5º ano

1. FOTOCÉLULA
Fundamental I|5º ano
Eixo: SUSTENTABILIDADE E MEIO AMBIENTE
INTRODUÇÃO
Apresentamos brevemente o desenvolvimento das lâmpadas, desde as primeiras que utilizavam fogo
até os sistemas fotoelétricos, capazes de identificar a quantidade de luz ambiente.
COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a
reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular
e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
Geografia
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que
respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem
preconceitos de qualquer natureza.
HABILIDADES
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e
ambientais provocadas pelo seu crescimento.
(EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na produção industrial, agrícola e extrativa e no
cotidiano das populações.
CONTEÚDOS TECNOLÓGICOS EM FOCO
− Smarthub
− Motor
− Sensor de Movimento
− Bloco Tocar Música
− Bloco Som
ORGANIZAÇÃO DA AULA
ETAPA DESCRIÇÃO TEMPO ESTIMADO
Descobrir Leitura do texto de contextualização 20 minutos
Criar
Montagem com o conjunto tecnológico e realização das
atividades propostas
65 minutos
Multiplicar
Comentários e discussões sobre as atividades da aula e as
possíveis dificuldades apresentadas
15 minutos

2. DESCOBRIR
Professor(a), nesta etapa espera-se que os alunos, após estarem separados em seus grupos, leiam o
texto compreendendo a parte teórica/aplicação da montagem.
Nesta aula discutimos sobre a importância da iluminação nas cidades e como as lâmpadas evoluíram
ao longo do tempo. Juntamente discutimos sobre como o crescimento populacional impactou na
economia por energia e na busca por fontes de energia renovável. Assim apresentamos as fotocélulas,
equipamentos que detectam a quantidade de iluminação no ambiente para acenderem ou não a
lâmpada. Como sugestão levante as seguintes questões antes do início da leitura (abaixo das
respostas encontram-se alguns links para aprofundamento):
• Por que precisamos de lâmpadas?
Para iluminar o ambiente de forma mais segura e econômica, pois pudemos substituir o fogo.
SCHRÖDER, Melissa. "Como a lâmpada mudou o mundo"; Super Interessante. Disponível em:
https://super.abril.com.br/historia/como-a-lampada-mudou-o-mundo/. Acesso em 10 de outubro de
2019.
• Que diferentes tipos de lâmpadas nós temos?
Incandescentes, fluorescentes e de LED.
TEIXEIRA, Mariane Mendes. "Diferenças entre lâmpadas fluorescentes e incandescentes"; Brasil
Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/fisica/diferencas-entre-lampadas-fluorescentes-
incandescentes.htm. Acesso em 10 de outubro de 2019.

4. CRIAR
Professor(a), nesta etapa os alunos realizarão a montagem e colocarão em prática o seu pensamento
computacional para realizar a programação do protótipo. É importante que eles respeitem as funções
determinadas por você.
A programação completa encontra-se após a questão 4. É importante que eles realizem suas
tentativas sozinhos. Assim, circule entre os grupos e oriente-os a seguirem as instruções uma de cada
vez para obterem êxito na programação.
Colocamos Iniciar o Bloco seguido do Bloco Luz com a opção 0 (apagado). Acrescentamos o Bloco
Esperar por com Entrada do Sensor de Movimento e por fim o Bloco Luz com a opção 7 (amarelo).
Assim a luz do Smarthub permanecerá apagada até o sensor detectar movimento e então a luz
amarela acenderá.

5. Continuamos a programação anterior acrescentando um Bloco Esperar por com o Alteração de
Distância Mais Longe e adicionamos um Bloco Luz com a opção 0 (apagado). Para finalizar
acrescentamos toda a programação dentro do Bloco Repetir. Dessa forma agora o protótipo apagará
ao detectar um distanciamento, apagará a luz. A programação funcionará repetidas vezes.
O bloco responsável é o bloco Alteração de Distância Mais Longe.
Para isso basta acrescentarmos após o último Bloco Luz o Bloco Tocar Música. Assim todas as vezes
que a luz se apagar, ele emite um som.
PROGRAMAÇÃO COMPLETA
Colocamos Iniciar o Bloco seguido do Bloco Repetir. Dentro deste acrescentamos o Bloco Luz com a
opção 0 (apagado), o Bloco Esperar por com Entrada do Sensor de Movimento e por fim o Bloco Luz
com a opção 7 (amarelo). Assim a luz do Smarthub permanecerá apagada até o sensor detectar
movimento e então a luz amarela acenderá. Acrescentamos um Bloco Esperar por com o Alteração de
Distância Mais Longe e adicionamos um Bloco Luz com a opção 0 (apagado) e o Bloco Tocar Música,
assim quando ele detectar um objeto se afastando, apagará a luz e emitirá um som, e a programação
se repete por diversas vezes.

6. MULTIPLICAR
Professor(a), nesta etapa o aluno deverá compartilhar com as outras equipes os conhecimentos
adquiridos, as facilidades e dificuldades que obteve durante a aula.
Nesta etapa os alunos descreverão aprendizados relacionados a cada etapa da aula, incluindo o
trabalho em equipe. Faça com que eles compartilhem as repostas com foco na conclusão a que eles
chegaram. Eles devem respeitar a vez de fala de cada um.