O documento discute os critérios para a criação de um syllabus eficiente em Inglês Instrumental, incluindo a necessidade de usar textos autênticos e como escolhê-los de forma a desenvolver atividades que trabalhem habilidades de leitura de forma adequada.

1. O inglês instrumental
e o os critérios para a criação de um
syllabus
mais eficiente

2. A necessidade ou não do
uso de textos autênticos
e como aproveitar
melhor o material
escrito para a
composição do syllabus
de Inglês Instrumental

3. Tem-se como estabelecida a
necessidade
de serem trabalhados textos chamados
autênticos, que, segundo Tomlinson
(2014), são aqueles que não passaram
por nenhum processo de modificação
didática e trazem palavras, estruturas e
expressões mais comumente
empregadas em áreas profissionais.

4. O uso de textos não-
didatizados é,
portanto, essencial,
familiarizando os
estudantes com as
formas mais comuns
de comunicação
pertencentes à área
profissional.
Eles também
oferecem um
contato mais
intenso com um
tipo de linguagem
que existe no
mundo real e são
repositórios do
bom uso do inglês.

5. Contudo, trabalhar com textos
autênticos nem sempre será a
garantia de que o aluno vai
adquirir de forma mais efetiva as
competências linguísticas de
leitura em língua inglesa,
tampouco conseguir ler outros
materiais além daqueles
apresentados em sala de aula.

6. Os textos autênticos,
quando mal trabalhados,
podem ser confusos e
desmotivadores
(TOMLINSON, 2014, p.
318), pois podem trazer
introduzir palavras
novas em excesso,
trabalhar assuntos que
não sejam do interesse
dos alunos, trabalhar
com muita informação
de uma só vez, entre
outros problemas.

7. Para solucionar o problema da escolha de
um texto apropriado para a composição de
um syllabus em Inglês Instrumental,
considera-se que, na prática, não existe um
texto verdadeiramente autêntico, pois ele
só o é dentro de seu contexto de produção
(HUTCHINSON; WATERS, 1991). Ao
serem escritos, estes textos não são
pensados para terem função pedagógica, ou
seja, o seu propósito reside na
comunicação dentro de uma determinada
situação e obedece a critérios socialmente
constituídos e previamente estabelecidos.

8. O vocabulário
específico a ser
ensinado muitas vezes
não justifica a escolha
de um texto autêntico,
se o que se planeja é
ensinar o aluno técnicas
de leitura instrumental.

9. Um texto deve ser
escolhido com o
propósito de se
desenvolver uma
atividade com os
alunos, na forma de
uma tarefa, para
que as habilidades
de leitura possam
ser ensinadas e
trabalhadas de
forma adequada.

10. Deve-se
considerar,
então, para
a escolha
dos textos
Seomaterialpermitea
criaçãodeatividades
Seapresentanovositensde
linguagem
Seapresentaumtópico
paracomunicação
Seapresentaousocorreto
dalinguagem
Sepermiteoacessoainformações
porconhecimentosnão-linguísticos

11. Arquivo Original: http://tinyurl.com/hn3y8y6

12. considerações
Para a elaboração de um material
a ser trabalhado nas aulas de
Inglês Instrumental, é necessário
não somente se utilizar de textos
autênticos, mas também saber
como escolhê-los e desenvolver
atividades que não sejam somente
baseadas na leitura.