Formação

1. FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS
PARA O ENSINO REMOTO NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
POSSIBILIDADES PARA A PRÁTICA EDUCATIVA NO
MUNICÍPIO DE NATUBA-PB
Formadora: Karla Wanessa Carvalho de
Almeida

2. Mestra em Educação, Culturas e Identidades- UFRPE
Pedagoga e especialista em Gestão da Educação -
UNOPAR/J.NABUCO
• Área de concentração: políticas e programas educativos em contextos
educacionais e culturais, nos últimos anos a Educação Infantil tem sido uma área
prioritária de envolvimento e pesquisa.
• Professora da Educação Básica, ocupo a função de técnica de acompanhamento à
Educação Infantil e Anos Iniciais na GRE Mata Sul-PE
• Integro o Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil (MIEIB) e do
Fórum em Defesa da Educação Infantil de Pernambuco (FEIPE).
• Filiada a Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Educação
(ANPED) GTs de Educação Infantil e Movimentos Sociais e Associação Nacional de
Política e Administração da Educação.
• Integro os grupos de pesquisas junto ao CNPQ:
• Gpieduc-Grupo de Pesquisa Infância e Educação na Contemporaneidade: estudos
interdisciplinares
• Gped-Grupo de pesquisa na Educação Básica: políticas, formação docente e
prática educativa-Fundação Joaquim Nabuco/MEC
• CLACSO- Conselho Latino Americano de Ciências Sociais no GT 21 Políticas
educativas y derecho a la educación.

3. O QUE VAMOS APRENDER
HOJE
✓Ensino Híbrido e Atividades Remotas
✓Ferramentas e possibilidades digitais
para a Educação Infantil
✓Atendimento Remoto: orientações para
professores e família

4. NOSSA DISCUSSÃO
•Perpassa pelas desigualdades e
múltiplas realidades que estão inseridas
nossas crianças.
•Antes de qualquer planejamento é
preciso diagnosticar as condições de
acesso dos seus estudantes

6. ENSINO HÍBRIDO
• Mescla, em seus componentes
curriculares, ensino tradicional
presencial com o ensino mediado pela
tecnologia (on-line ou em rede)
MODALIDADE
• Favorece a personalização do ensino
e a aprendizagem coletiva em
rede, misturando vários aspectos,
como estratégias, espaços, tempos,
atividades, públicos.
OBJETIVO

7. AULAS REMOTAS OU ENSINO REMOTO?
Estratégia que pode utilizar as tecnologias digitais (on-line)
para substituição das aulas presenciais.
A maioria das
experiências nessa
virtualização
conserva o modelo
tradicional de aula-
expositivas.
Equivocadamente o
professor está no
centro do processo
Problemáticas

8. O QUE CONSIDERAR NO PLANEJAMENTO REMOTO
Promoção do
desenvolvimento
integral das criança
Sujeito histórico e de direito que, nas
interações, relações e práticas cotidianas
que vivência, constrói sua identidade
pessoal e coletiva, questiona e constrói
sentidos sobre a natureza e a sociedade,
produzindo cultura.
Práticas que articulam as experiências e os
saberes das crianças com os
conhecimentos que fazem parte do
patrimônio cultural, artístico, ambiental,
científico, e tecnológico.
Cuidar
Educar
Interações
Brincadeiras
Conviver,
Brincar,
Participar,
Explorar,
Expressar
Conhecer-se
CRIANÇA
CURRÍCULO
Intencionalidade
educativa
DIREITOS DE APRENDIZAGENS
OBJETIVO
NATUREZA
EIXOS ESTRUTURANTES

9. PROFESSORES
1. Continue com o planejamento
das aulas, mas pense em
adaptações
2. Comunique-se e ouça a família
ativamente
3. Procure envolver os familiares
4. Mantenha a frequência de
atividades
5. Crie atividades curtas e
interativas
6. Prepare seu roteiro de
atividades semanalmente, inclua :
✓ Leitura de Literaturas
✓ Contação de histórias
✓ Brincadeiras
✓ Músicas
✓ Invista em complementos
visuais
FAMÍLIAS
(auxiliar os responsáveis pelos pequenos)
• Procurar engajar as crianças
• Preparar um ambiente adequado e gostoso
• Criar uma rotina de atividades
• Fazer avaliações com base na observação
• Não apagar erros
GESTÃO
• Busquem uma aproximação virtual
dos professores com as famílias, de
modo a estreitar vínculos;
• Fazer sugestões de atividades às
crianças e aos pais/responsáveis.
• Devem considerar que as crianças
pequenas aprendem e se
desenvolvem brincando
prioritariamente.
TRÍADE
OPERACIONAL
PERCURSOS DE APRENDIZAGENS E AÇÃO PEDAGÓGICA

10. 1. O que são as
ferramentas digitais?
Recursos digitais que
possibilitam a utilização das
tecnologias para facilitar a
comunicação e o acesso à
informação, atravésde
dispositivos eletrônicos
Ex.: programas, aplicativos, plataformas
virtuais, jogos, hardwares e softwares,
portais e sites da internet, câmeras,
retroprojetores, entre outros.
Consideradas materiais de apoio e
recursos complementares para o
processo de ensino e aprendizagem,
contribuindo com um maior
repertório de possibilidadesde
atividades e interações.

11. 2. Quais são as principais
ferramentas para utilizar em
sala de aula?
Auxiliam as interações
tornandoas vivências
remotas mais dinâmicas e
interessantes.
Age sobre o engajamento-
divertir e aprender ao
mesmo tempo.
Atividades interativas em tela de
computador/celular-exibição de
vídeos e fotos, áudios e sons.
Gamificação: utilização de recursos de
jogos digitais para auxiliar a
aprendizagem de forma lúdica,

12. FERRAMENTAS MAIS UTILIZADAS
Aula Amimada
Escola Games
Portal Ludo Educativo
Cokitos
Smart Kids

13. PENSANDO EM PROPOSTAS
BRINCADEIRA
Brincadeiras de movimento (os jogos
como esconde-esconde, pular corda);
Brincadeiras tradicionais (roda, passa
anel), as que envolvem a fala
(parlendas, trava-línguas);
Brincadeiras de faz de conta (quando as
crianças exploram objetos imitando
ações dos adultos;
Brincadeiras de papéis sociais (em que
as crianças, ao fazerem de conta,
transformam toquinhos de madeira em
carrinhos e também se colocam no lugar
de outros: princesa, bombeiro,
cabeleireiro etc.).
EXPLORANDO O TERRITÓRIO NATUREZA

14. Exploração de gêneros textuais da tradição oral (parlendas, quadrinhas, trava-
línguas, poemas, etc.) e o uso de jogos didáticos
Planejar e conduzir experiências com a
leitura e escrita
A aprendizagem das letras deve
ser feita de forma contextualizada
ATIVIDADES
✓ Palavras estáveis- que sabem de cor
✓ Listas
✓ Textos da cultura tradicional
✓ Produção coletiva de textos
✓ Agenda do dia
✓ Chamadinha
✓ Bingos
✓ Manuseio de letras móveis
JOGOS DIDÁTICOS
1. De análise fonológica, sem fazer
correspondência com a escrita;
2. De reflexão sobre os princípios
do sistema alfabéticos-
correspondências grafofônicas

15. Oriente os familiares: faça vídeo-chamadas para apresentar e alinhar
conteúdos combinados com os responsáveis. Essas conversas devem ser
periódicas, pelo menos uma vez na semana, ou, de acordo com a
necessidade de cada turma.
Produza videoaulas dinâmicas e interativas: tenha sempre em mente
os Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento e as conexões de
linguagens que articulam
Explore recursos virtuais com contação de histórias, cantigas e
músicas, jogos digitais, outros
Incentive a família a efetuar registros, fotográficos/vídeos
para compartilhar, com eles você poderá realizar uma
avaliação diagnóstica
SÍNTESE DO DIA
Adeque os seus planos de aula: Considere os ambiente da
casa, seus objetos e materiais (utensílios domésticos, água,
comidas, plásticos, madeiras), quintais, (bichos, árvores, flores,
areia, barro, gravetos, pedras), recursos tecnológicos e
DISPONIBILIDADE DA FAMÍLIA

16. TODOS
JUNTOS
GRATIDÃO
E-mail: wanessadeus@hotmail.com
WhatsApp (81) 992621780
Cel. (81) 996740210