Este documento descreve uma oficina de formação sobre a prática letiva na contemporaneidade baseada na obra de Edgar Morin. A formação visa promover uma reflexão crítica sobre como ensinar tendo em conta os problemas atuais, como a crise de civilização e a globalização. Os objetivos incluem compreender a complexidade do mundo através do pensamento de Morin e aplicar novos métodos de ensino que valorizem a dignidade humana.

1. Designação
ITG-2804/22 - A prática letiva na contemporaneidade, baseada na obra de Edgar Morin
Razões
Justificativas
Vivemos num mundo em “crise”, crise esta que não é só económica, mas é uma crise de
civilização, das relações humanas. Assistimos a uma degradação do pensamento político que
não é nada mais do que uma obediência à economia. A globalização criou uma unificação
técnica do planeta, mas não fez uma compreensão das culturas.
A educação é a melhor arma para a construção de um futuro melhor, e tendo Edgar Morin
escrito um livro dedicado precisamente aos problemas da educação do futuro, livro que é
recomendado pela UNESCO, achamos que é necessário pensar esses problemas para pensar
melhor a nossa prática letiva.
Consideramos ainda que devíamos fazer esta formação para serem criadas situações de
socialização, onde cada um possa relatar as suas práticas, partilhá-las com os colegas, as
interrogar, e que a partir deste trabalho conjunto possam ser equacionadas novas práticas.
Diz, Hannah Arendt, em A Crise na Educação:“ A educação é assim o ponto em que se decide
se se ama suficientemente o mundo para assumir a responsabilidade por ele (…) para o salvar
da ruína que seria inevitável sem a renovação dos mais novos e dos jovens (…) é também o
lugar onde se decide se se amam as nossas crianças para não as expulsar do nosso mundo,
deixando-as entregues a si próprias.”
Objetivos O primeiro de todos os objetivos é fazer uma reflexão crítica individual e conjunta sobre a
prática letiva na contemporaneidade tendo como suporte básico o livro de Edgar Morin, Os sete
saberes necessários à Educação do futuro.
Gerais:
1- Conhecer o paradigma do conhecimento complexo.
2- Reconhecer a importância de compreender o conhecimento.
3- Reconhecer a diversidade cultural inerente a tudo que é humano.
4- Interrogar a nossa condição humana.
5- Compreender o conceito de pensamento complexo de Morin.
Específicos:
1- Descrever a complexidade inerente ao mundo contemporâneo.
2- Demonstrar a necessidade de fraternidade humana para a resolução dos problemas que
hoje são colocados.
3- Inferir da necessidade de vivermos uns com os outros.
4- Reconhecer a dignidade da pessoa humana.
5- Identificar a necessidade urgente de cuidar da casa comum.
Conteúdos
OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO
1- As cegueiras do conhecimento : o erro e a ilusão.
2- Os princípios do conhecimento pertinente.
3- Enfrentar as incertezas.
4- Ensinar a compreensão.
5- Ensinar a condição humana.
6- Ensinar a identidade terrena.
7- A ética do género humano.
Área de
Formação
Prática/Investigação pedagógico-didatica nos diferentes domínios da docência
Modalidade de
Formação
Oficina de Formação
Acreditação/
Validação
Formação válida, de acordo com a Portaria n.º 36/2021, de 18 de fevereiro, para progressão na
carreira dos docentes dos grupos de recrutamento indicados como destinatários.
Duração 25 horas
Horas
presenciais/síncronas
12.5 horas
Plataforma Interagir
https://digital.madeira.gov.pt/interagir
ATIVIDADE FORMATIVA

2. Horas não
presenciais/assíncronas
12.5 horas
Destinatários Todos os Grupos de Recrutamento
Local de
Realização
Escola da APEL
Edifício/Sala
Critérios de
Avaliação
1- Trabalho de grupo. O trabalho de cada grupo será apresentado em sessão presencial com a
presença de todos os formandos.
Os trabalhos de grupo serão avaliados com os seguintes critérios:
- Conteúdo 30%
- Clareza, dinâmica e rigor na exposição 50%
- Interação do grupo entre si e com as outros grupos, por exemplo colocando questões 20%
2- Cada formando, na última sessão irá redigir uma breve reflexão crítica sobre o impacto desta
formação na sua atividade docente, referindo, nomeadamente.
2.1- Se contribuiu para a sua atualização? De que forma a pode aplicar em contexto de sala de
aula?
Como a pode mobilizar para (re) pensar a escola;
e/ou
2.2- Pode referir aspetos ou efetuar uma reflexão sobre uma parte dos conteúdos abordados.
Atendendo ao facto de que a reflexão crítica já tem linhas orientadoras, referidas em 2.1 e 2.2,
o cumprimento na reflexão de uma ou outra, ou ambas linhas orientadoras terá um peso de
50% na avaliação;
A clareza na exposição 30%
A pertinência e relevância da reflexão 20%
A avaliação será individual, atribuindo 50 % ao trabalho de grupo e 50% à reflexão individual, e
será expressa de forma qualitativa e quantitativa.
De acordo com os critérios previamente estabelecidos, os formandos serão classificados na
escala de 1 a 10, conforme indicado na carta circular CCPFC-3/ - Setembro de 2007, com a
menção qualitativa de:
- 1 A 4,9 VALORES – INSUFICIENTE
- 5 A 6,4 VALORES – REGULAR
- 6,5 A 7,9 VALORES – BOM
- 8 A 8,9 VALORES – MUITO BOM
- 9 A 10 VALORES – EXCELENTE
Filomena Augusta de Castro Crisóstomo
Henriqueta de Freitas C. S. Costa
Formador(a)
Calendarização
Presenciais Data Hora Início Hora Fim
08-07-2022 09:00 18:00
Dados solicitados na inscrição
Membro da Comunidade Educativa
Plataforma Interagir
https://digital.madeira.gov.pt/interagir
ATIVIDADE FORMATIVA

3. Inscrições Os formandos deverão:
Realizar a sua inscrição até 05-07-2022
Consultar a Lista de Formandos selecionados a partir do dia 06-07-2022
Os Formandos selecionados terão que confirmar a sua participação até ao dia 07-07-2022
Consultar a lista definitiva dos Formandos selecionados a partir do dia 07-07-2022
18-07-2022 09:00 12:30
Plataforma Interagir
https://digital.madeira.gov.pt/interagir
ATIVIDADE FORMATIVA