O documento analisa a avaliação de cursos e instituições de educação superior no Brasil, destacando a concentração de matrículas nas universidades e a avaliação formativa do SINAES. Apresenta dados sobre a organização acadêmica, processos avaliativos e indicadores de qualidade utilizados para aferir a eficácia acadêmica e social das instituições. Enfatiza a importância da avaliação como uma política de estado para promover melhorias na qualidade da educação superior.

1. “AVALIAÇÃO DE CURSOS E
INSTITUCIONAL E SUA RELAÇÃO COM
OS CURSOS DE ADMINISTRAÇÃO”
DIRETORIA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR /
INEP/MEC
25º ENANGRAD – BELO HORIZONTE, NOV/14

2. Número de IES e de Matrículas de Graduação,
por Organização Acadêmica – Brasil - 2013
Organização
Acadêmica
Instituições Matrículas
Total % Total %
Total 2.391 100% 7.305.977 100%
Universidades 195 8,20% 3.898.880 53,40%
C. Universitários 140 5,90% 1.154.863 15,80%
Faculdades 2.016 84,30% 2.131.827 29,20%
Ifs e CEFETs 40 1,70% 120.407 1,60%

3. Das 2.391 IES do Brasil, em 2013 apenas 8% são Universidades e detêm
mais de 53% dos alunos, sendo, portanto, grandes instituições. Por
outro lado, as Faculdades têm uma participação superior a 84%, mas
atendem apenas 29% dos alunos.

4. SINAES – Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior
(Lei 10.861/2004)
Estudant
es
Curso
s
IES
Cred., Recred.,
Transf. Org. Ac.
Atribui C.I.
Aut., Reconh.,
Ren. Reconh.
Atribui C.C.
Desempenho dos
Estudantes
Atribui Conceito
ENADE

5. Finalidades do SINAES
• Melhoria da qualidade da
educação superior;
• Orientação para
expansão da sua oferta;
• Aumento permanente da
sua eficácia institucional
e efetividade acadêmica e
social
• Promoção do
aprofundamento dos
compromissos e
responsabilidades sociais
das IES

6. Princípios do SINAES
Responsabilida
de Social
Reconhecimento da
Diversidade do
Sistema
Respeito às
Autonomia,
Identidade, Missão e
História
Avaliação a partir de
um conjunto integrado
de Indicadores de
Qualidade
Caráter Público
dos
Procedimentos e
Resultados
Participação de
todos Atores
Continuidade
do Processo
Avaliativo

7. Concepção de Avaliação
Formativa
• aprendizagem/ diagnóstico/ ações
Processual
• prática evolutiva/ sistêmica/ integrada
Emancipatória
• produz autoconhecimento, construção e reconstrução
para uma cultura de avaliação com permanente
atitude de tomada de consciência sobre sua missão e
finalidades acadêmica e social

8. A avaliação realizada pelo SINAES
constituirá referencial básico para os
processos de regulação e supervisão da
educação superior, a fim de promover a
melhoria de sua qualidade.

9. MEC
CONAES
INEP
CTAA
CNE
SERES
CNS
CONFEA
CFA
Outros
conselhos
Instâncias de Avaliação

10. Fluxo do Processo: SERES/INEP/SERES
Insatisfatório
Não chega na
fase INEP
DESPACHO SANEADOR
Parcialmente
Satisfatório
Segue para
fase INEP
Avaliadores
verificam se
foram tomadas
medidas
saneadoras
Satisfatório
Segue para
avaliação no
INEP

11. Fluxo da Avaliação IES protocola o
pedido e insere
documentação
SERES analisa
documentos
postados
Documentação
Insuficiente –>
abertura de
DILIGÊNCIAS
DESPACHO
SANEADOR
Fase INEP
AVALIAÇÃO
Criação da
Avaliação
Abertura do
Formulário
Eletrônico
Sorteio da
Comissão de
Avaliação
Visita e
Elaboração de
Relatório de
Avaliação
Disponibilizaçã
o do Relatório
Impugnação do
Relatório –>
CTAA
Publicação do
ATO
AUTORIZATIVO

12. Formação de Comissão
Para Instituição:
três avaliadores
Para Curso:
dois avaliadores
Sorteio pelo e-MEC dentre os
credenciados capacitados do BASis
Com graduação na área do curso
Residência em UF diferente do local avaliado
Experiência em EaD, Tecnológico ou Gestão
Acadêmica, para IES
Sem vínculo com a IES avaliada

13. Instrumento Matricial
 Autorização de Cursos
 Reconhecimentos de Cursos
 Renovação de Reconhecimento de
Cursos

14. Avaliação dos cursos será realizada
analisando 3 dimensões e terá como
resultado o Conceito de Curso - CC
Organização
Didático-
Pedagógica
Como?
Perfil do
Corpo
Docente
Quem?
Instalações
físicas
Onde?

15. O Conceito do Curso (CC) é calculado pelo sistema e-MEC,
com base em uma média aritmética ponderada dos conceitos
das dimensões e será arredondado automaticamente.
Sempre que a comissão de avaliadores optar por não avaliar
um indicador através do critério do NSA, o sistema
recalculará o conceito da Dimensão desconsiderando este
indicador não avaliado

16. Pesos por Dimensão
DIMENSÕES
ATOS REGULATÓRIOS / PESO
Aut. de Cursos Rec./Ren. Rec.
de Cursos
Organização Didático -
Pedagógica
30 40
Corpo Docente 30 30
Infraestrutura 40 30

17. Requisitos Legais e Normativos
- Essencialmente regulatórios  não fazem parte
do cálculo do conceito da avaliação. Os
avaliadores apenas farão o registro do
cumprimento ou não do dispositivo legal por
parte da instituição, para que a Ministério da
Educação, de posse dessa informação, possa
tomar as decisões cabíveis.

18. PPC
DCNs
PDI /
Relatório
da CPA Avaliador
Instrumento
de Avaliação
Formulário
Eletrônico
in loco

19. AVALIAÇÃO DE CURSOS
PRESENCIAIS E EAD
8.964
Avaliações
em Geral
8.121
Presenciais
843
EaD
437
Avaliações
ADM
369
Presenciais
68
EaD
Avaliações realizadas com a vigência do
novo instrumento, desde maio de 2012.

20. Contexto Educacional (1.1)
3.67
3.74 4 4
3.64 3.56
5.00
4.00
3.00
2.00
1.00
EAD
Presencial
Média 1 Geral Média 2 ADM Moda Geral 3 Moda ADM
4
Quando o PPC contempla de maneira suficiente ou muito bem as
demandas efetivas de natureza econômica e social.
N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD)
N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)

21. Perfil Profissional do Egresso (1.4)
3.71 3.76 4 4
3.60 3.59
3 3
Quando o perfil profissional expressa, de maneira suficiente ou muito
bem as competências do egresso.
N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD)
N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)
5.00
4.00
3.00
2.00
1.00
1 2 3 4
EAD
Presencial
Média Geral Média ADM Moda Geral Moda ADM
N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD)
N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)

22. Estágio Curricular Supervisionado (1.8)
Quando o estágio curricular supervisionado previsto/implantado está
regulamentado/institucionalizado, de maneira suficiente, considerando, em uma
análise sistêmica e global, os aspectos: carga horária, previsão/existência de
convênios, formas de apresentação, orientação, supervisão e coordenação.
N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD)
N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)
3.58
3.4
3 3
3.50
3.47
5.00
4.00
3.00
2.00
1.00
1 2 3 4
EAD
Presencial
Média Geral Média ADM Moda Geral Moda ADM
N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD)
N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)

23. Ações decorrentes dos processos de avaliação do
3.34
3.44
3
4
3.33 3.30 3
5.00
4.00
3.00
2.00
1.00
Média 1 Geral Média 2 ADM Moda 3 Geral Moda 4
ADM
EAD
Presencial
curso (1.12)
Quando as ações acadêmico-administrativas, em decorrência das autoavaliações e
das avaliações externas (avaliação de curso, ENADE, CPC e outras, no âmbito do
curso, estão de maneira suficiente ou muito bem previstas/implantadas.
N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD)
N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)
N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD)
N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)

24. Titulação do Corpo Docente do Curso (2.7)
4.56 4.34
5 5
4.38
3.95
5.00
4.00
3.00
2.00
1.00
Média 1 Geral Média 2 ADM Moda 3 Geral Moda 4
ADM
EAD
Presencial
Quando o percentual dos docentes do curso com titulação obtida em
programas de pós-graduação stricto sensu é maior ou igual a 50% e
menor que 75% ou maior ou igual a 75%.
N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD)
N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)
N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD)
N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)

25. 3.30 3.25
3.21 3.16 3 3
5.00
4.00
3.00
2.00
1.00
Média Geral 1 Média ADM 2 Moda 3 Geral Moda 4
ADM
EAD
Presencial
Bibliografia Básica (3.6)
Quando o acervo da bibliografia básica, com no mínimo três títulos por unidade curricular,
está disponível na proporção média de um exemplar para a faixa de 10 a menos de 15
vagas anuais pretendidas/autorizadas, de cada uma das unidades curriculares, de todos os
cursos que efetivamente utilizam o acervo, além de estar informatizado e tomado junto ao
N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD)
N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)
N Geral: 8.964 (8.121 Pr/843 EaD)
N ADM: 437 (369 Pr/68 EaD)
patrimônio da IES.

26. REFLEXÕES IMPORTANTES
• Sistema de avaliação pode ser verificado e aferido de forma
integrada por diferentes atores (gestores, professores,
alunos, avaliadores e sociedade civil);
• Ferramenta para orientação da gestão pública;
• Qualidade acadêmica com critérios e indicadores para a
formação de profissionais;
• Criação e regulamentação da qualidade da educação
superior;
• Avaliação como uma política de Estado e não de governo;
• Processos são realizados por meio de sistema eletrônico
desenvolvido para dar credibilidade, tecnologia,
transparência e agilidade.

27. Agradecemos pela atenção
Diretoria de Avaliação da Educação Superior
Coordenação-Geral de Avaliação de Cursos de Graduação
e de Instituições de Educação Superior
Alline Andrade
• alline.andrade@inep.gov.br