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Estrutura e Organização do NEM da REE_MS - ISG.pptx
- 1. Arquitetura do Novo Ensino Médio da REE/MS Prof. Helio Queiroz Daher Superintendente de Políticas Educacionais/SED Prof. Davi de Oliveira Santos Coordenador de Políticas para o Ensino Médio e Educação Profissional
- 2. Distribuição da Carga Horária Ensino Médio em Tempo Integral (4.500 horas) 1º Ano 2º Ano 3º Ano 600 h 600 h 600 h Formação Geral Básica Itinerário Formativo 1.800h na etapa 2.700h na etapa 900 h 900 h 900 h
- 3. Estrutura Curricular Currículo de Referência (BNCC + Parte Diversificada) Formação Geral Básica Núcleo Integrador Trajetória 1 Linguagens e suas Tecnologias e Matemática e suas Tecnologias Trajetória 2 Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Núcleo Integrador Núcleo Integrador Itinerário Formativo Parte Flexível Parte Comum Parte Comum 1º Ano 2º Ano 3º Ano Currículo de Referência (BNCC + Parte Diversificada) Currículo de Referência (BNCC + Parte Diversificada)
- 4. Estrutura Curricular Formação Geral Básica Currículo de Referência (BNCC + Parte Diversificada) & Orientações Curriculares Complementares para a REE/MS Formação Geral Básica Parte Comum 1º Ano 2º Ano 3º Ano Currículo de Referência (BNCC + Parte Diversificada) & Orientações Curriculares Complementares para a REE/MS Currículo de Referência (BNCC + Parte Diversificada) & Orientações Curriculares Complementares para a REE/MS
- 5. Formação Geral Básica Inclusão da parte diversificada e seriação Linguagens e suas Tecnologias Matemática e suas Tecnologias Ciências da Natureza e suas Tecnologias Ciências Humanas e Sociais Aplicadas • 5 eixos temáticos • 29 habilidades de LGG (28 BNCC + 1 REE/MS) • 55 habilidades de LP (54 BNCC + 1 REE/MS) • 5 componentes curriculares Currículo da REE/MS • 3 eixos temáticos • 45 habilidades de MAT (43 BNCC + 2 REE/MS) • 1 componente curricular • 3 eixos temáticos • 26 habilidades de CN • 3 componentes curriculares • 4 eixos temáticos • 32 habilidades de CHS • 4 componentes curriculares Componentes Biologia Física Química Matemática Arte Educação Física Língua Espanhola Língua Inglesa Língua Portuguesa Filosofia Geografia História Sociologia
- 6. Formação Geral Básica Organizador Curricular: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
- 7. Formação Geral Básica Organizador Curricular: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
- 8. Formação Geral Básica Organizador Curricular: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
- 9. 1º Ano 2º Ano 3º Ano Núcleo Integrador Trajetória 1 Linguagens e suas Tecnologias e Matemática e suas Tecnologias Trajetória 2 Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Núcleo Integrador Núcleo Integrador Itinerário Formativo Parte Flexível Parte Comum Estrutura Curricular Itinerário Formativo
- 10. Itinerários Formativos no EMTI 27h/a • Empreendedorismo Social - 4h/a • Linguagens e Interartes - 3h/a • Matemática Criativa - 3 h/a • Ciências Integradas e Novas Tecnologias - 2h/a • Língua Espanhola - 2h/a • Projeto de Vida - 2h/a • Intervenção Comunitária - 1h/a Núcleo Integrador IF = 27h/a FGB = 18h/a EMTI = 45h/a + Aprofundamento em Área • Unidade Curricular I - 2h/a • Unidade Curricular II - 2h/a • Unidade Curricular III - 2h/a • Unidade Curricular IV - 2h/a • Unidade Curricular Eletiva - 2h/a
- 11. Organização do Aprofundamento em Área de Conhecimento Trajetórias organizadas em seis blocos de unidades curriculares, operacionalizadas, semestralmente, ao longo da etapa do ensino médio. Blocos de unidades curriculares independentes, ou seja, sem pré-requisitos entre eles. Turmas constituídas mediante o interesse e o projeto de vida dos estudantes, independente do ano que estejam matriculados. Semestralmente, o estudante avança ao bloco seguinte, ampliando sua trilha de aprofundamento na trajetória escolhida. Possibilidade de mudança de trajetória, ao longo da etapa, desde que seja solicitada antes do início do próximo bloco.
- 13. Estrutura das Unidades Curriculares Competências Objetivos Informações APRESENTAÇÃO ORGANIZADORES CURRICULARES OBSERVAÇÕES • Carga Horária • Eixos Estruturantes Relacionados • Perfil Docente • Recursos Eixos Estruturantes Habilidades e Objetos de Conhecimento Sugestões Didáticas Fontes e Materiais de Apoio Avaliação • Investigação científica • Processos criativos • Mediação e intervenção cultural • Empreendedorismo • Fonte Principal • Material de Apoio
- 15. GENÉTICA: POSSIBILIDADES E LIMITES APRESENTAÇÃO A unidade curricular proposta aborda questões biológicas, éticas e sociais que envolvem a discriminação étnica e racial, aliadas à manipulação genética, à evolução e à eugenia, considerada por muitos como uma forma de aprimoramento de “raças” na espécie humana. A problemática relacionada ao racismo biológico ganhou maior expressão a partir da inserção dos conhecimentos de genética e da possibilidade de manipular genes de características desejáveis para esse suposto melhoramento. Ao longo da história, alguns povos se valeram do geneísmo para difundir a ideia de aperfeiçoamento de raça e subjugar os grupos ditos inferiores. O ponto de partida das discussões propostas na unidade curricular é o filme “Gattaca – A Experiência Genética” de 1997.
- 16. GENÉTICA: POSSIBILIDADES E LIMITES COMPETÊNCIAS Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC).
- 17. GENÉTICA: POSSIBILIDADES E LIMITES OBJETIVOS Aplicar os conhecimentos das Ciências da Natureza para reconhecer e analisar de forma crítica os processos que abordam: - As principais técnicas de manipulação e edição genética da atualidade e suas aplicações; - As implicações éticas das principais técnicas de edição genética e o impacto de sua utilização para o desenvolvimento das futuras sociedades; - A manipulação genética no processo de evolução, tendo como base a teoria moderna da evolução; - Os benefícios e contribuições da manipulação genética para a sociedade, em áreas como a engenharia genética de alimentos, biomedicina, nanotecnologia, dentre outras; - A utilização da genética e da seleção artificial para justificar os processos de eugenia, discriminação, segregação e superioridade racial; - A participação em debates e decisões coletivas sobre as vantagens e os limites da edição genética em aplicações de intervenção sociocultural.
- 18. GENÉTICA: POSSIBILIDADES E LIMITES
- 19. GENÉTICA: POSSIBILIDADES E LIMITES Eixo Estruturante: Investigação Científica
- 20. GENÉTICA: POSSIBILIDADES E LIMITES Eixo Estruturante: Investigação Científica
- 21. GENÉTICA: POSSIBILIDADES E LIMITES Eixo Estruturante: Investigação Científica
- 22. GENÉTICA: POSSIBILIDADES E LIMITES Eixo Estruturante: Mediação e Intervenção Sociocultural
- 23. GENÉTICA: POSSIBILIDADES E LIMITES Eixo Estruturante: Mediação e Intervenção Sociocultural
- 24. GENÉTICA: POSSIBILIDADES E LIMITES Eixo Estruturante: Mediação e Intervenção Sociocultural
- 25. GENÉTICA: POSSIBILIDADES E LIMITES
- 26. GENÉTICA: POSSIBILIDADES E LIMITES
- 27. GENÉTICA: POSSIBILIDADES E LIMITES
- 28. Organização Semanal de Aulas Sugestão 1 Aulas SEG TER QUA QUI SEX 1ª FGB FGB FGB FGB FGB 2ª FGB FGB FGB FGB FGB 3ª FGB FGB FGB FGB FGB 4ª FGB IF FGB IF FGB 5ª IF-EL IF IF-PV IF IF 6ª IF-IC IF IF-PV IF IF Matriz Curricular (30 h/a Semanais) IF-PV: Projeto de Vida IF-EL: Unidade Curricular Eletiva IF-IC: Intervenção Comunitária
- 29. Aulas SEG TER QUA QUI SEX 1ª FGB FGB FGB IF-PV IF 2ª FGB FGB FGB IF-PV IF 3ª FGB FGB FGB IF-EL IF 4ª FGB FGB FGB IF-IC IF 5ª FGB FGB FGB IF IF 6ª FGB FGB FGB IF IF Organização Semanal de Aulas Sugestão 2 Matriz Curricular (30 h/a Semanais) IF-PV: Projeto de Vida IF-EL: Unidade Curricular Eletiva IF-IC: Intervenção Comunitária
- 30. Cenário 1 Município com apenas uma escola, com 3 salas de aula de EM, operacionalizando 3 Itinerários Formativos e contemplando as 4 Áreas do Conhecimento. Primeiro Ano Segundo Ano Terceiro Ano Aprofundamento em Linguagens 4ª IF IF 5ª IF IF IF – PV IF IF 6ª IF – EL IF IF - PV IF IF - IC Aprofundamento em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 4ª IF IF 5ª IF IF IF – PV IF IF 6ª IF – EL IF IF - PV IF IF - IC Sala 1 Sala 2 Sala 3 Aulas SEG TER QUA QUI SEX 1ª FGB FGB FGB FGB FGB 2ª FGB FGB FGB FGB FGB 3ª FGB FGB FGB FGB FGB 4ª FGB FGB FGB Aulas SEG TER QUA QUI SEX 1ª FGB FGB FGB FGB FGB 2ª FGB FGB FGB FGB FGB 3ª FGB FGB FGB FGB FGB 4ª FGB FGB FGB Aulas SEG TER QUA QUI SEX 1ª FGB FGB FGB FGB FGB 2ª FGB FGB FGB FGB FGB 3ª FGB FGB FGB FGB FGB 4ª FGB FGB FGB Aprofundamento em Matemática e Ciências da Natureza 4ª IF IF 5ª IF IF IF – PV IF IF 6ª IF – EL IF IF - PV IF IF - IC ESCOLHA
- 31. Cenário 2 Município com apenas uma escola, com 3 salas de aula de EM, operacionalizando 3 Itinerários Formativos, contemplando as 4 Áreas do Conhecimento e FTP. Primeiro Ano Segundo Ano Terceiro Ano Aprofundamento em Matemática e Ciências da Natureza 4ª IF IF 5ª IF IF IF – PV IF IF 6ª IF – EL IF IF - PV IF IF - IC Formação Técnica e Profissional 4ª IF IF 5ª IF IF IF – PV IF IF 6ª IF – EL IF IF - PV IF IF - IC Aprofundamento em Linguagens e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 4ª IF IF 5ª IF IF IF – PV IF IF 6ª IF – EL IF IF - PV IF IF - IC Sala 1 Sala 2 Sala 3 Aulas SEG TER QUA QUI SEX 1ª FGB FGB FGB FGB FGB 2ª FGB FGB FGB FGB FGB 3ª FGB FGB FGB FGB FGB 4ª FGB FGB FGB Aulas SEG TER QUA QUI SEX 1ª FGB FGB FGB FGB FGB 2ª FGB FGB FGB FGB FGB 3ª FGB FGB FGB FGB FGB 4ª FGB FGB FGB Aulas SEG TER QUA QUI SEX 1ª FGB FGB FGB FGB FGB 2ª FGB FGB FGB FGB FGB 3ª FGB FGB FGB FGB FGB 4ª FGB FGB FGB ESCOLHA
- 32. Escolha dos Itinerários Formativos pelos Estudantes
- 33. Divulgação dos Itinerários Formativos
- 34. A escola apresenta os Itinerários Formativos aos estudantes Escolha dos Itinerários Formativos pelos Estudantes O estudante realiza a escolha do itinerário de sua preferência A escola realiza o processo de ensalamento dos estudantes com base no número de vagas e na escolha dos estudantes A escola divulga o resultado
- 36. Obrigado