -
autonomia x vergonha e
dúvida
1) 0 a 1,5 anos – confiança x
desconfiança

28. Estágio A
Estágio e
modos
psicossexuais
B
Crises
psicossociai
s
C
Raio de
relações
significativa
s
D
Forças
básica
s
E
Patologia
central,
antipatia
s básicas
F
Princípios
relaciona
dos de
ordem
social
G
Ritualiz
ações
de
união
H
Ritualism
o
I
Período
(bebê)
Oral-
respiratório,
Sensório-
cinestésico
(modos
incorporativos)
Confiança
básica vs.
Desconfiança
básica
Pessoa
maternal
Esperan
ça
Retraimen
to
Ordem
cósmica
Numinos
as
Idolismo
II
Infância
inicial
Anal-uretral,
muscular
(retentivo-
eliminativo)
Autonomia vs.
Vergonha,
Dúvida
Pessoas
parentais
Vontad
e
Compulsã
o
Lei e
ordem
Judicios
as
Legalismo
III
Idade do
brincar
Infantil-genital,
locomotor
(intrusivo,
inclusivo)
Iniciativa vs.
culpa
Família básica Propósit
o
Inibição Protótipos
ideais
Dramáti
cas
Moralismo
IV Idade
escolar
Latência Diligência vs.
Inferioridade
Vizinhança,
Escola
Compet
ência
Inércia Ordem
tecnológic
a
Formais
(técnica
s)
Formalism
o
V
Adolesc
ência
Puberdade Identidade vs.
Confusão de
identidade
Grupo de
iguais e
outros
grupos;
modelos de
liderança
Fidelida
de
Repúdio Visão de
mundo
ideológica
Ideológi
cas
Totalismo
VI Idade
adulta
jovem
Genitalidade Intimidade vs.
isolamento
Parceiros de
amizade,
sexo,
competição,
cooperação
Amor Exclusivid
ade
Padrões de
cooperaçã
o e
competiçã
o
Associati
vas
Elitismo
VII
Idade
adulta
Procriatividade Generatividad
e vs.
Estagnação
Trabalho
dividido e
Família e lar
compartilhado
s
Cuidado Rejeiçã o Correntes
de
Educação
e Tradição
Geracion
ais
Autoritaris
mo
VIII
Velhice
(Generalização
de modos
sensuais)
Integridade
vs. desespero
“Gênero
humano”,
“Meu gênero”
Sabedo
ria
Desdém Sabedoria Filosófic
os
Dogmatis
mo