1. Mestrado no Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário
O modelo TPSR na Formação de Professores
do 1º Ciclo: um estudo em Timor-Leste
Fevereiro, 2015
ceuzitaese@gmail.com
Céu Baptista

2. 26-02-2015
Céu Baptista
Timor-Leste?
D:Doutoramento1º Ano 2014-2015Aula
MestradoPortugueses pelo Mundo - Zé.wmv

3. Antes de qualquer início…
26-02-2015
Céu Baptista
Equilíbrio
Disponibilidade
Gosto
Autonomia Família
Vida
Social
Formação
Contínua
FADEUP
Cumprir
horário?
Fazer a
chamada?
Expectati
vas

4. Preparação interior…
26-02-2015
Céu Baptista
 Tudo depende dos nossos objetivos
 O caminho é longo….
“A vida é uma prova de resistência e não de velocidade”
AMF

5. O que faz a diferença?
26-02-2015
Céu Baptista
"A Educação Física ensina-nos para viver juntos com outras pessoas
e desenvolver talento de cada um, tem que ter preocupação e ajudar
os outros que sentem dificuldades" Olímpia, 2013

6. 26-02-2015
Céu Baptista
 Ensino centrado no
professor;
 Regime bastante
autoritário;
 Aula de Ed. Física é
teórica;
 Características culturais
semelhantes com as
características de Portugal
no tempo dos nossos pais e
avós…
OTPSR foi criado para que público alvo?
População
de Risco
Instituições ,
…
Formação
Professores
(Escartí et al.,
2013)
Futebol
(Cryan, 2013)
Escola
(Gordon et al.,
2012)
Summer
Camp
(Wright et al.,
2012)
Nível 1 – Respeito
pelos outros
Nível 2 – Esforço
Nível 3 – Autonomia
Nível 4 – Ajudar os
outros
Nível 5 -Transferência
TPSR - através da Atividade Física

7. 26-02-2015
Céu Baptista
Formação
Inicial
Polo Baucau
25 alunos por turma;
4 turmas;
22 – 24 anos;
inicialmente sem material;
Alguns espaços desportivos.
Disciplinas Lecionadas
3º semestre – Educação Física (final de
junho de 2013)
4º semestre – Metodologia Ed. Física I
5º semestre – Metodologia Ed. Física II
6º semestre – Orientação de Estágio

8. A implementação…
26-02-2015
Céu Baptista
Planificação
Porquê?
Experiência
Autêntica
Reflexão
O que não
correu bem?
Reflexão
Opinião dos
alunos
Reflexão
para a
próxima…
1 ano
6 meses

9. Estrutura da Implementação
Estratégias utilizadas Sessão Prática
26-02-2015
Céu Baptista
 Registo da conversa individual
 Encontro de grupo
 Prática
 Atividades Extracurriculares
 Metas
 Líderes
 Níveis de responsabilidade
 Questionários
 Entrevistas Individuais
 Diário de bordo.
 Consciencialização
 Parte prática
 Reflexão individual
 Encontro de grupo

10. … Planificação da sessão prática…
26-02-2015
Céu Baptista
 Planificação de aula D:Doutoramento1º Ano 2014-
2015Aula MestradoPlano Aula_12.xlsx

11. Estratégias utilizadas
26-02-2015
Céu Baptista
Registo Conversa
Individual
Registava um resumo da
conversa
Durante a aula; fora do contexto
de aula; no percurso para o
campo…
Colocava um visto nos alunos
que já havia realizado a conversa

12. Estratégias utilizadas
26-02-2015
Céu Baptista
Encontro Grupo
Em círculo o professor
orientava com questões
o encontro de grupo.
Os alunos faziam o encontro de
grupo autonomamente enquanto
o professor reunia com os líderes
e controlava ao longe.
Os alunos faziam o encontro de
grupo sozinhos e posteriormente
faziam um resumo.

13. Exemplos de questões para os
diferentes níveis de responsabilidade:
26-02-2015
Céu Baptista
Nível 1 – Respeito pelos outros Nível 2 - Esforço
Quem chamou hoje nomes aos colegas?
Quem teve problemas com os colegas?
Quem fez os exercícios até ao fim?
Quem perdeu tempo a brincar?
Nível 3 - Autonomia Nível 4 – Ajudar os outros
Quem cumpriu as suas metas?
Quem bateu o seu próprio record?
Quem ajudaste hoje?
Quem orientou a equipa no trabalho de
grupo?
Nível 5 -Transferência
Quem fez o teste sem copiar?
Quem ajudou o colega a treinar fora das
aulas?

14. Estratégias utilizadas
26-02-2015
Céu Baptista
Prática
Objetivo: que o professor se
torne “desnecessário” ao longo
do tempo
Cada turma escolhe uma
modalidade a ser abordada
Os líderes orientavam e escolhiam
os exercícios de aquecimento…

15. Estratégias utilizadas
26-02-2015
Céu Baptista
Atividades Extracurriculares
Torneio
Interturmas
Ginástica Acrobática
Masculina e Feminina
Dança aeróbica
Participar em eventos
para a comunidade
Projeto

16. Estratégias utilizadas
26-02-2015
Céu Baptista
Metas/ objetivos
Objetivos motores:
Ex: fazer rolamento à frente engrupado; AFI com rolamento à frente engrupado; elaborar uma
coreografia com os diferentes elementos de avaliação.
Objetivos de responsabilidade social:
Ex:Treinar com um colega; Ajudar um colega nos trabalhos de casa.
Objetivos de responsabilidade pessoal: ter metas para mim; eu faço as tarefas até ao fim.
1) Alunos escolhiam as metas a que se propunham e guardavam o papel – NÃO RESULTOU
2) Os alunos apontavam na parede o registo das metas – NÃO RESULTOU MUITO BEM
3) Jogo do amigo secreto; o líder é responsável pela verificação do cumprimento das mesmas –
MELHOROU.

17. Estratégias utilizadas
26-02-2015
Céu Baptista
Líderes
Uma equipa por modalidade. Cada equipa tinha um líder. Rotação elevada. Mais
eficaz em idades mais jovens
Uma equipa por semestre. Quando o líder se queria demitir, a equipa em conjunto com a
turma, é que decidia … Não resultou!
A mesma equipa do semestre anterior mas com uma regra diferente: o líder não
pode ser substituído…
Idem o anterior mas o líder atribuía níveis de responsabilidade aos colegas…
Reunião de Líderes D:Doutoramento1º Ano 2014-2015Aula MestradoT8_Reunião
Líderes.m2ts

18. Estratégias utilizadas
26-02-2015
Céu Baptista
Níveis de Responsabilidade
No final de cada semestre, em círculo, discutíamos o nível de responsabilidade de
cada um e a sua evolução.
Os níveis de responsabilidade entravam na avaliação (dois valores).
A evolução dos níveis de responsabilidade não é sempre linear…
E nós, qual é o meu nível de responsabilidade?

19. 26-02-2015
Céu Baptista

20. Estratégias utilizadas
26-02-2015
Céu Baptista
Entrevistas Individuais
1) Com um colega a
acompanhar caso fosse
necessário fazer a
tradução
2) Sozinhos
3º semestre: 68 entrevistas
4º semestre: 83 entrevistas
5º semestre: 73 entrevistas
6º semestre : 53 3ntrevistas

21. Estratégias utilizadas
26-02-2015
Céu Baptista
Diário de Bordo
No final de cada
dia.
Ajuda, em muito, a
refletir sobre a nossa
prática (profissional e
pessoal)
Transparente
 D:Doutoramento1º Ano
2014-2015Aula
MestradoDiário Bordo
5ºS.pdf

22. Estratégias utilizadas - Questionários
26-02-2015
Céu Baptista
 D:Doutoramento1ºAno 2014-2015Aula
MestradoTPSR_48131.pdf
 D:Doutoramento1ºAno 2014-2015Aula
MestradoTPSR_17368.pdf
 D:Doutoramento1ºAno 2014-2015Aula
MestradoTPSR_55906.pdf
 D:Doutoramento1ºAno 2014-2015Aula
MestradoTARE_2014_Observação de aulas.doc

23. Futuro próximo…
26-02-2015
Céu Baptista
Verificar se os alunos, após a conclusão do curso, implementam
o modelo TPSR…

24. Sugestões/ aspetos menos positivos:
26-02-2015
Céu Baptista
 Não ter uma equipa de professores a trabalhar comigo no
modeloTPSR;
 O facto de eu dar formação em outros distritos ao mesmo
tempo…

25. Em síntese…
26-02-2015
Céu Baptista
 Criar oportunidades para que os alunos desenvolvam competências
para a vida…
 Proporcionar experiências autênticas…
 Prática reflexiva com diferentes pontos de vista…
 Investimento na formação pessoal, social (voluntariado) e académica
 NUNCA DESISTIR DE UM ALUNO…

26. Referências Bibliográficas
26-02-2015
Céu Baptista
 Cryan, M. B. (2013). An evaluation an after-school soccer programmfor at-risk sixth
grade boys using theTPSR Model. Greensboro: Dissertação de Degree Doctor
apresentada aThe University of North Carolina.
 Escartí,A., Gutiérrez, M., Pascual, C., &Wright, P. (2013). Observación de las
estrategias que emplean los profesores de educación física para enseñar
responsabilidad personal y social. Revista de Psicología del Deporte,22(1), 159-
166.
 Gordon, B.,Thevenard, L., & Hodis, F. (2012).A national survey of New
Zealand secondary schools physical education programs implementarion of the
teaching personal and social responsibility (TPSR) model. Ágora para la EF y el
Deporte,2(14), 197-212.
 Wright, E. M.,Whitley, M., & Sabolboro, G. (2012). Conducting aTPSR
Program for an Underserved Girls' Summer Camp. Ágora para la EF y el Deporte,
14(1), 5 - 24.

27. 26-02-2015
Céu Baptista
“Um homem sábio aprende com a
experiência, um homem ainda mais sábio
aprende com a experiência dos outros.”
Platão
Muito Obrigada pela disponibilidade em me
ouvirem…