Este documento descreve uma aula planejada sobre economia de energia elétrica para alunos do 2o ao 5o ano do ensino fundamental. A aula utiliza vídeos, músicas, poemas e atividades online para ensinar onde a energia vem, como economizá-la e os impactos ambientais de seu desperdício. Os alunos aprendem fazendo e discutindo o tema em grupos. No final, eles produzem um mural com dicas de economia de energia.

1. Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC Cursistas: Karoline Rodrigues, Gizely Alves Rosa de Souza, Wagner José Guimarães, Sandra Cláudia de Souza Bastos, Gracilene Inácio de Oliveira, Rosemeire Celestino da Silva Borges. Turma: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC – Morrinhos/GO Professor Formador: Réginer Garcia Naves

3. Disciplina: Ciências e Língua Portuguesa

5. Conhecer algumas formas de economizar energia e evitar o desperdício;

7. Perguntar quais equipamentos que necessitam de energia elétrica eles têm em casa.

8. A partir da participação dos alunos, perguntar se sabem de onde vem e como é produzida a energia elétrica que abastece as nossas casas.

10. Citar outras formas de geração de energia elétrica, explicando como é produzida e quais provocam menos impactos ambientais e menos poluição.

11. Falar a respeito da importância de pouparmos energia elétrica e de revermos nossos hábitos quanto ao seu consumo, para não somente contribuirmos para a economia doméstica, mas para diminuirmos os impactos que o aumento de sua produção pode causar.

13. Propor a leitura do poema A Energia Elétrica, de Augusta Schimidt, apresentando aos alunos outro gênero textual. Destacar a forma com que a energia chega às nossas casas.

15. Assistindo aos vídeos...

16. Explorando a atividade multimídia do Portal...

18. Data show;

19. Internet;

21. Texto: A Energia Elétrica, de Augusta Schimidt;

22. Atividade no Portal Aprende Brasil;

24. Os alunos compreenderam a proposta da atividade. Exemplo disto é que eles propuseram mudar seus hábitos em relação ao uso da energia, além de levar aos pais e responsáveis estes ensinamentos para que eles também possam economizar.

26. Os alunos, de maneira geral, se sentiram a vontade para comentar sobre o conteúdo e para perguntar sobre como é produzida a energia elétrica e que ações podem ajudar a economizá-la.

27. Os recursos utilizados foram facilitadores na aprendizagem.

28. Percebemos que, quando o professor se mostra disposto a levar para sala de aula conteúdos verdadeiramente significativos para seus aluno e de forma mais atrativa, eles correspondem mais à tarefa de aprender e participar.