Trabalho desenvolvido para a disciplina de Acessibilidade do curso de Tecnologia em Sistemas para Internet da Faculdade de Tecnologia Prof. José Camargo – Fatec Jales
O documento descreve o mouse ocular, um dispositivo criado para permitir que pessoas com deficiência possam usar computadores através dos movimentos oculares. O mouse ocular captura os sinais elétricos dos movimentos dos olhos para controlar o cursor na tela e realizar cliques. Isso fornece autonomia e usabilidade para pessoas com comprometimento dos membros superiores.
O documento discute os desafios da acessibilidade na tutoria presencial de uma disciplina de informática para alunos com deficiência visual em um curso de pedagogia à distância. Ele descreve as barreiras enfrentadas e as estratégias e tecnologias assistivas utilizadas para promover a inclusão desses alunos, como livros em Braille e softwares de leitura de tela.
ACESSIBILIDADE E RESPONSIVIDADE EM VIDEOAULAS: desenvolvimento de uma plata...Guilherme Hinkelmann
Apresentação de trabalho oral no XIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância e o II Congresso Internacional de Educação Superior Distância
A utilização de tecnologias, dentro e fora da sala de aula, configura-se
como uma forma de auxiliar no desenvolvimento dos processos de ensino e
aprendizagem, remodelando o conceito de um ambiente de estudo tradicional.
Uma das principais mudanças deste conceito diz respeito às videoaulas, que
podem ser utilizadas como uma ferramenta para a apresentação e para a
complementação de conteúdos, proporcionando, além disso, um alcance muito
maior. Estes materiais audiovisuais, em sua maior parte, podem ser encontrados
em sites de compartilhamento de vídeos, como o Youtube, ou em repositórios e
ambientes virtuais de aprendizagem de instituições de ensino. Este artigo tem
como objetivo relatar o processo de desenvolvimento de uma plataforma de
repositório dos vídeos produzidos pela equipe do Núcleo de Tecnologia
Educacional da Universidade Federal de Santa Maria: o NTETube. Neste estudo,
apresentamos, primeiramente, a pesquisa que fundamentou o projeto e, na
sequência, aprofundamos questões relacionadas ao seu desenvolvimento e
execução.
Aprendendo História através de Museus Virtuais: uma parceria entre Professore...Luciana Zaina
Este documento descreve um experimento envolvendo 174 alunos do 6o e 7o ano do ensino fundamental que utilizaram um museu virtual chamado e-Museu para aprender história. O objetivo era avaliar como museus virtuais podem apoiar o ensino de história. Os resultados preliminares mostraram que os alunos gostaram dos recursos multimídia e interativos do e-Museu e que esses tipos de ferramentas podem ser úteis para ampliar o acesso à educação e cultura.
O documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação. Em três frases, resume-se:
O texto defende que as TICs facilitam a interação entre professores e alunos e permitem que os professores se tornem pesquisadores. Também argumenta que as tecnologias abrem novas portas para o aprendizado dos alunos, que podem interagir com o mundo de forma mais fácil. Por fim, discute os desafios que as mudanças tecnológicas trazem para a educação e a
O documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação. Em três frases, o documento explica que as TICs facilitam a interação entre professores e alunos e permitem que os alunos interajam com o mundo de forma mais fácil, mas requerem que os professores estejam constantemente buscando novas formas de ensinar e criar melhores condições de aprendizagem.
O documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação. Em três frases, resume-se:
O texto defende que as TICs facilitam a interação entre professores e alunos e permitem que os professores se tornem pesquisadores. Também argumenta que as tecnologias abrem novas portas para os alunos interagirem com o mundo e que os professores precisam se atualizar constantemente diante das mudanças trazidas pelas novas tecnologias.
O documento descreve o mouse ocular, um dispositivo criado para permitir que pessoas com deficiência possam usar computadores através dos movimentos oculares. O mouse ocular captura os sinais elétricos dos movimentos dos olhos para controlar o cursor na tela e realizar cliques. Isso fornece autonomia e usabilidade para pessoas com comprometimento dos membros superiores.
O documento discute os desafios da acessibilidade na tutoria presencial de uma disciplina de informática para alunos com deficiência visual em um curso de pedagogia à distância. Ele descreve as barreiras enfrentadas e as estratégias e tecnologias assistivas utilizadas para promover a inclusão desses alunos, como livros em Braille e softwares de leitura de tela.
ACESSIBILIDADE E RESPONSIVIDADE EM VIDEOAULAS: desenvolvimento de uma plata...Guilherme Hinkelmann
Apresentação de trabalho oral no XIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância e o II Congresso Internacional de Educação Superior Distância
A utilização de tecnologias, dentro e fora da sala de aula, configura-se
como uma forma de auxiliar no desenvolvimento dos processos de ensino e
aprendizagem, remodelando o conceito de um ambiente de estudo tradicional.
Uma das principais mudanças deste conceito diz respeito às videoaulas, que
podem ser utilizadas como uma ferramenta para a apresentação e para a
complementação de conteúdos, proporcionando, além disso, um alcance muito
maior. Estes materiais audiovisuais, em sua maior parte, podem ser encontrados
em sites de compartilhamento de vídeos, como o Youtube, ou em repositórios e
ambientes virtuais de aprendizagem de instituições de ensino. Este artigo tem
como objetivo relatar o processo de desenvolvimento de uma plataforma de
repositório dos vídeos produzidos pela equipe do Núcleo de Tecnologia
Educacional da Universidade Federal de Santa Maria: o NTETube. Neste estudo,
apresentamos, primeiramente, a pesquisa que fundamentou o projeto e, na
sequência, aprofundamos questões relacionadas ao seu desenvolvimento e
execução.
Aprendendo História através de Museus Virtuais: uma parceria entre Professore...Luciana Zaina
Este documento descreve um experimento envolvendo 174 alunos do 6o e 7o ano do ensino fundamental que utilizaram um museu virtual chamado e-Museu para aprender história. O objetivo era avaliar como museus virtuais podem apoiar o ensino de história. Os resultados preliminares mostraram que os alunos gostaram dos recursos multimídia e interativos do e-Museu e que esses tipos de ferramentas podem ser úteis para ampliar o acesso à educação e cultura.
O documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação. Em três frases, resume-se:
O texto defende que as TICs facilitam a interação entre professores e alunos e permitem que os professores se tornem pesquisadores. Também argumenta que as tecnologias abrem novas portas para o aprendizado dos alunos, que podem interagir com o mundo de forma mais fácil. Por fim, discute os desafios que as mudanças tecnológicas trazem para a educação e a
O documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação. Em três frases, o documento explica que as TICs facilitam a interação entre professores e alunos e permitem que os alunos interajam com o mundo de forma mais fácil, mas requerem que os professores estejam constantemente buscando novas formas de ensinar e criar melhores condições de aprendizagem.
O documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação. Em três frases, resume-se:
O texto defende que as TICs facilitam a interação entre professores e alunos e permitem que os professores se tornem pesquisadores. Também argumenta que as tecnologias abrem novas portas para os alunos interagirem com o mundo e que os professores precisam se atualizar constantemente diante das mudanças trazidas pelas novas tecnologias.
Tecnologias digitais para a sala de aula: introdução ao temarosemaralopes
Este documento apresenta três módulos sobre tecnologias digitais na sala de aula. O Módulo 1 discute o que são tecnologias e como elas evoluíram ao longo do tempo. O Módulo 2 aborda modos de utilização de tecnologias pedagógicas e desafios de integração na prática docente. O Módulo 3 trata de tecnologias da Web 2.0, softwares educacionais e o potencial pedagógico das tecnologias digitais.
O documento discute o uso da tecnologia na educação, apresentando ferramentas digitais que podem ser usadas em sala de aula e desafios de sua implementação. Também aborda como os alunos nativos digitais interagem com a tecnologia e como os professores podem aproveitar seus benefícios de forma pedagogicamente adequada.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas, impressões dos cursistas e discussões sobre o uso de TIC na sala de aula.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas, impressões dos cursistas e discussões sobre o uso de TIC na sala de aula.
O documento descreve o software Assistive Context-Aware Toolkit (ACAT) desenvolvido pela Intel para auxiliar pessoas com deficiências motoras. O ACAT permite o controle de computadores através da expressão facial, melhorando a comunicação e independência dessas pessoas. O documento também discute a evolução histórica do tratamento de deficiências e as tecnologias assistivas disponíveis.
O documento descreve o segundo encontro de um curso sobre o uso pedagógico do computador na alfabetização. A agenda inclui a apresentação de uma atividade, discussão sobre conceitos de tecnologia e educação, e atividades práticas no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle. O objetivo é refletir sobre o uso de tecnologias na educação e aprender a utilizar a plataforma Moodle.
Integração de tablets e smartphones em práticas educativas: desafios e oport...José Moura Carvalho
O documento discute as oportunidades e desafios da integração de tablets e smartphones em práticas educativas. Apresenta como estas ferramentas podem ser usadas para promover a aprendizagem móvel e a criatividade dos alunos, mas também destaca desafios como a distração, a segurança online e a necessidade de apoio aos professores. Defende que estas tecnologias motivarão os alunos se forem usadas de forma coerente e alinhadas com os objetivos curriculares.
Desafios da educação a distância para deficientes visuais: Análise Heurística...Luis Arratia
1) O documento analisa os desafios da educação a distância para inclusão de usuários deficientes visuais, fazendo uma análise heurística do ambiente virtual de aprendizagem Moodle.
2) Foi identificado que embora o Moodle ofereça benefícios da educação a distância, ele não é totalmente acessível para deficientes visuais, dificultando a navegação apenas por meio de leitores de tela.
3) Fatores pedagógicos e de design instrucional precisam ser considerados para promover a inclus
Este documento resume uma apresentação sobre como usar dispositivos móveis na sala de aula para inovar na educação. Apresenta várias ferramentas e ideias como sistemas de resposta rápida, realidade aumentada, escrita colaborativa e uso de redes sociais para tornar a aprendizagem mais eficaz. Defende que as tecnologias podem ser usadas como meios para atender às necessidades educacionais.
O documento discute o uso de recursos online e mídias sociais no processo de ensino e aprendizagem, fornecendo orientações sobre navegação na internet, ferramentas de busca, blogs, Youtube, Facebook e Twitter. Ele descreve vantagens dessas ferramentas, como estimular a criatividade dos alunos, e sugere formas de aplicá-las pedagogicamente, como sensibilizar alunos sobre novos temas ou ilustrar conceitos.
O documento discute o uso de tecnologias digitais e dispositivos móveis na educação. Apresenta exemplos de como smartphones, tablets e realidade aumentada podem ser usados para apoiar a aprendizagem dentro e fora da sala de aula de forma a promover a aprendizagem ubíqua. Também discute as vantagens e desvantagens do m-learning e como bibliotecas podem disponibilizar conteúdos para dispositivos móveis.
O documento descreve o desenvolvimento de objetos de aprendizagem para o ensino a distância de geoprocessamento. O Laboratório de Geoprocessamento da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo vem criando objetos interativos usando ferramentas como Flash e Java para apoiar o curso de Geoprocessamento, que está migrando do modelo presencial para o ensino a distância. Exemplos de objetos desenvolvidos incluem animações sobre sistema de cores RGB e padrões espectrais de vegetação.
Este documento resume as atividades realizadas em um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação. Ele descreve os objetivos do curso, as pautas e atividades de cada encontro, incluindo discussões sobre ferramentas digitais e a criação de um portfólio online pelo grupo.
O documento discute o uso da internet como ferramenta de pesquisa e comunicação no espaço escolar. Ele destaca que a internet permite pesquisas rápidas e acesso a informações, mas requer cuidados para evitar distrações. Também enfatiza o papel do professor em orientar os alunos no uso educacional da rede.
O documento discute a educação a distância e o uso de ambientes virtuais de aprendizagem. Apresenta a história dos AVAs desde a década de 1960 e seus objetivos de apoiar e ampliar a aprendizagem. Destaca o papel do professor como mediador e do aluno como protagonista na construção autônoma do conhecimento. Fornece exemplos de AVAs como Moodle e discute suas ferramentas, características e desafios em sua implementação.
O documento discute o uso de computadores e internet na educação, destacando seus pontos positivos e negativos. Também descreve as responsabilidades de um técnico de laboratório de informática, como monitorar equipamentos, softwares e conteúdo acessado.
O PODCAST e Uma ferramenta colaborativa da Web.2.0 excelente para o professor disponibilizar aulas , entrevistas , etc , em formato de áudio / vídeo na Internet . O aluno pode ver / Ouvir o podcast Diretamente no PC OU fazer o download para qualqer l dispossitivél móvel como:mp3/mp4 podendo ver / Ouvir emqualquer hora em qualquer lugar .
Sistemática dos Seres Vivos, Trabalho Prático e TecnologiasTeresa Lacerda
Apresentação no II Encontro Internacional da Casa das Ciências
Porto, Portugal, 14 de julho de 2014
(Trabalho integrado no projeto Comenius eTwinning WaterMark e no AquaProject / ProjetoAqua da Ordem dos Biólogos)
Este documento defende o uso da tecnologia em sala de aula, especificamente o celular. Afirma que proibir seu uso faz os alunos se sentirem presos e que as escolas deveriam incorporá-lo como recurso de ensino. Argumenta que o celular permite pesquisas, criação de conteúdo e projetos colaborativos, além de gerar independência e autonomia dos alunos. Conclui que a escola deve preparar os estudantes para o mercado de trabalho, que busca por habilidades como comunicação, pesquisa e uso
Trabalho desenvolvido para a disciplina de Segurança em Sistemas para Internet do curso de Tecnologia em Sistemas para Internet da Faculdade de Tecnologia Prof. José Camargo – Fatec Jales
Trabalho desenvolvido para a disciplina de Engenharia de Software para Web do curso de Tecnologia em Sistemas para Internet da Faculdade de Tecnologia Prof. José Camargo – Fatec Jales
Tecnologias digitais para a sala de aula: introdução ao temarosemaralopes
Este documento apresenta três módulos sobre tecnologias digitais na sala de aula. O Módulo 1 discute o que são tecnologias e como elas evoluíram ao longo do tempo. O Módulo 2 aborda modos de utilização de tecnologias pedagógicas e desafios de integração na prática docente. O Módulo 3 trata de tecnologias da Web 2.0, softwares educacionais e o potencial pedagógico das tecnologias digitais.
O documento discute o uso da tecnologia na educação, apresentando ferramentas digitais que podem ser usadas em sala de aula e desafios de sua implementação. Também aborda como os alunos nativos digitais interagem com a tecnologia e como os professores podem aproveitar seus benefícios de forma pedagogicamente adequada.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas, impressões dos cursistas e discussões sobre o uso de TIC na sala de aula.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas, impressões dos cursistas e discussões sobre o uso de TIC na sala de aula.
O documento descreve o software Assistive Context-Aware Toolkit (ACAT) desenvolvido pela Intel para auxiliar pessoas com deficiências motoras. O ACAT permite o controle de computadores através da expressão facial, melhorando a comunicação e independência dessas pessoas. O documento também discute a evolução histórica do tratamento de deficiências e as tecnologias assistivas disponíveis.
O documento descreve o segundo encontro de um curso sobre o uso pedagógico do computador na alfabetização. A agenda inclui a apresentação de uma atividade, discussão sobre conceitos de tecnologia e educação, e atividades práticas no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle. O objetivo é refletir sobre o uso de tecnologias na educação e aprender a utilizar a plataforma Moodle.
Integração de tablets e smartphones em práticas educativas: desafios e oport...José Moura Carvalho
O documento discute as oportunidades e desafios da integração de tablets e smartphones em práticas educativas. Apresenta como estas ferramentas podem ser usadas para promover a aprendizagem móvel e a criatividade dos alunos, mas também destaca desafios como a distração, a segurança online e a necessidade de apoio aos professores. Defende que estas tecnologias motivarão os alunos se forem usadas de forma coerente e alinhadas com os objetivos curriculares.
Desafios da educação a distância para deficientes visuais: Análise Heurística...Luis Arratia
1) O documento analisa os desafios da educação a distância para inclusão de usuários deficientes visuais, fazendo uma análise heurística do ambiente virtual de aprendizagem Moodle.
2) Foi identificado que embora o Moodle ofereça benefícios da educação a distância, ele não é totalmente acessível para deficientes visuais, dificultando a navegação apenas por meio de leitores de tela.
3) Fatores pedagógicos e de design instrucional precisam ser considerados para promover a inclus
Este documento resume uma apresentação sobre como usar dispositivos móveis na sala de aula para inovar na educação. Apresenta várias ferramentas e ideias como sistemas de resposta rápida, realidade aumentada, escrita colaborativa e uso de redes sociais para tornar a aprendizagem mais eficaz. Defende que as tecnologias podem ser usadas como meios para atender às necessidades educacionais.
O documento discute o uso de recursos online e mídias sociais no processo de ensino e aprendizagem, fornecendo orientações sobre navegação na internet, ferramentas de busca, blogs, Youtube, Facebook e Twitter. Ele descreve vantagens dessas ferramentas, como estimular a criatividade dos alunos, e sugere formas de aplicá-las pedagogicamente, como sensibilizar alunos sobre novos temas ou ilustrar conceitos.
O documento discute o uso de tecnologias digitais e dispositivos móveis na educação. Apresenta exemplos de como smartphones, tablets e realidade aumentada podem ser usados para apoiar a aprendizagem dentro e fora da sala de aula de forma a promover a aprendizagem ubíqua. Também discute as vantagens e desvantagens do m-learning e como bibliotecas podem disponibilizar conteúdos para dispositivos móveis.
O documento descreve o desenvolvimento de objetos de aprendizagem para o ensino a distância de geoprocessamento. O Laboratório de Geoprocessamento da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo vem criando objetos interativos usando ferramentas como Flash e Java para apoiar o curso de Geoprocessamento, que está migrando do modelo presencial para o ensino a distância. Exemplos de objetos desenvolvidos incluem animações sobre sistema de cores RGB e padrões espectrais de vegetação.
Este documento resume as atividades realizadas em um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação. Ele descreve os objetivos do curso, as pautas e atividades de cada encontro, incluindo discussões sobre ferramentas digitais e a criação de um portfólio online pelo grupo.
O documento discute o uso da internet como ferramenta de pesquisa e comunicação no espaço escolar. Ele destaca que a internet permite pesquisas rápidas e acesso a informações, mas requer cuidados para evitar distrações. Também enfatiza o papel do professor em orientar os alunos no uso educacional da rede.
O documento discute a educação a distância e o uso de ambientes virtuais de aprendizagem. Apresenta a história dos AVAs desde a década de 1960 e seus objetivos de apoiar e ampliar a aprendizagem. Destaca o papel do professor como mediador e do aluno como protagonista na construção autônoma do conhecimento. Fornece exemplos de AVAs como Moodle e discute suas ferramentas, características e desafios em sua implementação.
O documento discute o uso de computadores e internet na educação, destacando seus pontos positivos e negativos. Também descreve as responsabilidades de um técnico de laboratório de informática, como monitorar equipamentos, softwares e conteúdo acessado.
O PODCAST e Uma ferramenta colaborativa da Web.2.0 excelente para o professor disponibilizar aulas , entrevistas , etc , em formato de áudio / vídeo na Internet . O aluno pode ver / Ouvir o podcast Diretamente no PC OU fazer o download para qualqer l dispossitivél móvel como:mp3/mp4 podendo ver / Ouvir emqualquer hora em qualquer lugar .
Sistemática dos Seres Vivos, Trabalho Prático e TecnologiasTeresa Lacerda
Apresentação no II Encontro Internacional da Casa das Ciências
Porto, Portugal, 14 de julho de 2014
(Trabalho integrado no projeto Comenius eTwinning WaterMark e no AquaProject / ProjetoAqua da Ordem dos Biólogos)
Este documento defende o uso da tecnologia em sala de aula, especificamente o celular. Afirma que proibir seu uso faz os alunos se sentirem presos e que as escolas deveriam incorporá-lo como recurso de ensino. Argumenta que o celular permite pesquisas, criação de conteúdo e projetos colaborativos, além de gerar independência e autonomia dos alunos. Conclui que a escola deve preparar os estudantes para o mercado de trabalho, que busca por habilidades como comunicação, pesquisa e uso
Trabalho desenvolvido para a disciplina de Segurança em Sistemas para Internet do curso de Tecnologia em Sistemas para Internet da Faculdade de Tecnologia Prof. José Camargo – Fatec Jales
Trabalho desenvolvido para a disciplina de Engenharia de Software para Web do curso de Tecnologia em Sistemas para Internet da Faculdade de Tecnologia Prof. José Camargo – Fatec Jales
O documento fornece informações sobre a empresa Oracle e seu banco de dados, incluindo suas características, vantagens, ferramentas, capacidade de armazenamento, sistemas operacionais compatíveis, linguagens de programação, tipos de distribuição, versões disponíveis e empresas que utilizam o Oracle.
Categorias de escalonamento e objetivos do algoritmo de escalonamentoThaís Favore
Este documento discute categorias de algoritmos de escalonamento e seus objetivos. Ele explica que há três principais categorias de algoritmos (lote, interativo e tempo real), cada um com objetivos diferentes de desempenho em função do tipo de sistema. Além disso, destaca a importância de manter todas as partes do sistema ocupadas para maximizar a produtividade.
Perícia Forense - Análise dos Sistemas de ArquivosThaís Favore
O documento discute técnicas de análise forense de sistemas de arquivos para investigar invasões, incluindo preparar o sistema de arquivos da vítima, capturar informações de arquivos, enviar imagens de disco pela rede, analisar MACtimes e hashes de arquivos existentes e excluídos, e rastrear arquivos excluídos até sua localização original.
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
A linguagem C# aproveita conceitos de muitas outras linguagens,
mas especialmente de C++ e Java. Sua sintaxe é relativamente fácil, o que
diminui o tempo de aprendizado. Todos os programas desenvolvidos devem
ser compilados, gerando um arquivo com a extensão DLL ou EXE. Isso torna a
execução dos programas mais rápida se comparados com as linguagens de
script (VBScript , JavaScript) que atualmente utilizamos na internet
4. 4
Acessibilidade Web significa que pessoas
portadoras de necessidades especiais sejam
capazes de usar a Web:
• Perceber
• Entender
• Navegar
• Interagir
• Criar
• Contribuir
INTRODUÇÃO
6. CRIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
• Criado pelo professor Manoel Cardoso, engenheiro
eletrônico de Manaus (AM);
• Estudo do globo ocular e os sinais que
movimentavam a íris;
• Possibilita pessoas com tetraplegia, ausência ou alto
grau de comprometimento dos membros superiores,
possam utilizar plenamente um computador.
6
8. MATERIAL E MÉTODO
• Técnica da Eletro-oculografia (EOG);
– Captura e detecção do movimento ocular pela medição da
atividade elétrica associada ao movimento;
• O modulo eletrônico é o coração do sistema. Ele tem
dois canais para conexão ao usuário, um micro
controlador;
8
9. • O módulo captura através dos eletrodos os sinais
criados pelo movimento dos olhos;
– Tais como deslocamentos e piscados;
• Conversão em uma sequência de dados que o
programa no computador entende e os converte em
comandos para execução.
9
MATERIAL E MÉTODO
10. • Usado em volta dos olhos, sendo controlado
por eles.
• Utiliza eletrônica e sensores tipo eletrodos
para traduzir os movimentos e piscar dos
olhos em movimento e click de cursor;
10
MATERIAL E MÉTODO
11. • Existe alto grau de compatibilidade do mouse
ocular com o mouse tradicional;
• Usuário pode com apenas um deslocamento
dos olhos para a esquerda, direita, acima ou
abaixo, movimentar um cursor na tela;
• Olhos esquerdo e direito correspondendo aos
clicados dos botões esquerdo e direito,
respectivamente;
11
MATERIAL E MÉTODO
12. 12
Figura 3. Funcionamento do mouse ocular.
Fonte: Blog Professor Sérgio Castro, 2009.
MATERIAL E MÉTODO
14. CONCLUSÃO
14
• A acessibilidade tem o dever de incluir todas
as pessoas, sem exclusão.
• A ferramenta abordada na pesquisa (o
mouse ocular) tem como característica a
usabilidade e a praticidade, proporcionando
maior autonomia para o usuário portador de
alguma deficiência.