O documento discute o programa Piafex de intervenção em autorregulação e funções executivas em crianças. Apresenta o que são funções executivas e autorregulação, a importância de seu desenvolvimento mesmo em crianças pequenas, e como o programa Piafex utiliza técnicas como Cloze para fomentar essas habilidades através de atividades propostas em seu manual e estojo.

1. MATERIAL DE INTERVENÇÃO
RECURSOS INTERVENTIVOS NEUROPSICOPEDAGÁGICOS

2. SUGESTÃO DE INTERVENÇÃO
CLINICA PIAFEX
Apresentação de conteúdos no sumário:
Mas o que são funções executivas?
E o que é autorregulação?
É possível fomentar o desenvolvimento destas
habilidades?
Mesmo em crianças pré - escolares ou ainda no
início do Ensino Fundamental?
E por que uma intervenção para funções
executivas em crianças seria importante?
O que é Piafex?

3. INTERVENÇÕES
PIAFEX CLOZE

4. ESTOJO DE ATIVIDADES PIAFEX
 é comercializado independentemente do
livro manual. E só deve ser adquirido como
suporte à aplicação do Programa de
intervenção em Autorregulação e Funções
Executivas. Portanto, não adquira o estojo de
atividades antes de adquirir e conhecer o livro
manual do Piafex.
 O estojo também contém jogo de
mediadores para uso em diferentes
atividades de diferentes módulos.

5. Sobre o Piafex
Estudo da eficácia do Piafex Método Resultados e discussões
Piafex Programa de Intervenção em Autorregulação e Funções Executivas
Caderno de Atividades
Aspectos essenciais
Organização de materiais/rotina e manejo do tempo
Organização de ideias, estabelecimento de objetivos e planos: Estratégias para o dia a dia
Organização de ideias, estabelecimentos de objetivos e planos: Atividades de estimulação
Funções Executivas nas atividades físicas/motoras
Comunicação e gestão de conflitos
Regulando Emoções
Trabalhando com colegas: Oportunidade de exercitar a hétero e a autorregulação
Jogando com os significados das palavras
Conversando sobre as atividades
A brincadeira planejada
MóduloComplementar O diário de Nina e Calendário simulado

6. A TÉCNICA CLOZE
 Está entre os primeiros procedimentos sistemáticos utilizados na
avaliação da compreensão em leitura, compreensão que significa
a competência de dar o sentido ao texto, valendo-se de dois
principais tipos de processamento: a redundância semântica e
sintática do texto e seus conhecimentos prévios.
 Destaca-se que o uso do Cloze é compatível com a concepção do
processo de compreensão em leitura baseada nos modelos de
integração recentemente propostos, que atribuem importância
tanto ao conhecimento linguístico como ao conceitual (Kintsch,
1978, 1994).
 Além das vantagens já assinaladas, o Cloze é mais eficiente que
os testes em formato de questões sobre o entendimento do
texto, pois um escore alto em um teste desse tipo não significa
necessariamente que o estudante tenha compreendido bem o
texto, mas apenas que possui uma boa técnica para responder
corretamente às questões.

7. A CORREÇÃO DO CLOZE:
 É bastante simples, podendo basear-se em dois
critérios.
 O primeiro é denominado correção verbatim ou
literal, e nele se aceita como correta unicamente a
palavra idêntica à que foi excluída do texto.
 O segundo critério, pelo qual se aceita como correta
uma palavra de sentido equivalente ou outra palavra
adequada ao contexto, é conhecido como correção
sinônima.
 Para efeitos de diagnóstico e de pesquisa é
recomendada a primeira forma, que evita a
subjetividade e facilita a correção (Bitar, 1989;
Chance, 1985; McKenna, 1979).

8. SILVA, Rosane Jeronymo. Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia. Docente do Ensino
Superior em EAD. Neuropsicopedagoga /Psicopedagoga e Psicanalista, Pós-graduanda em
Psicomotricidade clínica - capacitada em Diagnostico e intervenção psicopedagogica/ TGD-
Transtornos Globais do Desenvolvimento/AEE- Atendimento Educacional
Especializado/Adaptações Curriculares para educação Inclusiva/Educação inclusiva;
Avaliação Neuropsicologica. rosanejeronymo@gmail.com linktr.ee/RosaneJeronymo