O documento discute os gêneros textuais e as funções da linguagem. Ele define gêneros textuais como reflexos das atividades comunicativas de uma sociedade e lista seis funções da linguagem: emotiva, referencial, conativa, poética, fática e metalinguística. Ele fornece exemplos de como cada função é predominante em diferentes gêneros textuais.
Apresentação sobre as diversas figuras de linguagem da Língua Portuguesa. Constitui-se em uma aula com apresentações simples, porém objetivas e concisas sobre as Figuras de Linguagem.
Apresentação sobre as diversas figuras de linguagem da Língua Portuguesa. Constitui-se em uma aula com apresentações simples, porém objetivas e concisas sobre as Figuras de Linguagem.
Conceitos como língua e linguagem, elementos da comunicação e foco nas funções da linguagem como a função emotiva, a função conativa, a função poética e etc.
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Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
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Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
2. GÊNEROS TEXTUAIS
OBJETIVOS:
• compreender os gêneros textuais
como um uso social da língua;
• ler gêneros textuais diversos,
reconhecendo-lhes o propósito
comunicativo.
3. GÊNEROS TEXTUAIS
• Refletem as atividades comunicativas de
uma sociedade.
• Os textos (orais ou escritos) constituem
gêneros cuja especificidade depende da
interação verbal, do momento em que ela
ocorre e das relações que a envolvem.
4. FUNÇÕES DA LINGUAGEM
OBJETIVOS:
• identificar os elementos do processo de
comunicação no texto;
• identificar as funções da linguagem;
• relacionar os elementos do processo de
comunicação com as funções da linguagem.
7. “É mais fácil suportar dores crônicas do que a fome.
Trinta e cinco anos de clínica me ensinaram que
geralmente somos patifes para dores agudas de forte
intensidade; vi doentes rolarem no chão e suplicarem
a Deus que se lembrasse deles no auge de uma cólica
renal, de uma crise de vesícula ou de uma cefaleia
excruciante. Em compensação, muita gente convive
com dores crônicas na coluna, cólicas abdominais,
episódios repetitivos de enxaquecas, estoicamente,
sem lamentar a sorte. (...)
Já com a fome não é assim. Quando ela aperta, o
prazer de estar vivo desaparece. A paisagem mais
encantadora, a mulher amada, o prêmio da loteria,
nada traz ao faminto alegria que se compare a um
prato de comida.”
Dráuzio Varella
TEXTO 1
8. FUNÇÃO EMOTIVA
(Quem: emissor)
• Traduz opiniões e sentimentos do
emissor da mensagem.
• Nas cartas pessoais, nos poemas
confessionais, nas canções
sentimentais, nos artigos de opiniões,
nos diários, há predomínio dessa
função.
9. Colabore com a campanha Natal sem Fome.
Ação contra a Fome e pela Cidadania.
TEXTO 2
10. FUNÇÃO CONATIVA
(Para quem: receptor)
• Influi no comportamento do receptor da
mensagem por meio de um apelo, ordem, súplica,
sugestão etc.
• Entre os gêneros em que há predomínio dessa
função estão os anúncios publicitários, os
discursos políticos, as previsões (horóscopos) e
outros.
12. FUNÇÃO REFERENCIAL
(O quê: referente)
• Traduz objetivamente a realidade,
privilegiando o referente da mensagem,
isto é, o assunto de que se fala.
• É a função que predomina nos gêneros de
caráter científico, didático e jornalístico.
13. O bicho
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão.
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
Manuel Bandeira
TEXTO 4
14. FUNÇÃO POÉTICA
(Como: mensagem)
• Enfatiza a elaboração da mensagem de
modo a ressaltar o significado e produzir
um efeito artístico.
• Tem seu lugar privilegiado nos gêneros
literários, mas podemos encontrá-la em
anúncios publicitários, canções etc.
15. fome
[Do lat. fame.]
S. f.
1. Grande apetite; urgência de alimento.
2. Subalimentação (1).
3. Falta do necessário; penúria, miséria.
4. Situação de míngua ou escassez de
víveres: a fome assolou a região.
5. Fig. Avidez, sofreguidão.
Dicionário Aurélio
TEXTO 5
16. FUNÇÃO METALINGUÍSTICA
(Com o quê: código)
• Utiliza o código como assunto ou como explicação
do próprio código.
• Os exemplos mais comuns em que há
predominância dessa função são as aulas, os livros
de gramática e os dicionários. Há também
metalinguagem em um poema que reflete sobre a
criação poética, um filme que tematiza o próprio
cinema etc.
18. FUNÇÃO FÁTICA
(Por onde: canal)
• Abre, prolonga, testa ou interrompe um
canal de contato entre emissor e
receptor.
• Em textos orais, por exemplo, essa função
se manifesta todas as vezes em que se
inicia e se termina um ato comunicativo.
19. O DIÁLOGO ENTRE AS
FUNÇÕES
• A maioria das mensagens se utiliza de várias
funções da linguagem estreitamente relacionadas.
"Se você gosta de viajar para bem longe nas férias,
uma dica: o Brasil tem 8.547.403,5 Km2."
(ANÚNCIO PUBLICITÁRIO DA VARIG)
20. IMPORTANTE
Seja para efeito de análise ou produção de
um exemplar de determinado gênero textual,
deve-se definir sempre:
• o conteúdo da mensagem;
• a situação de comunicação;
• a atitude do emissor;
• o perfil do receptor;
• a escolha dos meios a serem usados e
• a utilização de uma ou outra função (os propósitos
comunicativos).