O documento discute dois momentos de eleições internas (1986 e 2006) em uma instituição de ensino pública com mais de 100 anos de história. Analisa como esses momentos contribuíram para rupturas e permanências na instituição a partir das teorias de Bourdieu e Foucault sobre poder, capital social e habitus. Também examina como o corpo docente apropriou-se do capital cultural e do habitus ao longo do tempo.
Barroso a administração educacional e a abordagem sociológica das organi...Beatriz Nadal
Este documento discute a evolução da Administração Educacional e da Sociologia das Organizações Educativas como disciplinas acadêmicas. Apresenta como estas disciplinas emergiram no século XX e como a Administração Educacional enfrentou dificuldades para se estabelecer devido a disputas de território com outras áreas. Discute também a transição da Administração Educacional de uma abordagem gerencialista para um enfoque mais sociológico a partir da década de 1970.
1) O documento discute as diferentes formas de apropriação da tradição marxista no serviço social brasileiro, incluindo uma apropriação inicial ideológica, seguida por uma apropriação epistemológica e, eventualmente, uma apropriação ontológica.
2) A apropriação ideológica ocorreu durante o período da Reconceituação e enfatizou os elementos políticos do marxismo para defender a ruptura com a neutralidade profissional.
3) Na década de 1980 houve uma
1) O documento discute a pedagogia socialista de Pistrak e sua visão de uma "Escola do Trabalho" na Revolução Russa.
2) Pistrak acreditava que a escola deveria preparar os estudantes para a luta de classes e a construção de uma nova sociedade socialista.
3) Ele defendia que a escola deveria ensinar por meio do trabalho, ligando o ensino à produção real e ao trabalho socialmente útil.
A psicologia organizacional no brasil sua evolucao e situacao atualsimonevilas
1. A psicologia organizacional no Brasil evoluiu a partir do desenvolvimento da psicologia como ciência e profissão no país.
2. O documento analisa a situação da psicologia organizacional nas universidades e mercado de trabalho brasileiros, caracterizando os modelos de formação e atuação dos psicólogos organizacionais.
3. Também são sugeridas novas perspectivas para superar impasses ideológicos na formação e atuação destes profissionais.
A produtividade escola_improdutiva _breve_reflexao_ideias_de gaudencio_frigot...quevin Costner Esef
1. O artigo descreve o livro "A Produtividade da Escola Improdutiva" de Gaudêncio Frigotto e como ele analisa o atual patamar da educação no Brasil sob a lógica capitalista.
2. Frigotto argumenta que a Teoria do Capital Humano foi formulada para justificar as contradições do sistema capitalista e manter as relações de desigualdade.
3. Ele também critica a visão tecnicista da educação que reduz o processo de ensino-aprendizagem e vê a escola, professores
Este artigo discute como a ciência política pode ampliar o debate sobre liderança nas organizações, propondo o estudo das relações entre poder e liderança. A literatura sobre liderança é constituída principalmente pela psicologia, enquanto a teoria política é pouco explorada. O artigo analisa as contribuições de Maquiavel, Gramsci, Hayek e Foucault para entender liderança como exercício de poder, contornando problemas conceituais.
Resenha supervisão organizacional e liderançaAlan Ciriaco
Este documento discute um artigo sobre liderança em organizações educativas baseada em valores. O autor analisa a proposta de direção por valores e reflete sobre como uma liderança focada em diálogo, relações e valores coletivos pode melhorar o envolvimento da comunidade escolar e alcançar as metas da escola. No entanto, o autor também aponta que implementar essa proposta na prática não é simples devido à complexidade humana.
1) O documento discute a abordagem de uma instituição escolar através de um estudo de caso de longa duração, refletindo sobre aspectos metodológicos no campo da sociologia das organizações educativas.
2) A autora realizou três estudos na mesma instituição escolar ao longo do tempo para analisar a evolução da sua cultura organizacional ao longo de 100 anos.
3) Ela reflete sobre como o estudo de caso pode fornecer insights valiosos sobre os processos de construção e reconstrução da cultura em organizações
Barroso a administração educacional e a abordagem sociológica das organi...Beatriz Nadal
Este documento discute a evolução da Administração Educacional e da Sociologia das Organizações Educativas como disciplinas acadêmicas. Apresenta como estas disciplinas emergiram no século XX e como a Administração Educacional enfrentou dificuldades para se estabelecer devido a disputas de território com outras áreas. Discute também a transição da Administração Educacional de uma abordagem gerencialista para um enfoque mais sociológico a partir da década de 1970.
1) O documento discute as diferentes formas de apropriação da tradição marxista no serviço social brasileiro, incluindo uma apropriação inicial ideológica, seguida por uma apropriação epistemológica e, eventualmente, uma apropriação ontológica.
2) A apropriação ideológica ocorreu durante o período da Reconceituação e enfatizou os elementos políticos do marxismo para defender a ruptura com a neutralidade profissional.
3) Na década de 1980 houve uma
1) O documento discute a pedagogia socialista de Pistrak e sua visão de uma "Escola do Trabalho" na Revolução Russa.
2) Pistrak acreditava que a escola deveria preparar os estudantes para a luta de classes e a construção de uma nova sociedade socialista.
3) Ele defendia que a escola deveria ensinar por meio do trabalho, ligando o ensino à produção real e ao trabalho socialmente útil.
A psicologia organizacional no brasil sua evolucao e situacao atualsimonevilas
1. A psicologia organizacional no Brasil evoluiu a partir do desenvolvimento da psicologia como ciência e profissão no país.
2. O documento analisa a situação da psicologia organizacional nas universidades e mercado de trabalho brasileiros, caracterizando os modelos de formação e atuação dos psicólogos organizacionais.
3. Também são sugeridas novas perspectivas para superar impasses ideológicos na formação e atuação destes profissionais.
A produtividade escola_improdutiva _breve_reflexao_ideias_de gaudencio_frigot...quevin Costner Esef
1. O artigo descreve o livro "A Produtividade da Escola Improdutiva" de Gaudêncio Frigotto e como ele analisa o atual patamar da educação no Brasil sob a lógica capitalista.
2. Frigotto argumenta que a Teoria do Capital Humano foi formulada para justificar as contradições do sistema capitalista e manter as relações de desigualdade.
3. Ele também critica a visão tecnicista da educação que reduz o processo de ensino-aprendizagem e vê a escola, professores
Este artigo discute como a ciência política pode ampliar o debate sobre liderança nas organizações, propondo o estudo das relações entre poder e liderança. A literatura sobre liderança é constituída principalmente pela psicologia, enquanto a teoria política é pouco explorada. O artigo analisa as contribuições de Maquiavel, Gramsci, Hayek e Foucault para entender liderança como exercício de poder, contornando problemas conceituais.
Resenha supervisão organizacional e liderançaAlan Ciriaco
Este documento discute um artigo sobre liderança em organizações educativas baseada em valores. O autor analisa a proposta de direção por valores e reflete sobre como uma liderança focada em diálogo, relações e valores coletivos pode melhorar o envolvimento da comunidade escolar e alcançar as metas da escola. No entanto, o autor também aponta que implementar essa proposta na prática não é simples devido à complexidade humana.
1) O documento discute a abordagem de uma instituição escolar através de um estudo de caso de longa duração, refletindo sobre aspectos metodológicos no campo da sociologia das organizações educativas.
2) A autora realizou três estudos na mesma instituição escolar ao longo do tempo para analisar a evolução da sua cultura organizacional ao longo de 100 anos.
3) Ela reflete sobre como o estudo de caso pode fornecer insights valiosos sobre os processos de construção e reconstrução da cultura em organizações
1) A Psicologia Social na América Latina passou por uma "crise teórica e metodológica" na década de 1970, levando a uma revisão crítica dos conceitos e métodos.
2) Isso resultou no desenvolvimento de novas abordagens como a Psicologia Comunitária e o estudo do "Processo Grupal", focando em questões sociais e de poder.
3) Experiências nessas novas abordagens ajudaram a avançar tanto a teoria quanto a prática da Psicologia Social na região.
Relações entre conhecimento tácito e conhecimento científicopedagogiaveracruz
Este artigo discute como a categoria de competência tem sido historicamente construída nos modos taylorista/fordista e toyotista de organizar o trabalho e como isso afeta a educação. A competência é definida como um saber fazer baseado mais na experiência do que no conhecimento científico. O artigo argumenta que as competências desenvolvidas nesses modos de produção não são substituídas pelas demandas do trabalho flexível, mas incorporadas, combinando diferentes formas de usar a mão de obra. A educação desempenha um papel mediador entre trabalho e con
Este documento analisa um livro que discute uma visão holística da educação. O autor apresenta três paradigmas históricos (teocêntrico, antropocêntrico e ecocêntrico) e define o paradigma holístico. Ele também delineia os fundamentos, princípios e valores de uma abordagem holística da educação, incluindo o desenvolvimento integral do aluno.
Estudo psicossocial de um seminário teológicodomus23
Este estudo analisa um seminário teológico católico utilizando a perspectiva da análise institucional para compreender como é produzida a subjetividade eclesiástica. Os dados foram coletados por meio de observação participante no cotidiano do seminário. Há fortes contradições entre os discursos oficiais e as práticas diárias, sugerindo que as práticas formativas não produzem a subjetividade desejada.
O documento discute o modelo de liderança por valores nas organizações educativas. Os autores defendem este modelo por promover princípios reflexivos, democráticos e dialógicos, focando no respeito às pessoas e na construção de uma cultura organizacional baseada em valores compartilhados. A liderança por valores busca a eficácia através da autonomia, criatividade e diálogo, não apenas a eficiência.
Este documento discute a formação de professores em Portugal, argumentando que deve se concentrar na profissão docente em vez de aspectos acadêmicos. Detalha a história da profissão, desde o controle da Igreja para o Estado e a profissionalização dos professores no século XIX. Também descreve os debates sobre autonomia versus controle estatal durante diferentes períodos políticos.
Análise institucional e pesquisas sócio-históricas: estado atual e novas pers...Flávia Rodrigues
"Se as pesquisas sócio-históricas são compatíveis com o paradigma científico da AI, é primeiramente em razão da própria estruturação deste último, organizado em torno de seu conceito-pivô, a instituição. Com efeito, a institucionalização, terceiro momento do conceito de instituição, designa um processo que se desdobra no tempo e só é perfeitamente
compreensível mediante a reconstituição de seu desenvolvimento diacrônico. A idéia de institucionalização, portanto, implica raciocinar em termos de duração, temporalidade e historicidade".
Texto homens mulheres e matemática grupo 3 - dia 04 de novembroProfesonline
Este documento apresenta os resultados preliminares de uma pesquisa sobre as relações de gênero nas práticas de numeramento de alunos da Educação de Jovens e Adultos. A pesquisa utilizou o conceito de gênero como categoria de análise e foi influenciada pelas teorias de Foucault sobre discurso. O documento descreve o discurso identificado de "Homens são melhores em matemática do que mulheres", que é visto como produtor da noção da superioridade masculina em matemática.
O documento discute as relações entre a escola e as práticas culturais de esporte. Afirma que Valter Bracht inicialmente defende que a escola tem autonomia para estabelecer seus próprios códigos e funções, mas depois passa a ver a escola apenas como transmissora de conhecimento produzido fora dela. O autor argumenta que a escola pode produzir sua própria cultura escolar e estabelecer relação de tensão com as culturas da sociedade, intervindo na história cultural.
Resenha - Teoria Comportamental: Teorias X e Yadmetz01
O documento resume as teorias X e Y sobre administração propostas por Idalberto Chiavenato em seu livro "Teoria Geral da Administração". A Teoria X defende que pessoas são preguiçosas e evitam responsabilidades, enquanto a Teoria Y acredita que pessoas procuram desafios e crescimento. O texto analisa como cada teoria implica em estilos de administração diferentes e é útil para quem deseja sucesso profissional.
O documento descreve a organização e gestão das escolas brasileiras. Apresenta as principais concepções de organização escolar, a estrutura organizacional típica de uma escola e os elementos constitutivos do processo organizacional, como o conselho escolar, a direção e os setores técnico-administrativo e pedagógico.
O documento apresenta um resumo de um artigo sobre liderança nas organizações educativas focado no modelo de "Direção por Valores". O resumo explica que o artigo analisa este modelo como uma ferramenta de liderança estratégica baseada em valores que coloca a ética, moral e pessoas no centro. O resumo também descreve que o artigo argumenta que esta abordagem centrada nos valores e na liberdade da pessoa é importante para as organizações educativas.
1) O documento discute o conceito e questões relacionadas ao currículo e educação no contexto educacional brasileiro.
2) Analisa como o currículo é influenciado por ideologias, poder e cultura e como reflete relações sociais.
3) Explora quatro abordagens curriculares (acadêmica, humanista, tecnológica e reconstrucionista social) ao longo da história.
Este documento discute a produção de sentidos a partir de uma perspectiva construcionista social. Primeiro, explora a evolução do construcionismo social e sua ruptura com as dicotomias modernistas entre sujeito-objeto. Segundo, analisa como as práticas discursivas contribuem para a produção de sentidos de forma interacionista. Por fim, estabelece pontes entre o construcionismo social e os estudos organizacionais pós-modernos.
O documento descreve um livro sobre organização fabril que apresenta capítulos sobre histórico e objetivos do estudo de trabalho, elementos de organização fabril, elementos do estudo de trabalho, ergonomia, o homem colaborando no trabalho e direito trabalhista. O livro fornece gráficos que demonstram como o trabalho é organizado em empresas e apresenta uma subdivisão detalhada das tarefas.
Resenha crítica sobre o artigo liderança, poder e comportamento organizacionalWillian Fellipe
O documento apresenta uma resenha crítica sobre o artigo "Liderança, poder e comportamento organizacional". A resenha discute os principais pontos abordados no artigo, incluindo os diferentes tipos de liderança, a questão do perfil do líder, e as teorias da liderança. Embora o artigo analisado apresente vários pontos de vista sobre liderança, a resenha aponta que ele não chega a uma conclusão definitiva sobre o tema.
Este artigo discute a importância de se construir uma Filosofia da Educação Física Escolar com base nas teses de Hans-Georg Flickinger. Os autores apresentam oito teses com o objetivo de estimular o debate sobre como a Filosofia da Educação pode qualificar a prática pedagógica da Educação Física Escolar, levando os professores a adotarem uma postura crítica e fundamentada.
1. O documento discute as relações entre juventude e escola no Brasil contemporâneo, questionando o papel da escola na socialização dos jovens, especialmente dos das camadas populares.
2. O autor argumenta que as tensões entre juventude e escola refletem mudanças profundas na sociedade ocidental que afetam os processos de socialização.
3. Ele analisa a "condição juvenil" no Brasil, caracterizando os jovens que frequentam escolas públicas e discutindo dimensões como classe social, mercado de trabalho e cult
1) O documento discute a narrativa de jovens sobre o desenvolvimento urbano da cidade de Santa Cruz do Sul no Rio Grande do Sul, Brasil.
2) A análise revelou um "hiato de memória" sobre o desenvolvimento urbano devido à ruptura com a tradição oral entre gerações, possivelmente ligado à migração.
3) Tanto jovens migrantes quanto de "segunda geração" tiveram dificuldades em narrar a história de suas famílias, indicando uma desconexão entre memória e hist
1) O documento discute as noções de gênero, parentesco e identidade no sertão nordestino, especificamente na região do Cariri.
2) Questiona como conceitos como "família patriarcal" e "parentesco" podem ocidentalizar as relações sociais estudadas.
3) Defende que a antropologia deve ir além dos conceitos para captar as múltiplas formas de subjetividade e relações sociais.
1) O documento apresenta o resumo de uma palestra sobre a história de vida de Jean Charles de Menezes, um brasileiro que migrou de Gonzaga, Minas Gerais para Londres.
2) Jean Charles foi morto em 2005 pela polícia de Londres que o "confundiu" com um terrorista no metrô da cidade.
3) A palestra analisa como a trajetória de vida e morte dramática de Jean Charles pode ajudar a compreender os contextos de preconceito e discriminação que imigrantes enfrentam nas sociedades que
1) A Psicologia Social na América Latina passou por uma "crise teórica e metodológica" na década de 1970, levando a uma revisão crítica dos conceitos e métodos.
2) Isso resultou no desenvolvimento de novas abordagens como a Psicologia Comunitária e o estudo do "Processo Grupal", focando em questões sociais e de poder.
3) Experiências nessas novas abordagens ajudaram a avançar tanto a teoria quanto a prática da Psicologia Social na região.
Relações entre conhecimento tácito e conhecimento científicopedagogiaveracruz
Este artigo discute como a categoria de competência tem sido historicamente construída nos modos taylorista/fordista e toyotista de organizar o trabalho e como isso afeta a educação. A competência é definida como um saber fazer baseado mais na experiência do que no conhecimento científico. O artigo argumenta que as competências desenvolvidas nesses modos de produção não são substituídas pelas demandas do trabalho flexível, mas incorporadas, combinando diferentes formas de usar a mão de obra. A educação desempenha um papel mediador entre trabalho e con
Este documento analisa um livro que discute uma visão holística da educação. O autor apresenta três paradigmas históricos (teocêntrico, antropocêntrico e ecocêntrico) e define o paradigma holístico. Ele também delineia os fundamentos, princípios e valores de uma abordagem holística da educação, incluindo o desenvolvimento integral do aluno.
Estudo psicossocial de um seminário teológicodomus23
Este estudo analisa um seminário teológico católico utilizando a perspectiva da análise institucional para compreender como é produzida a subjetividade eclesiástica. Os dados foram coletados por meio de observação participante no cotidiano do seminário. Há fortes contradições entre os discursos oficiais e as práticas diárias, sugerindo que as práticas formativas não produzem a subjetividade desejada.
O documento discute o modelo de liderança por valores nas organizações educativas. Os autores defendem este modelo por promover princípios reflexivos, democráticos e dialógicos, focando no respeito às pessoas e na construção de uma cultura organizacional baseada em valores compartilhados. A liderança por valores busca a eficácia através da autonomia, criatividade e diálogo, não apenas a eficiência.
Este documento discute a formação de professores em Portugal, argumentando que deve se concentrar na profissão docente em vez de aspectos acadêmicos. Detalha a história da profissão, desde o controle da Igreja para o Estado e a profissionalização dos professores no século XIX. Também descreve os debates sobre autonomia versus controle estatal durante diferentes períodos políticos.
Análise institucional e pesquisas sócio-históricas: estado atual e novas pers...Flávia Rodrigues
"Se as pesquisas sócio-históricas são compatíveis com o paradigma científico da AI, é primeiramente em razão da própria estruturação deste último, organizado em torno de seu conceito-pivô, a instituição. Com efeito, a institucionalização, terceiro momento do conceito de instituição, designa um processo que se desdobra no tempo e só é perfeitamente
compreensível mediante a reconstituição de seu desenvolvimento diacrônico. A idéia de institucionalização, portanto, implica raciocinar em termos de duração, temporalidade e historicidade".
Texto homens mulheres e matemática grupo 3 - dia 04 de novembroProfesonline
Este documento apresenta os resultados preliminares de uma pesquisa sobre as relações de gênero nas práticas de numeramento de alunos da Educação de Jovens e Adultos. A pesquisa utilizou o conceito de gênero como categoria de análise e foi influenciada pelas teorias de Foucault sobre discurso. O documento descreve o discurso identificado de "Homens são melhores em matemática do que mulheres", que é visto como produtor da noção da superioridade masculina em matemática.
O documento discute as relações entre a escola e as práticas culturais de esporte. Afirma que Valter Bracht inicialmente defende que a escola tem autonomia para estabelecer seus próprios códigos e funções, mas depois passa a ver a escola apenas como transmissora de conhecimento produzido fora dela. O autor argumenta que a escola pode produzir sua própria cultura escolar e estabelecer relação de tensão com as culturas da sociedade, intervindo na história cultural.
Resenha - Teoria Comportamental: Teorias X e Yadmetz01
O documento resume as teorias X e Y sobre administração propostas por Idalberto Chiavenato em seu livro "Teoria Geral da Administração". A Teoria X defende que pessoas são preguiçosas e evitam responsabilidades, enquanto a Teoria Y acredita que pessoas procuram desafios e crescimento. O texto analisa como cada teoria implica em estilos de administração diferentes e é útil para quem deseja sucesso profissional.
O documento descreve a organização e gestão das escolas brasileiras. Apresenta as principais concepções de organização escolar, a estrutura organizacional típica de uma escola e os elementos constitutivos do processo organizacional, como o conselho escolar, a direção e os setores técnico-administrativo e pedagógico.
O documento apresenta um resumo de um artigo sobre liderança nas organizações educativas focado no modelo de "Direção por Valores". O resumo explica que o artigo analisa este modelo como uma ferramenta de liderança estratégica baseada em valores que coloca a ética, moral e pessoas no centro. O resumo também descreve que o artigo argumenta que esta abordagem centrada nos valores e na liberdade da pessoa é importante para as organizações educativas.
1) O documento discute o conceito e questões relacionadas ao currículo e educação no contexto educacional brasileiro.
2) Analisa como o currículo é influenciado por ideologias, poder e cultura e como reflete relações sociais.
3) Explora quatro abordagens curriculares (acadêmica, humanista, tecnológica e reconstrucionista social) ao longo da história.
Este documento discute a produção de sentidos a partir de uma perspectiva construcionista social. Primeiro, explora a evolução do construcionismo social e sua ruptura com as dicotomias modernistas entre sujeito-objeto. Segundo, analisa como as práticas discursivas contribuem para a produção de sentidos de forma interacionista. Por fim, estabelece pontes entre o construcionismo social e os estudos organizacionais pós-modernos.
O documento descreve um livro sobre organização fabril que apresenta capítulos sobre histórico e objetivos do estudo de trabalho, elementos de organização fabril, elementos do estudo de trabalho, ergonomia, o homem colaborando no trabalho e direito trabalhista. O livro fornece gráficos que demonstram como o trabalho é organizado em empresas e apresenta uma subdivisão detalhada das tarefas.
Resenha crítica sobre o artigo liderança, poder e comportamento organizacionalWillian Fellipe
O documento apresenta uma resenha crítica sobre o artigo "Liderança, poder e comportamento organizacional". A resenha discute os principais pontos abordados no artigo, incluindo os diferentes tipos de liderança, a questão do perfil do líder, e as teorias da liderança. Embora o artigo analisado apresente vários pontos de vista sobre liderança, a resenha aponta que ele não chega a uma conclusão definitiva sobre o tema.
Este artigo discute a importância de se construir uma Filosofia da Educação Física Escolar com base nas teses de Hans-Georg Flickinger. Os autores apresentam oito teses com o objetivo de estimular o debate sobre como a Filosofia da Educação pode qualificar a prática pedagógica da Educação Física Escolar, levando os professores a adotarem uma postura crítica e fundamentada.
1. O documento discute as relações entre juventude e escola no Brasil contemporâneo, questionando o papel da escola na socialização dos jovens, especialmente dos das camadas populares.
2. O autor argumenta que as tensões entre juventude e escola refletem mudanças profundas na sociedade ocidental que afetam os processos de socialização.
3. Ele analisa a "condição juvenil" no Brasil, caracterizando os jovens que frequentam escolas públicas e discutindo dimensões como classe social, mercado de trabalho e cult
1) O documento discute a narrativa de jovens sobre o desenvolvimento urbano da cidade de Santa Cruz do Sul no Rio Grande do Sul, Brasil.
2) A análise revelou um "hiato de memória" sobre o desenvolvimento urbano devido à ruptura com a tradição oral entre gerações, possivelmente ligado à migração.
3) Tanto jovens migrantes quanto de "segunda geração" tiveram dificuldades em narrar a história de suas famílias, indicando uma desconexão entre memória e hist
1) O documento discute as noções de gênero, parentesco e identidade no sertão nordestino, especificamente na região do Cariri.
2) Questiona como conceitos como "família patriarcal" e "parentesco" podem ocidentalizar as relações sociais estudadas.
3) Defende que a antropologia deve ir além dos conceitos para captar as múltiplas formas de subjetividade e relações sociais.
1) O documento apresenta o resumo de uma palestra sobre a história de vida de Jean Charles de Menezes, um brasileiro que migrou de Gonzaga, Minas Gerais para Londres.
2) Jean Charles foi morto em 2005 pela polícia de Londres que o "confundiu" com um terrorista no metrô da cidade.
3) A palestra analisa como a trajetória de vida e morte dramática de Jean Charles pode ajudar a compreender os contextos de preconceito e discriminação que imigrantes enfrentam nas sociedades que
Este documento analisa as experiências de jovens do sexo masculino em Florianópolis que trabalham como jogadores de futebol ou comercializando entorpecentes entre 1980 e 2005. O primeiro trabalho é considerado legítimo e o segundo ilegítimo. As experiências desses jovens de camadas populares refletem embates entre interesses familiares, políticas estatais e empregadores.
1) O documento discute as fronteiras culturais e etnicidades na cidade de Joinville (SC) a partir de narrativas orais.
2) A cidade é vista hoje como cosmopolita com contribuições de diferentes grupos étnicos, em contraste com visões anteriores que a enxergavam como uma pequena Alemanha.
3) As novas abordagens sobre o passado de Joinville visam legitimar as identidades étnicas que reivindicam reconhecimento.
Este documento resume narrativas orais e escritas de estudantes angolanos no Brasil. As memórias descrevem experiências com avós tradicionais e a importância de preservar saberes culturais do passado. Alguns sentem falta de seu país natal e buscam "encarnar o espírito patriótico" de Angola.
Este documento discute a influência da militância comunista familiar na adesão de novos militantes ao Partido Comunista do Brasil (PCB) em meados do século XX. Analisa o depoimento de um ex-militante do PCB cujo pai também havia militado no partido nas décadas de 1930 e 1940. Apesar das dificuldades enfrentadas pela família devido à perseguição política, os ideais de solidariedade e igualdade transmitidos do pai influenciaram fortemente a adesão do filho ao partido, demonstrando que
1) O documento discute as identidades e trajetórias de jovens mulheres quilombolas da comunidade de São José da Serra.
2) A comunidade preserva a cultura do jongo e busca garantir que a tradição não se perca, permitindo a entrada de jovens na roda de jongo.
3) Ser jovem no meio rural significa lidar com a dualidade entre ficar na comunidade ou sair em busca de melhores oportunidades.
Em 3 frases ou menos:
O documento descreve os eventos do movimento estudantil brasileiro em 1968, começando com a morte do estudante Edson Luís durante um protesto em março, que levou a grandes manifestações pelo país. A narrativa continua com os confrontos violentos entre estudantes e policiais em junho, culminando na histórica "Passeata dos Cem Mil" em 26 de junho. O texto analisa esses acontecimentos através dos depoimentos de líderes estudantis da época.
Este documento discute as relações entre memória, geração e sociabilidade na compreensão da juventude. Aponta que a memória se constrói nas relações sociais e intergeracionais, importantes para a elaboração da identidade dos jovens e orientação de seus projetos pessoais. Também destaca que a identificação de convergências e divergências entre a memória dos adultos e jovens pode indicar relações entre memória individual e coletiva entre gerações.
O documento descreve a trajetória de uma diretora de escola em Taubaté-SP que transformou a instituição de uma situação de extrema carência para um modelo de escola. A diretora Virgínia Durci começou como professora e, ao assumir a direção da escola em 2003, encontrou o prédio destruído por um vendaval e sem mobiliário ou funcionários. Ao longo de quatro anos, por meio de sua gestão competente, a escola superou as dificuldades iniciais e tornou-se um exemplo a ser seguid
Este documento resume uma pesquisa sobre as transformações ocorridas na Praça XV de Novembro, em Florianópolis, entre 1990-2006. A pesquisa identificou novas sociabilidades e sentidos construídos neste espaço público a partir de grupos diversos que o frequentam. A história oral tem sido fundamental para entender como a praça reflete a cultura urbana em transformação da cidade.
1. O documento descreve a memória de militantes do movimento estudantil em Passo Fundo entre 1978-1985, analisando a reorganização do movimento no fim do regime militar e a disputa entre correntes políticas de esquerda e direita.
2. Em 1978 houve um crescimento da participação estudantil na universidade de Passo Fundo e uma difusão de conceitos políticos. Em 1979 ocorreu a primeira eleição direta para o Diretório Central dos Estudantes vencida por uma chapa de situação.
3. O texto analisa a at
O documento discute o movimento Hip Hop e seu papel na construção da identidade negra e juvenil no Brasil. O Hip Hop surgiu como uma forma de resistência cultural que ofereceu aos jovens negros uma maneira de expressar suas experiências através da dança, música e arte, ao invés da violência entre gangues. O movimento cresceu e ajudou a empoderar a juventude negra e promover o respeito às diferenças raciais.
O documento analisa depoimentos de ex-militantes da Ação Popular Marxista Leninista (APML) no Brasil sobre a história e memória da organização. A APML surgiu na década de 1960 a partir da Juventude Universitária Católica (JUC) e se voltou para o socialismo democrático e a revolução brasileira, o que gerou conflito com a hierarquia católica. Posteriormente, adotou o marxismo-leninismo. Os depoimentos abordam as alianças com outros grupos de esquerda,
O evento debateu o papel da mídia independente e comunitária no combate à violência urbana no Brasil, contando com a participação de 50 profissionais do setor. Foram discutidos temas como o modelo de radiodifusão em emissoras comunitárias versus públicas, como a mídia comunitária aborda a violência nas comunidades e as possibilidades das novas tecnologias para a produção e compartilhamento de informações nesses veículos. O objetivo foi identificar formas de superar limitações e avançar no enfrentamento da
Este documento resume uma comunicação sobre experiências de jovens homossexuais em pequenas e médias cidades do Oeste do Paraná, baseada em narrativas de história oral. A comunicação analisa como os viveres destes jovens se constituíram nas dinâmicas entre o rural e o urbano, ilustrando com os relatos de Gilvan e Maicon, que mostram como valores e práticas do meio rural influenciaram suas identidades.
O documento discute como as instituições modernas, incluindo as escolas, utilizam técnicas de poder e controle para regular os corpos e comportamentos dos indivíduos. Especificamente, analisa como a escola controla o tempo, espaço e conduta das crianças através de uma disciplina rígida com o objetivo de produzir sujeitos dóceis e produtivos para a sociedade. Além disso, destaca como os discursos e mídia também exercem influência sobre as normas sociais e sujeição dos indivíduos.
O documento discute a visão de Foucault sobre a escola. Segundo Foucault, a escola é uma instituição de poder que subjuga os alunos através de técnicas disciplinares como vigilância, classificação e exames, com o objetivo de produzir sujeitos dóceis e úteis à sociedade. Além disso, a escola gera saberes sobre os alunos que reforçam seu poder de controle. Dessa forma, a escola funciona para manter a ordem social estabelecida e reproduzir as relações de
O documento descreve a evolução do sistema educacional brasileiro ao longo da história. Inicialmente, o sistema era excludente e garantia acesso apenas à elite. Posteriormente, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 buscou normatizar o sistema e garantir acesso igualitário. O documento também discute as diferentes concepções de educação ao longo do tempo e como elas influenciaram a organização do sistema, desde a concepção tradicional até a dialética.
História das instituições escolares: responsabilidade do gestor escolarMarianaBauer
Este documento discute a importância da preservação da história das instituições escolares. Argumenta que a identidade institucional envolve uma dimensão formal relacionada à gestão e infraestrutura, e uma dimensão vinculada às experiências individuais de seus participantes. Defende que a preservação da história deve ser abordada na formação de educadores para que os gestores escolares atuem na preservação de documentos que expressam momentos significativos da vida institucional.
O documento discute as ideias de Michel Foucault sobre o poder disciplinar nas instituições, com foco na escola. Foucault acreditava que saber e poder estão intrinsicamente ligados e que a escola é uma instituição disciplinar projetada para normalizar os alunos através de técnicas como horários, espaços delimitados e vigilância constante. No entanto, o poder disciplinar entrou em crise na segunda metade do século 20 devido aos movimentos de resistência.
1) O documento discute as relações comunicacionais entre a universidade e a sociedade, analisando como a universidade obtem legitimidade e visibilidade perante a sociedade.
2) Utiliza os conceitos de Foucault sobre regimes de visibilidade em diferentes épocas históricas para mostrar como a universidade atingiu seu auge na sociedade disciplinar moderna, mas enfrenta desafios na sociedade de controle atual onde o poder é exercido de forma mais difusa.
3) Argumenta que os meios de comunicação de massa são hoje o
O CONSELHO DO FUNDEB NO MUNICÍPIO DE ITABORAÍ: CONTROLE PÚBLICO OU LEGITIMAÇ...CEAI
Este documento analisa o Conselho de acompanhamento do FUNDEB no município de Itaboraí no Rio de Janeiro, visando identificar se ele promove controle público ou legitimação do privado na educação. A pesquisa estuda a composição e participação do conselho através de atas e entrevistas, analisando como ele reflete disputas entre interesses públicos e privados na formação do espaço público brasileiro.
O documento discute a relação entre educação e sociedade segundo diferentes teóricos sociológicos. Aborda as visões de Durkheim, Parsons, Dewey e Mannheim, destacando que para os primeiros a educação reproduz a sociedade, enquanto para os últimos pode promover mudanças sociais. Também analisa as funções do processo educacional e como a escola contribui para a reprodução social e ideológica segundo diferentes abordagens teóricas.
Apresentação da disciplina de estrutura introduçãoSamTim5
O documento discute a estrutura e o funcionamento da educação básica no Brasil. Primeiro, define os termos estrutura, funcionamento e política educacional. Em seguida, explica que uma escola pode ter boa estrutura mas mau funcionamento, ou vice-versa. Por fim, distingue gestão educacional, que se refere aos sistemas educacionais, de gestão escolar, que diz respeito à administração das escolas.
O documento discute a Teoria Estruturalista da administração. A Teoria Estruturalista emergiu para conciliar as abordagens clássicas e das Relações Humanas, enfatizando uma análise múltipla que considera tanto aspectos formais quanto informais das organizações. Ela vê as organizações como sistemas complexos que interagem com o ambiente externo.
O documento descreve a Teoria Estruturalista da administração, que surgiu para conciliar a Teoria Clássica e a Teoria das Relações Humanas. A Teoria Estruturalista enfatiza o estudo das interações entre as organizações sociais e vê a sociedade moderna como uma sociedade de organizações nas quais o homem desempenha vários papéis. Ela analisa as organizações considerando tanto aspectos formais quanto informais.
O documento descreve a Teoria Estruturalista da administração, que surgiu para sintetizar as Teorias Clássica e das Relações Humanas. A Teoria Estruturalista enfatiza a organização como um sistema social complexo e analisa as interações entre a estrutura formal e informal dentro de uma abordagem múltipla.
Este documento discute as bases epistemológicas, políticas e pedagógicas da gestão democrática da escola. Primeiro, aborda as bases epistemológicas, explicando que a gestão democrática se baseia em um paradigma emergente que considera o aluno como sujeito histórico. Em seguida, discute as bases políticas, mencionando que a gestão democrática surgiu no contexto de ideias democráticas na sociedade. Por fim, analisa as bases pedagógicas, defendendo que a gestão democr
1) O documento discute o papel da universidade brasileira e seu modelo atual.
2) Argumenta que a universidade muitas vezes serve mais aos interesses do mercado do que à transformação social, formando mão-de-obra em vez de cidadãos críticos.
3) Defende que a universidade deve estar mais ligada à comunidade local e seus problemas reais, produzindo conhecimento crítico e alternativas populares de emancipação.
O documento discute conceitos de educação, estado e sociedade. Apresenta definições de educação, seus espaços e tipos. Explora as raízes etimológicas do termo e amplia o conceito. Também define estado e sociedade, e discute manifestações educacionais na sociedade como a família e a igreja.
O documento discute as terminologias usadas para descrever processos educativos fora da escola e mapeia as tendências dessas abordagens baseadas em seus fundamentos filosóficos. Argumenta que o debate terminológico não é neutro e que a educação escolar e não escolar são determinadas e determinantes da vida social.
O documento discute como a escola moderna usa técnicas disciplinares para controlar o corpo e o tempo das crianças. O autor argumenta que a distribuição espacial e temporal nas escolas visa tornar os corpos dóceis através de práticas como confinamento, vigilância constante e organização funcional dos espaços e atividades. Ele questiona se essas técnicas disciplinares ainda são necessárias na sociedade contemporânea.
Este documento discute como a escola moderna funciona para disciplinar os corpos das crianças através do uso do espaço e do tempo. A autora argumenta que as técnicas de distribuição espacial e temporal das crianças na escola visam torná-las dóceis e obedientes à autoridade. Embora essa abordagem disciplinar tenha sido útil no passado, a autora questiona se ela ainda é necessária na era pós-moderna com novas tecnologias emergentes.
O documento discute três teorias sobre o desenvolvimento do pensamento conceitual em crianças: 1) sincretismo, 2) pensamento por complexos, 3) pensamento conceitual. Também aborda as fases do desenvolvimento da inteligência segundo Wallon e aspectos da Constituição do Pará sobre educação.
Este documento discute a relação entre jovens e consumo na construção de identidade. Analisa como jovens de uma área pobre do Distrito Federal lidam com sua vulnerabilidade social através do estilo de vida e comportamentos no dia a dia. A pesquisa mostra como o consumo é essencial na identidade juvenil e como jovens de baixa renda resistem por meio da cultura.
Este artigo analisa os pressupostos de programas sociais brasileiros que transferem renda para jovens pobres e exigem contrapartidas. Os autores discutem como esses programas buscam oferecer renda diretamente a jovens e promover sua inclusão social e produtiva, levantando questões sobre seus efeitos reais.
O documento discute o caso de um jovem psicótico que passou por um longo período de institucionalização psiquiátrica desnecessária. Após isso, ele começou um tratamento em um Centro de Reabilitação Psicossocial que oferecia atendimento diário. O artigo relata momentos desse novo tratamento e as falas do jovem, ilustrando a riqueza de seu quadro clínico e como a abordagem do centro foi mais benéfica do que a institucionalização anterior.
O documento descreve o 8o número do Cadernos de Sociologia e Política publicado pelo Instituto Universitário de Pesquisas do Rio de Janeiro (IUPERJ) em novembro de 2005. O número contém o Fórum dos Alunos do IUPERJ e informações sobre a equipe editorial e gráfica responsável pela publicação.
Este documento resume um estudo sobre as experimentações sexuais de jovens que participaram de uma ação de saúde sobre DST/AIDS coordenada por uma ONG de defesa dos direitos humanos e livre expressão sexual. O estudo analisou como esses jovens lidam com a sexualidade diante da homofobia na sociedade brasileira e foi orientado por pesquisa-intervenção, com resultados mostrando os desafios enfrentados na saída do armário.
Este estudio examinó un modelo ecológico para predecir la conducta antisocial en jóvenes mexicanos, considerando factores como la violencia familiar, el consumo de alcohol de las madres y el apoyo de los amigos. 204 adolescentes completaron cuestionarios sobre estos temas. Los resultados sugirieron que la violencia familiar y la falta de apoyo de amigos aumentan el riesgo de comportamiento antisocial, mientras que el consumo moderado de alcohol materno no tuvo un efecto significativo.
O documento discute como a sociedade mudou a visão de futuro entre os jovens, com menos foco no adiamento de recompensas e mais no presente. Tradicionalmente, as pessoas adiavam a satisfação para o futuro, mas hoje em dia os jovens valorizam mais experiências no momento.
O documento discute como negros criaram ativamente culturas e identidades próprias no Novo Mundo apesar da deportação atlântica e escravidão. Essas novas culturas negros tiveram que se desenvolver rapidamente sob pressão para significar algo para os próprios negros de origens diversas e também para os brancos, embora de forma diferente.
El documento analiza el papel que juega la juventud como generación en el contexto del aumento de las acciones colectivas y la convivencia de movimientos sociales de múltiples orientaciones. Discute dos dimensiones: su importancia dentro de movimientos que involucran a diferentes sujetos y cuyas demandas tienen un alcance más general, y en qué medida los jóvenes se convierten en actores sociales específicos reconocidos como sujetos en sí mismos. Concluye que los jóvenes no han constituido movimientos sociales con un mar
O artigo discute como a idade moderna começou sob o signo do risco, com as descobertas territoriais e científicas que desafiaram os limites culturais da época. O risco se tornou um tema central da cultura moderna à medida que as pessoas estavam dispostas a arriscar recursos e suas próprias vidas para demonstrar novas representações do mundo.
O documento discute como o rap e o funk influenciam a socialização de jovens pobres nas periferias de Belo Horizonte, Brasil, analisando como pertencer a grupos musicais afeta suas vidas e como essas práticas culturais se relacionam com seus processos sociais.
La violencia juvenil es un problema en las sociedades posindustriales debido a las condiciones de pobreza y falta de oportunidades que enfrentan muchos jóvenes. Las grandes ciudades modernas ocultan barrios pobres donde los niños carecen de nutrición, higiene e educación, lo que los hace propensos a la delincuencia. La sociedad intenta corregir este problema, pero tiene poco éxito. Solo en el futuro podrían garantizarse plenamente los derechos de los niños y adolescentes para que puedan desarrollarse de
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1. Anais do IX Encontro Nacional de História Oral - 22 a 25/04/2008 - UNISINOS
MOVIMENTOS INTERNOS DO IEE: MOMENTOS DE PERMANÊNCIAS OU
DE RUPTURAS?
Maria Cristina Martins 1
Resumo: O artigo apresenta um breve histórico sobre o Instituto Estadual de Educação,
uma instituição escolar peculiar com mais de 100 anos de história. Partindo desse ponto,
foi feita uma análise do campo social da atual instituição tentando perceber de que
forma a mesma rompeu ou permaneceu com suas características. Desse modo, foram
observados dois momentos específicos de eleições internas na instituição (1986 e 2006),
ou seja, movimentos internos do corpo docente utilizando-se de dois teóricos: Michel
Foucault e Pierre Bourdieu. Nesse sentido, para melhor compreender os processos de
mudança e permanência da instituição foram trabalhados conceitos como relações de
poder, corpos dóceis, habitus e capital social.
Palavras-chave: capital social, habitus, relações de poder, corpos dóceis, permanência
e ruptura.
Abstract: The articule shows a brief historic about Instituto Estadual de Educação, a
especial educacional institution that has more than one hundred years of history.
Starting of this point, it was done a socialanalyses about the actual institution that
trying to know in what way it broke or remained with its characteristics. In this way, the
school was analysed by two specific moments of internal elections (1986 and 2006)
and, internal movements or groups of teachers of the school that used two teorics:
Michel Foucault and Pierre Bourdieu. So, to understand better the process of change
and remained of the institution were worked and studied two concepts as power
relations, teachers group, habitus and social capital.
Key-words: social capital/ habitus/ power relations/ teachers bdy/ staying/ rupture
Introdução
A escola continua enfatizando o desenvolvimento intelectual, moral e social dos
indivíduos. Embora almeje esses ideais, atualmente, a mesma se vê forçada a atender
aos demais aspectos da educação. Aspectos que ampliam seu campo de ação que são as
razões da ordem social.
Dessa forma, observa-se que o sistema escolar é estruturado para cumprir uma
função social. Com isso, a escola é organizada formalmente de acordo com normas e
regulamentos.
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Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)
Mestranda em História e Historiografia da Educação
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2. Anais do IX Encontro Nacional de História Oral - 22 a 25/04/2008 - UNISINOS
Segundo Nelson Piletti, “a escola enquanto organização, engloba inúmeros
grupos informais, cujos membros mantêm relações informais e espontâneas: grupos de
alunos, de professores, de funcionários, etc. Grupos desse tipo existem em qualquer
escola e, certamente, sua influência no funcionamento da organização não é pequena.”
(1996, p.99)
Particularmente, em Santa Catarina, o Instituto Estadual de Educação é um
sistema escolar que atende mais de 6.500 alunos e que atua há mais de 100 anos em
Florianópolis. Isto é, uma máquina devidamente organizada e que controla todos os
passos da hierarquia escolar. Um lugar singular.
Como intenção de estudo, pretendo investigar as eventuais rupturas e
permanências no sistema organizacional dessa instituição. Trabalharei mais
especificamente com dois momentos específicos - 1986 e 2006 - relacionados à eleições
internas. Partindo desses dois momentos, buscarei compreender de que forma esses
movimentos internos contribuíram para as rupturas e permanências da instituição.
Analisei a instituição de ensino na tentativa de compreender que caminhos a
mesma percorreu até chegar aos dias atuais, ou seja, uma instituição autônoma,
reconhecida e importante para o cenário estadual que se tornou desqualificada mesmo
mantendo algumas de suas principais características.
Primeiro, serão relatados os dois momentos específicos da pesquisa que são as
eleições internas de 1986 e a de 2006, ou seja, os movimentos internos de poder. Neste
momento, se fará uma exposição dos conceitos sobre a forma com que os teóricos
Bourdieu e Foucalt vêem o poder.
Logo após, partindo de pesquisas em jornais dos períodos retratados (1986 e
2006), levantarei dois momentos distintos: um de ruptura e um de ruptura e um de
permanência, duas visões da comunidade escolar sobre a instituição.
Por último, será feita a análise de alguns movimentos de professores, no recorte
da pesquisa, como eleições internas e greves que seriam os movimentos internos do
poder, observando a apropriação do capital cultural e do habitus pelo corpo docente.
Para tal análise, utilizarei alguns conceitos deBourdieu.
A análise se pautará basicamente em dois teóricos: Bourdieu e Foucault que são
contemporâneos. A diferença entre os dois é que o primeiro tem uma perspectiva
filosófica e o segundo uma perspectiva sociológica.
Pretendo fazer uma leitura dos acontecimentos da instituição dentro de um
recorte histórico e relacioná-los com a teoria desses autores trabalhando conceitos de
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3. Anais do IX Encontro Nacional de História Oral - 22 a 25/04/2008 - UNISINOS
Pierre Boudieu como capital social e habitus e de Michel Foucault como relações de
poder e corpos dóceis.
Movimentos Internos de Poder
A Escola teve ilustres diretores, como o francês Leon Lapagesse e os
catarinenses Fernando Machado Vieira e Heitor Pinto da Luz e Silva, entre o final do
século XIX e início do século XX.
Muitos foram os que desempenharam a função de diretor nesta escola. Com o
crescimento progressivo do IEE, houve a necessidade de descentralizar as atividades de
direção e administração, o que contribuiu para seu aperfeiçoamento organizacional.
O poder no sistema de ensino, para Bourdieu, significa possuir em potência o
uso exclusivo ou privilegiado de bens ou serviços formalmente disponíveis a todos: “o
poder dá o monopólio de certos possíveis, formalmente inscritos no futuro de todo
agente”. E ainda, “O poder, como apropriação antecipada, como futuro apropriado, é o
que mantém as relações entre os agentes para além da criação contínua das interações
ocasionais.”(NOGUEIRA e CATANI, 1998, p.96 e 97)
O teórico classifica como poder simbólico, um poder invisível que só pode ser
exercido com a cumplicidade daqueles que não querem saber que lhe estão sujeitos ou
mesmo que o exercem. É um poder quase mágico, que permite obter o equivalente
daquilo que é obtido pela força, física ou econômica, e só é exercido se for ignorado
como arbitrário.
Por outro lado, Foucault mostra que o poder produz realidade, produz campos de
objetos e rituais da verdade. “O indivíduo e o conhecimento que dele se pode ter se
originam nessa produção.” (FOUCAULT, 1987, p.161)
Para o filósofo, o ritual de dominação ratifica-se por discursos de verdade. Esse
discurso de verdade na realidade não existe. Para ele, o que existe é a produção da
verdade. Assim, estabelece que não devemos buscar as verdades, nem tampouco
descobri-las, mas quebrá-las no sentido de descobrir como e por que são produzidas.
Isso, na prática, traduz-se não por se ler nas entrelinhas do enunciado, mas, sobretudo,
por se focalizarem as relações de poder, cuja existência não se dá no visível, mas se
conhece pelos efeitos que produz. Por trás de qualquer enunciado, ou texto, a ordem do
poder se instaura como uma rede de micro-circuitos, às vezes invisíveis, que conduzem
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4. Anais do IX Encontro Nacional de História Oral - 22 a 25/04/2008 - UNISINOS
as condutas e os conceitos para uma visão definida de mundo. O pleno poder só pode
ser exercido com as concessões.
Com relação aos cargos de poder, mais especificamente a direção desta
instituição de ensino, partindo de um recorte histórico de 1984 a 2007, pode-se analisar
que sua escolha, neste período, apresentou-se três vezes por meio de processos de
eleição democráticos (eleição interna) em 1987, 1990 e 2006 que foi um ato político
sem respaldo.
A lei estadual 8040/90, que criava eleições diretas nas escolas estaduais, foi
considerada institucional pelo Supremo Tribunal Federal (STF). Dessa forma, foi criada
a lei 573/91, delegando ao Poder Executivo o direito de escolher os dirigentes. No caso
do IEE, que ao contrário da maioria das demais escolas é vinculada diretamente à
Secretaria da Educação (SED) e não a Gerência Regional de Educação, sua gerência
acontece por meio da Lei 284 e seu comando é realizado por cargos comissionados.
De acordo com o diretor geral da secretaria, Júlio Wiggers, um projeto de lei
está pronto e redigido para ser encaminhado à Assembléia Legislativa.
Em conseqüência dos fatos, percebe-se que os movimentos internos de poder da
instituição dependem, e muito, dos movimentos externos de poder que são advindos do
Estado. Da mesma forma que o Instituto é considerado como uma instituição autônoma
não lhe cabe o “poder” para a escolha de seus representantes. Primeiramente, os
movimentos internos de poder eram regidos pelo Estado que delegava às escolas o
direito de escolha de seus próprios dirigentes. Mas este mesmo Estado que dava a
liberdade de escolha, de uma hora para outra, “aprisiona” novamente as escolas
retirando-lhes esse “poder” utilizando-o como um monopólio..
Momentos de ruptura ou de permanência?
Os movimentos do corpo docente em 2006, anteriores a eleição interna, geraram
uma grande insatisfação da comunidade escolar (pais e alunos) que apoiavam a
ideologia, mas que manifestavam sua indignação quanto ao processo que se estabeleceu
no corrente ano. Para a comunidade, o movimento é uma forma de “sofrimento social”,
pois apesar do apoio sofrem com a falta de aula e com os conteúdos defasados. Neste
sentido, manifestaram sua insatisfação por meio de um manifesto que foi distribuído no
dia 25 de abril de 2007 pelos estudantes.
Por outro lado, a instituição continua sendo uma das mais procuradas na Grande
Florianópolis para o preenchimento de vagas que, para tanto, precisam ser feitas por
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5. Anais do IX Encontro Nacional de História Oral - 22 a 25/04/2008 - UNISINOS
sorteios públicos. Desde 2003, o IEE adota o método de sorteio de vagas para garantir
uma maior “transparência”, dando credibilidade à seleção de alunos.
Alunos do período noturno, provenientes de outros bairros como Ratones, Rio
Vermelho e Ingleses, ao invés de estudarem em escolas de seus bairros, dão preferência
ao IEE porque, segundo os mesmos, “dá mais status”.
Observa-se que ao mesmo tempo em que há uma ruptura, uma derrubada da
escala de valores quanto ao papel desempenhado pela instituição perante a comunidade,
algumas permanências ainda existem se levarmos em consideração que a tradição ainda
é fator importante para a valorização de uma escola.
A Apropriação do Capital Cultural e do Habitus pelo Corpo Docente
Durante todos esses anos de sua existência, mais precisamente no período de
1984 a 2007, os movimentos de greve sempre foram uma constante no IEE. Os motivos
para tais movimentos normalmente estavam ligados à questões salariais. Era a partir da
instituição que as outras escolas ganhavam forças para, também, fazerem suas greves. O
IEE sempre funcionou como um “termômetro de greve”.
Por sua vez, os professores desta instituição sempre formou um grupo de
liderança frente às outras escolas. Levavam suas manifestações à diante para alcançar
seus objetivos. Ou seja, sempre foi um grupo muito atuante nas causas que defendiam.
Quando os professores do IEE entravam em greve, como não sabiam se os dias
parados seriam descontados ou não pelo governo, criavam um “fundo de greve” que
tinha como objetivo ajudar a repor o salário daqueles que, porventura, fossem
descontados. Nesse fundo, os próprios professores depositavam a quantia que podiam e
até mesmo aqueles que não participavam da greve por motivos particulares, mas que se
mostravam solidários a ela porque de alguma forma seriam beneficiados com os
resultados da greve, colaboravam para essa “caixa reserva”.
Para Bourdieu, “Os lucros que o pertencimento a um grupo proporciona estão na
base da solidariedade que os torna possível”.(NOGUEIRA e CATANI, 1998, p.67)
Vemos aqui o pertencimento a esse grupo, que na ocasião apresentava um
objetivo ideológico, a greve, e se demonstrava solidário para que houvesse a
possibilidade de reivindicarem seus direitos sem maiores prejuízos.
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6. Anais do IX Encontro Nacional de História Oral - 22 a 25/04/2008 - UNISINOS
“... a rede de ligações é o produto de estratégias de investimento social consciente ou
inconsciente orientadas para a instituição ou a prazo, isto é, orientadas para a transformação de
relações contingentes, como as relações de vizinhança, de trabalho ou mesmo de parentesco, em
relações, ao mesmo tempo, necessárias e letivas que implicam obrigações duráveis subjetivamente
sentidas (sentimentos de reconhecimento, de respeito, de amizade, etc) ou institucionalmente garantidas
(direitos). E isso graças à alquimia da troca (de palavras, de presentes, de mulheres, etc) como
comunicação que supõe e produz o conhecimento e o reconhecimento mútuos.” (NOGUEIRA e
CATANI, 1998, p.68)
Pertencer ao grupo de professores do IEE, uma instituição tão antiga e com
prestígio nacional, faz com que os professores tenham um capital social estabelecido, já
que o mesmo assegura aos agentes lucros proporcionados pelo pertencimento. Lucros
esses que podem ser materiais, como todos aqueles assegurados por relações úteis, e
lucros simbólicos, pois os agentes estão associados à participação num grupo raro e
prestigioso. Nesse caso, os professores apresentam uma distinção com relação aos
docentes de outras escolas. Essa superioridade se dá pelo prestígio social do IEE por sua
longa história que os coloca acima dos demais profissionais da área. Os bens culturais
são classificados segundo uma ordem de distinção.
Os indivíduos estão dispostos, em virtude do habitus, a agir de uma certa
maneira, a perseguir determinados objetivos, a cultivar certas preferências. Toda
escolha tende a reproduzir as relações de dominação e certos estereótipos.
Segundo Valle, “o conceito de habitus nos mostra que o mesmo é resultante da
posição social que conduz a ver, agir e a julgar de uma determinada maneira. Além
disso, refere-se também ao conjunto de atividades e disposições próprias de uma
cultura”. O corpo docente do IEE, apresenta uma cultura específica relacionada aos
movimentos de greve.
É por meio das trocas que o indivíduo estabelece seu habitus. Nesse sentido,
pensa-se habitus como a “maneira de ser” desse indivíduo ligada a um grupo social.
Logo, o corpo docente de uma instituição, por ser um grupo social, estabelece em cada
agente essa “maneira de ser”. Ou seja, o capital social, as relações estabelecidas dentro
de um determinado grupo é um fator fundamental para o estabelecimento de um
habitus no indivíduo, no caso o professor que pertence a esse grupo. Desse modo, para
ser integrante desse grupo percebe-se que o habitus se impõe aos novos ingressantes
como um direito de entrada, sendo um modo de pensar específico.
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7. Anais do IX Encontro Nacional de História Oral - 22 a 25/04/2008 - UNISINOS
Dessa forma, entende-se capital social como “o conjunto de recursos atuais ou
potenciais que estão ligados à posse de uma rede durável de relações mais ou menos
institucionalizadas de interconhecimento e de inter-conhecimento ou, em outros termos,
à vinculação a um grupo.” (NOGUEIRA e CATANI, 1998, p.67)
Agentes que pertencem a um determinado grupo docente, de uma determinada
instituição de ensino, produzem um determinado capital social.
Essas relações de proximidade existentes no espaço físico (instituição) ou no
espaço social (cargos de professores) são fundadas em trocas materiais e simbólicas.
O capital social designa o fundamento de efeitos sociais. Esses efeitos das ações
das relações sociais são visíveis à medida em que diferentes indivíduos com
rendimentos desiguais, se pensarmos no habitus de cada um, podem mobilizar o capital
de um grupo. Com isso, tais indivíduos apropriam-se desse capital proveniente de um
determinado grupo. No caso, o grupo de professores da instituição de ensino (IEE). Os
agentes disputam o acesso ao tipo de capital mais valorizado socialmente.
A partir da extensão da rede de relações que um agente individual possui é que
podemos perceber o volume do capital social deste agente.
Os agentes são unidos por ligações permanentes e úteis. Esse grupo de agentes
são dotados de propriedades comuns e são passíveis de serem percebidos por um
observador, pelos outros e por eles mesmos. Os professores do IEE se percebem dentro
de seu grupo que se apresenta distinto, se comparado a outras instituições de ensino.
Vemos aqui o pertencimento a esse grupo, que na ocasião apresentava um
objetivo ideológico, a greve, e se demonstrava solidário para que houvesse a
possibilidade de reivindicarem seus direitos sem maiores prejuízos.
Para pertencer a um determinado grupo, incorporar-se a ele, o indivíduo precisa
apropriar-se da mesma linguagem do grupo (habitus). Esta funciona como uma “porta
de entrada” a esse pertencimento. O fascínio advindo desse pertencimento pode ter sido
gerado de relações políticas. Entendendo política como uma forma hábil de agir e de
tratar, pode-se considerar que determinados integrantes do grupo com o intuito de
“aumentar o número de adesões” ajam dessa maneira, pois durante as manifestações de
greve, muitos professores ficavam solidários ao movimento, mas não aderiam à greve.
Foi o que aconteceu no movimento para a eleição de diretor em 2006. O grupo acabou
se dividindo e perdendo força para levar à diante suas reivindicações de democracia.
Podemos analisar que esse capital social formado pelos professores do IEE
atualmente provém de uma “certa tradição”, uma reprodução do capital social
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8. Anais do IX Encontro Nacional de História Oral - 22 a 25/04/2008 - UNISINOS
herdado que contribui para o capital escolar da instituição, pois torna-se parte
integrante de tudo aquilo que é produzido na escola.
Por sua vez, Michel Foucault nos faz pensar nos modos pelos quais produzimos
(habitus) e somos produzidos (capital social). Questiona os regimes de verdade que
referenciam nossas ações e os valores que norteiam nossa conduta. Todo poder é
discurso e existem múltiplos poderes.
Segundo Foucault, o corpo é objeto e alvo do poder, um corpo pode ser
manipulado, modelado, treinado. Ele obedece, se torna hábil, cujas forças se
manipulam. A noção de “docilidade” une ao corpo analisável o corpo manipulável.
Há muito tempo os historiadores têm abordado a história do corpo.
Primeiramente estudaram-no com uma base puramente biológica da existência.
“Mas o corpo também está diretamente mergulhado num campo político; as relações de poder
têm alcance imediato sobre ele; elas o investem, o marcam, o dirigem, o suplicam, sujeitam-no a
trabalhos, obrigam-no a cerimônias, exigem-lhe sinais. Este investimento político do corpo está ligado,
segundo relações complexas e recíprocas, à sua utilização econômica; é, numa boa proporção, como
força de produção que o corpo é investido por relações de poder e de dominação; mas em compensação
sua constituição como força de trabalho só é possível se ele está preso num sistema de sujeição (onde a
necessidade é também um instrumento político cuidadosamente organizado, calculado e utilizado); o
corpo só se torna força útil se é ao mesmo tempo corpo produtivo e corpo submisso”. (FOUCAULT,
1987, p.25)
O saber do corpo e seu controle constituem o que poderia se chamar em
tecnologia política do corpo. Trata-se de uma microfísica do poder posta em jogo pelos
aparelhos e pelas instituições. No caso do IEE, sua funcionalidade ocorre a partir do
momento em que um grande grupo toma força para “trazer” novos integrantes.
Os mecanismos de poder enquadram a existência dos indivíduos.
A mecânica do poder define como se pode ter domínio sobre o corpo dos
outros. É uma política das coerções sobre o corpo que define como se pode ter domínio
sobre o corpo dos outros para que se faça o que se quer com rapidez e a eficácia que se
determina.
Os movimentos de greve sempre partiam de uma ideologia e eram organizados
por grupos orientados pelo SINTE. Dessa forma, o corpo docente deixava que se
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concentrasse nas mãos do sindicato o poder de direção do grupo formando, assim, um
capital coletivo.
“Enquanto não houver instituições que permitam concentrar nas mãos de um agente singular a
totalidade do capital social que funda a existência do grupo (família, nação, mas também associação ou
partido) e delegá-lo para exercer, graças a esse capital coletivamente possuído, um poder sem relação
com sua contribuição pessoal, cada agente deve participar do capital coletivo, simbolizado pelo nome da
família ou da linhagem, mas na proporção direta de sua contribuição, isto é, na medida em que suas
ações, suas palavras e sua pessoa honrarem o grupo.” (NOGUEIRA e CATANI, 1998, p.69)
Considerações Finais
O Instituto Estadual de Educação acompanhou o desenvolvimento de Santa
Catarina.
Tendo em vista os aspectos analisados, observa-se que o presente pode ser
entendido conforme imagens do passado. As funções de reprodução são orientadas para
a conservação ou o aumento do patrimônio, no caso o prestígio da instituição de ensino.
O grupo de professores do IEE está inserido num campo social, ou seja, um
espaço social de dominação e de conflitos que possui suas próprias regras de
organização e hierarquia social. Este campo é representado pela escola, pois é nela que
acontecem as regras de organização, que muitas vezes geram os conflitos, dentro de
dessa hierarquia.
Dessa forma, vemos que o que se apresenta aqui é um processo de
transformação que possui outras demandas e outros valores. As rupturas aconteceram
principalmente pelos decretos e leis instituídos pelo Estado promovendo mudanças na
organização da instituição, o que causou uma perda de identidade inicial. As
permanências se deram pelo capital escolar da instituição que, por ser tradicional no
Estado, consegue deixar suas marcas e também por seu padrão identitário que se
constituiu em cada época e que se torna ativamente presente, pois circula nas macro e
micro relações entre os sujeitos.
Talvez o que fique sinalizado na crise por que passa a instituição é a falência de
um modelo de instituição que há muito tornou-se destaque.
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Se considerarmos que professores e administração fazem parte do capital
escolar, podemos nos perguntar se o discurso dos mesmos continua amarrado aos
valores do passado.
Portanto, as reflexões apresentadas não esgotam a temática e sim contribuem
para outros estudos com outros olhares.
Referências Bibliográficas
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república. Florianópolis: Cidade Futura, 2001.
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