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- 20. Curso de 15encontrosCurso de 15 encontros
- 21. A PREVENÇÃO VOLTADA PARACOMUNIDADE ESCOLAR A PREVENÇÃO VOLTADA PARA COMUNIDADE ESCOLAR
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- 23. A PREVENÇÃO VOLTADA PARACOMUNIDADE ESCOLAR A PREVENÇÃO VOLTADA PARA COMUNIDADE ESCOLAR O FEAE optou em implantar o programa nas escolas, por esta ser um local que, idealmente, todos os jovens deveriam frequentar.
- 24. A PREVENÇÃO VOLTADA PARACOMUNIDADE ESCOLAR A PREVENÇÃO VOLTADA PARA COMUNIDADE ESCOLAR É mais fácil iniciar um trabalho de prevenção nas escolas, que têm uma estrutura organizada, voltada para passar informações e dar orientações aos alunos e que mantêm contato com os pais.
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- 26. Alguns fatores ecaracterísticas individuais dificultam o envolvimento do indivíduo com as drogas. Alguns fatores e características individuais dificultam o envolvimento do indivíduo com as drogas.
- 33. 1º módulo: Vivência dos professoresna prevenção. 1º módulo: Vivência dos professores na prevenção. Professores e funcionários
- 34. 1º módulo: Curso dePrevenção e Qualidade de Vida 2 horas semanais durante 15 encontros (1x por semana). Objetivo: Professores e funcionários vão conhecer, vivenciar e se apropriar de um programa que vai mudar a qualidade de vida deles e consequentemente da escola. HTPC
- 35.
- 36. Sensibilização inicial 1º Princípio:- “Os problemas da família têm raízes na estruturação atual da sociedade”. 2º Princípio: - “pais também são gente”. 3º Princípio: - “os recursos são limitados” 4º Princípio: - “pais e filhos não são iguais”. 5º Princípio: - “A culpa torna as pessoas indefesas e sem ação”. 6º Princípio: I - “O comportamento dos filhos afeta o comportamento dos pais, o comportamento dos pais afeta o comportamento dos filhos”. Reafirmando posição - BOLO 7º Princípio: - “Tomar atitude precipita crise”. 8º Princípio: - “De uma crise bem administrada, surge a possibilidade de uma mudança positiva”. 9º Princípio: r - “Na comunidade, as famílias precisam dar e receber apoio”. 10º Princípio: - “A essência da família repousa na cooperação, não só na convivência”. 11º Princípio: - “A exigência na disciplina tem o objetivo de ordenar e organizar nossa vida e a de nossa família”. 12º Princípio: - “Amor com respeito, sem egoísmo, sem comodismo deve ser também um amor que eduque, oriente e exija”. Sensibilização TROCANDO SONHOS POR IDEAIS -
- 37. 2º módulo: Estudo temas diversificados (dependênciaquímica, bullying, unidade na adversidade, etc.) e oficinas . 2º módulo: Estudo temas diversificados (dependência química, bullying, unidade na adversidade, etc.) e oficinas . Professores e funcionários Professores produzirão neste módulo o material didático a ser aplicado aos alunos.
- 38. 2º módulo: 2 horassemanais durante 15 encontros (1x por semana). Objetivo: levar os professores e funcionários a aplicarem os conceitos apreendidos no 1º módulo em situações concretas de interações (leitura de textos, fatos da sociedade, comportamentos) e.... 2º módulo: 2 horas semanais durante 15 encontros (1x por semana). Objetivo: levar os professores e funcionários a aplicarem os conceitos apreendidos no 1º módulo em situações concretas de interações (leitura de textos, fatos da sociedade, comportamentos) e....
- 39. Oficinas onde osprofessores produzirão neste módulo o material didático a ser aplicado em cada princípio. Os voluntários do Amor-Exigente tem que estar juntos para ajudar os professores a manter a proposta do programa. Oficinas onde os professores produzirão neste módulo o material didático a ser aplicado em cada princípio. Os voluntários do Amor-Exigente tem que estar juntos para ajudar os professores a manter a proposta do programa.
- 40. Produz material para todosos município.
- 42. 3º módulo: Aplicação da metodologiapara os alunos. 3º módulo: Aplicação da metodologia para os alunos.
- 43. 3º módulo: Objetivo: professores aplicarãoos conhecimentos e a vivência do programa aos alunos de maneira didática.
- 44. Importante neste momento: Cursode prevenção para os pais das escolas. Importante neste momento: Curso de prevenção para os pais das escolas.
- 45. 4º módulo: Motivação continuada. (após algunsmeses). 4º módulo: Motivação continuada. (após alguns meses). Professores e funcionários
- 46. 4º módulo: Motivação continuada Objetivo:retorno dos trabalhos, realinhamento, novas estratégias e reciclagem dos professores . 4º módulo: Motivação continuada Objetivo: retorno dos trabalhos, realinhamento, novas estratégias e reciclagem dos professores .
- 47. Como está o PQVAE hoje? Comoestá o PQVAE hoje?
- 48. . . . . .. 1.Ceará Mirim –RN (lei) 2.Pacoti – CE (lei) 3.Cláudio-MG (lei) 4.Divinópolis –MG (lei) 5.Pouso Alegre – MG (lei) 6.Rio Pomba - MG (lei) 7.PiumhI –MG (lei) 8.Guararapes – SP 9.Araraquara- SP 10.Vinhedo – SP 11.Sertãozinho - SP 12.São José do Rio Preto – SP 13.Itajobi 14.Tremembé-SP (lei) 15.Pindamonhangaba-SP 16.Teresópolis – RJ (lei) 17.Itumbiara-GO (lei) 18.Jataí – GO (lei) 19.Corumbaíba – GO 20.Londrina – PR (lei) 21.Capanema PR 22.Porto Alegre - RS (lei) 23.Alegrete - RS 24.Rosário do Sul- RS 25.Muitos Capões – RS 26.Mostardas –RS (lei) 27.Osório RS (lei) . . .. . . . .... . .. . . .. .
- 50. A PREVENÇÃO VOLTADAPARA COMUNIDADE. A PREVENÇÃO VOLTADA PARA COMUNIDADE.
- 51. COMUNIDADE Pais, professores, empresáriosatentos enxergam além do portão de suas casas, escolas e empresas e exercitam sua cidadania para criar um mundo melhor para seus filhos. Coalizões Comunitárias com Amor-Exigente Coalizões Comunitárias com Amor-Exigente
- 52. Não é naescola que a prevenção atingirá os jovens de maior risco. Coalizões Comunitárias com Amor-Exigente Coalizões Comunitárias com Amor-Exigente Os jovens com problema de conduta, geralmente, abandonam a escola e não se envolvem com regularidade em atividades nas quais também podem ser alvo de ações preventivas.
- 53. Exercendo sua cidadaniana comunidadeExercendo sua cidadania na comunidade •Por que a padaria da esquina vende cerveja para a moçada da oitava série na saída do colégio perto da sua casa? •Por que ninguém faz nada quando o rapaz do vizinho pega o carro da mãe à noite e sai dirigindo em alta velocidade? •Por que volta e meia o elevador está cheirando a cigarro e ninguém reclama?
- 54. Exercendo sua cidadaniana comunidade Exercendo sua cidadania na comunidade
- 55. “Nunca se preocupe comos números. Ajude uma pessoa de cada vez e sempre comece pela mais próxima”
- 58. Quando o serhumano começa a ter contato com as drogas?
Notas do Editor
- #9 O Segundo Levantamento Nacional de Álcool e Drogas (II LENAD) é um estudo populacional sobre os padrões de uso de álcool, tabaco e drogas ilícitas na população brasileira. Dependência de álcool, tabaco, maconha e cocaína também foram avaliados bem como possíveis fatores de risco e/ou proteção para o desenvolvimento de abuso e/ou dependência. O estudo foi desenvolvido entre novembro de 2011 e abril de 2012 pelo INPAD/UNIAD da UNIFESP com a colaboração da Ipsos.
- #12 Reconhecimento da Organização Mundial da Saúde da dependência química como uma doença primária, crônica, progressiva e de conseqüências fatais.
- #13 Reconhecimento da Organização Mundial da Saúde da dependência química como uma doença primária, crônica, progressiva e de conseqüências fatais.
- #14 Reconhecimento da Organização Mundial da Saúde da dependência química como uma doença primária, crônica, progressiva e de conseqüências fatais.
- #16 Os níveis de prevenção são um continuum, sem limites claros, muitas vezes, entre prevenção primária, secundária e terciária. A prevenção primária quer evitar ou retardar a experimentação do uso de drogas. Portanto, refere-se ao trabalho que é feito junto aos alunos que ainda não experimentaram, ou jovens que estão na idade em que costumeiramente se inicia o uso. A prevenção secundária tem como objetivo atingir as pessoas que já experimentaram e que fazem um uso ocasional de drogas, com intuito de evitar que o uso se torne nocivo, com possível evolução para dependeria. Na prevenção secundária o encaminhamento para especialistas também pode e muitas vezes é indicado como uma forma preventiva de evitar danos maiores a saúde. A prevenção terciária corresponde ao tratamento do uso nocivo ou da dependência. Portanto este tipo de atenção deve ser feita por um profissional de saúde, cabendo a escola identificar e encaminhar tais casos. O que é Intervenção universal? – são programas destinados à população geral, supostamente sem qualquer fator associado ao risco. Onde se aplica? na comunidade, em ambiente escolar e nos meios de comunicação. O que é Intervenção seletiva? – são ações voltadas para populações com um ou mais fatores associados ao risco de uso de substâncias. Onde se aplica? por exemplo, em grupos de crianças, filhos de dependentes químicos O que é Intervenção indicada? – são intervenções voltadas para pessoas identificadas como usuárias ou com comportamentos de risco relacionados direta ou indiretamente ao uso de substâncias, como por exemplo, alguns acidentes de trânsito. Onde se aplica? em programas que visem diminuir o consumo de álcool e outras drogas, mas também a melhora de aspectos da vida do indivíduo como, por exemplo, desempenho acadêmico e reinserção social.
- #17 Fazendo PREVENÇÃO UNIVERSAL, unindo a escola, a família e a comunidade, através de ações preventivas, integrada e contínua.
- #19 Sem dúvida, todos, de alguma maneira, educam e interferem na formação ética e moral das crianças. Considerando que toda criança nasce do encontro de um homem e uma mulher, que se tornam pais, parece claro que são eles quem, em primeira instância, por um direito natural, devem decidir o direcionamento da educação do seus filhos. Mas, e a instituição escolar? Qual é o seu papel e dever, partindo-se da ideia de que é o lugar, por excelência, destinado à educação? Qtas horas diárias a criança passa nesta instituição e como esse tempo é aproveitado para uma educação em valores éticos e morais e em virtudes humanas?
- #20 Um casal visitou um rabino em busca de conselho sobre como educar o filho de doze anos. O rabino respondeu-lhes: - Vocês vieram a mim doze anos atrasados. O ser humano é como uma árvore. Se vocês fizerem um arranhão no galho de uma árvore crescida, marcarão apenas esse galho. Mas, se fizerem um minúsculo arranhão numa semente, ele influenciará o crescimento da árvore inteira.
- #21 11- BERNADETE: nós trabalhamos com os adultos: pais, avós, professores, etc. Crianças, adolescentes e jovens: Amor- Exigentinho e Programa de Qualidade de Vida com Amor Exigente. Vamos aproveitar, Carlos, para explicar a nomenclatura, isto é, o que chamamos de Amor-Exigentinho e o que chamamos de PQVAE.
- #27 Fatores de proteção: O que pode limitar o uso de drogas? Mesmo em contato com drogas, alguns fatores e características individuais dificultam o envolvimento com as drogas, tais como: Habilidades sociais; Habilidades em resolver problemas; Pais que acompanham as atividades dos filhos; Bom desempenho e adaptação escolar; Prazer em aprender; Descoberta e construção de um projeto de vida; Respeito às leis; sociais; Oportunidade de trabalho e lazer; Informações adequadas sobre drogas e seus efeitos.
- #32 11- BERNADETE: nós trabalhamos com os adultos: pais, avós, professores, etc. Crianças, adolescentes e jovens: Amor- Exigentinho e Programa de Qualidade de Vida com Amor Exigente. Vamos aproveitar, Carlos, para explicar a nomenclatura, isto é, o que chamamos de Amor-Exigentinho e o que chamamos de PQVAE.
- #41 Produção do material didático: com base no manual do aplicador seguindo os objetivos específicos.
- #48 Queridos amigos, chegamos ao final deste ano. Um ano repleto de desafios, mas cheio de respostas positivas. Vou de uma maneira bem sucinta discorrer de alguns tópicos que pincei e julgo importante passar para vcs.
- #51 Nesse caso, ações desenvolvidas na comunidade seriam mais indicadas. Para mobilizar um grupo dentro da comunidade, muitas vezes, é preciso iniciar algum trabalho em uma instituição da região, que pode ser uma escola a partir da qual, com o envolvimento dos alunos, pais, professores e funcionários, podemos expandir as ações para a comunidade ao seu redor, envolvendo líderes comunitários, religiosos e grupos de jovens. É necessário que as ações sejam desenvolvidas em vários âmbitos, com ações integradas entre as diferentes áreas sociais.
- #52 Nesse caso, ações desenvolvidas na comunidade seriam mais indicadas. Para mobilizar um grupo dentro da comunidade, muitas vezes, é preciso iniciar algum trabalho em uma instituição da região, que pode ser uma escola a partir da qual, com o envolvimento dos alunos, pais, professores e funcionários, podemos expandir as ações para a comunidade ao seu redor, envolvendo líderes comunitários, religiosos e grupos de jovens. É necessário que as ações sejam desenvolvidas em vários âmbitos, com ações integradas entre as diferentes áreas sociais.
- #53 Nesse caso, ações desenvolvidas na comunidade seriam mais indicadas. Para mobilizar um grupo dentro da comunidade, muitas vezes, é preciso iniciar algum trabalho em uma instituição da região, que pode ser uma escola a partir da qual, com o envolvimento dos alunos, pais, professores e funcionários, podemos expandir as ações para a comunidade ao seu redor, envolvendo líderes comunitários, religiosos e grupos de jovens. É necessário que as ações sejam desenvolvidas em vários âmbitos, com ações integradas entre as diferentes áreas sociais.
- #54 Tente falar com o dono da padaria e com a direção do colégio. E que tal ir na reunião do condomínio e propor uma discussão sobre o comportamento do filho da sua vizinha? E um aviso no elevador, apelando para que se evite fumar durante os 30 segundos que se está confinado nesse espaço coletivo?
- #59 O feto recebe, de “carona” , através do cordão umbilical, as drogas que a mãe, sem querer drogá-lo, ingere para aliviar uma dor, para comemorar uma alegria, etc.