O documento descreve as etapas de uma aula de gramática e vocabulário para alunos dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio: 1) Aquecimento, 2) Contextualização, 3) Apresentação, 4) Prática e 5) Produção. A aula começa com um jogo para aquecer os alunos, seguido de contextualização do tema, apresentação da estrutura gramatical, prática com exercícios em pares e produção com entrevistas sobre atividades de lazer.

1. TEACHER EDUCATION COURSE
ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO
MÉDIO
OS ESTÁGIOS DE
UMA AULA DE
GRAMÁTICA E
VOCABULÁRIO

2. Os estágios de uma aula de
gramática e vocabulário
para EF anos finais e EM
são:
1. Aquecimento
2. Contextualização
3. Apresentação
4. Prática
5. Produção

3. AQUECIMENTO
Um aquecimento é uma atividade rápida usada no início da
aula para fazer com que os alunos se acomodem e entrem
no clima da lição. Geralmente é um jogo ou uma atividade
divertida.
Atenção:
O aquecimento não deve levais mais que 5 minutos.

4. CONTEXTUALIZAÇÃO
1. O professor cumprimenta os alunos e solicita que eles
digam como chamamos os dias de segunda a sexta-feira
(Weekdays) e sábado e domingo (Weekends);
2. Os alunos trabalham em pares e contam um ao outro o
que gostam de fazer nos fins de semana;
3. O professor escreve a pergunta no quadro (What do you
like to do on the weekends?);
4. O professor dá aos alunos 3 minutos para discutir;
5. O professor obtém algumas respostas dos alunos.

5. APRESENTAÇÃO
1. O professor mostra aos estudantes uma imagem de uma pessoa andando de
bicicleta;
2. O professor diz aos estudantes que essa é a sua atividade favorita de lazer e que ela
faz isso todos os fins de semana;
3. O professor elabora uma sentença modelo com os estudantes: I always go cycling on
the weekend;
4. O professor pergunta aos estudantes: Is it something I do some weekends? (No) Is it
something I do all weekends? (Yes)
5. O professor desenha uma escala com os números 0% a 100% e pergunta aos
estudantes onde ela deve colocar a palavra always;
6. O professor faz o mesmo com as palavras never, sometimes, often e usually;
7. O professor pergunta aos estudantes ao estudantes como elaborar a pergunta sobre
frequência: How often do you go cycling on the weekends?;
8. O professor faz os estudantes repetirem as sentenças, marcando as sílabas tônicas
batendo os pés;
9. O professor registra no quadro a estrutura apresentada.

6. PRÁTICA
1. O professor faz os estudantes se sentarem em um círculo;
2. O professor modela a prática: O professor pega um cartão
e pergunta ao estudante à sua direita: "How often do you
(atividade no cartão) on the weekends?". O estudante
responde usando o advérbio de frequência no cartão;
3. A atividade continua até que todos os cartões tenham
sido usados.

7. PRODUÇÃO
1. O professor fornece aos estudantes pedaços de papel com
atividades típicas de fim de semana;
2. O professor faz os estudantes se misturarem e
entrevistarem pelo menos três colegas para descobrir com
que frequência eles fazem essas atividades;
3. O professor pede para os estudantes compartilharem seus
achados com a turma;
4. O professor monitora e anota os erros para correção
posterior;
5. O professor escreve os erros coletados no quadro e extrai a
correção dos estudantes.