Este documento descreve os objetivos, conteúdos, metodologias e critérios de avaliação de um curso sobre educação de surdos e inclusão. O curso consiste em uma série de painéis temáticos com especialistas e estudantes surdos e será avaliado com base na assiduidade, participação e elaboração de um trabalho reflexivo individual.

1.
Caro(a) formando(a) do Ciclo de Conferências “Do Gesto à Voz: Educação de
Surdos e Inclusão”,
Vamos aqui apresentar-vos os objetivos, os conteúdos e as metodologias de formação
e de avaliação, incluindo nesta última a assiduidade, instrumentos, critérios, fórmula
de cálculo e escala da avaliação deste curso. Deixamos-vos também algumas
orientações para o trabalho de reflexão crítica.
Objetivos
•
Desenvolver cenários formativos onde seja dada voz aos diversos agentes que
participam na educação de Surdos (especialistas, professores, pais e
encarregados de educação, estudantes, intérpretes, associações de surdos,
entre outros)
•
Refletir sobre as problemáticas epistemológicas, conceptuais e pedagógicas
que configuram a inclusão escolar e social dos estudantes Surdos
•
Afirmar práticas inclusivas que reconheçam e valorizem a diversidade
sociolinguística apresentada pelos estudantes Surdos
•
Partilhar saberes, conhecimentos e práticas conducentes à melhoria da
qualidade da educação dos estudantes Surdos
•
Construir materiais didáticos e pedagógicos adequados às necessidades dos
professores e dos alunos
•
Apropriar conhecimentos e desenvolver competências que possibilitem
melhorar as práticas presentadas
•
Contribuir para a remoção das barreiras à inclusão escolar dos estudantes
Surdos
•
Fomentar a interdisciplinaridade, o trabalho colaborativo e a reflexibilidade
•
Propiciar a emergência de transições consistentes entre a Escola, a Família e a
comunidade Surda, bem como entre outras instituições relacionadas com a
inclusão escolar e social dos estudantes Surdos
•
Fomentar a equidade no acesso dos estudantes Surdos ao sucesso académico
e social
1

2.
Conteúdos e metodologias da ação
A ação é constituída por um ciclo de conferências organizado sob o formato de painéis
temáticos, com diferentes participantes de reconhecido mérito profissional e social na
área da inclusão educativa e social dos estudantes Surdos.
Realça-se a participação de estudantes, dando o testemunho reflexivo e crítico sobre
os processos de inclusão dos Surdos.
As sessões terão como ponto de partida um painel temático epistemológico-educativo
problematizador inicial, a que se segue uma reflexão alargada, onde os formandos,
reflexiva e criticamente, partilham os conhecimentos apropriados e as competências
desenvolvidas, bem como os impactes nas práticas educativas.
Os painéis são os seguintes:
I- Surdez, linguagem, comunicação e educação
II - Educação de Surdos: dos princípios às práticas
III -Desafios da educação de Surdos à interpretação
IV – Os movimentos associativos e a educação de Surdos
V - Educação e inclusão escolar e social dos Surdos
VI – A voz dos estudantes nos processos de inclusão dos Surdos
Á exceção da primeira e últimas sessões, que terão a duração de 4h:30 min, as
sessões têm a duração de 4 horas.
2

3.
Avaliação de Formandos
Modalidade - Curso (25 horas)
A avaliação dos Formandos decorre em conformidade com o Regime Jurídico da
Formação Contínua, nº2 do artº do ECD, aprovado pelo Decreto-Lei nº 15/2007, de 19
de Janeiro e a carta circular CCPFC-3-2007-Setembro.
Avaliação de Formandos -Modalidade - Curso (25 horas)
Componente Presencial de Trabalho
Esteve presente em todas
as sessões de formação.
Assiduidade
20%
Participação
nas sessões
50%
Participação na realização das tarefas
30%
Elaboração do trabalho individual
Trabalho de
aplicação dos
conteúdos
50%
- Texto de reflexão crítica incidindo
sobre três das seis conferências que
integram o Ciclo de Conferências, à
escolha do(a) formando(a).
40%
Elaboração da reflexão crítica
- Refere o modo como as três
conferências
escolhidas
pelo
(a)
formando(a)
pode
contribuir
para
melhorar as aprendizagens dos alunos e
para o desenvolvimento profissional e
pessoal.
10%
Faltou apenas a uma das
sessões de formação.
Faltou a mais do que uma
das sessões de formação.
Participa de forma ativa e
construtiva em todas as
tarefas, revelando empenho
no processo formativo.
Participa de forma passiva
na realização de todas as
tarefas.
Participa de forma regular e
mas não executa todas as
tarefas.
Não participa.
Realiza o trabalho com
rigor,
adequação
e
coerência.
Apresenta
propostas
pedagógicas
inovadoras.
Realiza o trabalho com
rigor,
adequação
e
coerência.
Realiza o trabalho com
adequação e coerência.
Realiza um trabalho não
adequado à(s) proposta(s)
apresentada(s).
Não realiza trabalho.
Apresenta
um
texto
reflexivo referindo aspetos
que permitam intervir sobre
as práticas.
Apresenta
apenas
um
breve relato do percurso
formativo
Não apresenta a reflexão
ou não reflete sobre a
experiência formativa
Pontuação
20
15
10
30
20
15
0
40
35
25
10
0
10
5
0
3

4.
Condições para Aprovação
Número mínimo de horas presenciais previstas na legislação em
(correspondente a 2/3 das presenças)
vigor
Escala de Avaliação: 0 a 10 valores
Avaliação Quantitativa
1 a 4,9
5,0 a 6,4
6,5 a 7,9
8,0 a 8,9
9,0 a 10
Avaliação Qualitativa
Insuficiente
Regular
Bom
Muito Bom
Excelente
Elaboração do trabalho individual de reflexão crítica
Normas a seguir para a elaboração do trabalho individual de reflexão crítica:
1. O trabalho individual de reflexão crítica incide sobre três das seis conferências que
integram o Ciclo de Conferências, à escolha do(a) formando(a). Deve ter entre 6500
a 10000 caracteres (com espaços, incluindo caixas de texto, notas de rodapé e de
fim, imagens, entre outros), e obedecer à seguinte estrutura:
•
Papel: tamanho A4
•
Capa - incluir: Identificação do centro de formação; identificação da ação de
formação; nome do(a) formando(a); data da realização (1 de fevereiro a 17 de
maio)
•
Margem superior e inferior com 2,5 cm
•
Margem esquerda e direita com 3,0 cm
•
Fonte: Times New Roman, tamanho 12
•
Espaçamento entre linhas: 1,5
•
Alinhamento: justificado
•
As páginas deverão ser numeradas a partir da segunda página, com os
números situando-se no final da página e à direita.
4

5.
2. A organizar do texto, deve ter em atenção os seguintes elementos:
•
Apresentação global
•
Correção ortográfica e semântica
•
Clareza, rigor e coerência de conteúdos
•
Reflexão crítica sobre as temáticas abordadas em três das seis conferências, à
escolha do(a) formando(a)
•
Considerações finais (apreciação global do Ciclo de Conferências; relevância
das temáticas abordadas, nas três conferências escolhidas; impacto nas
aprendizagens dos alunos e no desenvolvimento profissional pessoal)
•
Sugestões
3. Enviar o trabalho individual de reflexão crítica para o email do Ciclo de Conferências
dogestoavoz.cicloconferências@gmail.com até 17 de junho de 2013, identificando:
•
No assunto: Ciclo_de_conferencias_Relatorio_Nome_apelido
(Exemplo: Ciclo_de_Conferencias_Relatorio_Maria_Silva)
•
No ficheiro anexado: Ciclo de Conferencias_Relatorio_Nome_apelido
(Ciclo_de_conferencias_Relatorio_Maria_Silva)
Forma de avaliação da ação
Ação de formação será avaliada de acordo com os dados recolhidos através de
questionários a preencher pelos Formandos e relatório dos Formadores.
A ação conta com os apoio seguintes:
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