O documento discute a educação infantil na perspectiva freudiana, abordando o desenvolvimento psicossexual da criança e a importância dos educadores conhecerem as diferentes fases deste desenvolvimento para direcionar práticas pedagógicas adequadas. Também apresenta a evolução histórica da educação infantil no Brasil e conceitos como cuidar e educar, conteúdos de formação operacional e teórica.
Slides Apresentados na Disciplina (Internet / Intranet) do curso de Mestrado Profissional em Computação Aplicada - UECE / IFCE na linha de pesquisa Informática Educativa.
Professor: Ronaldo Farias Ramos
Aluno: Thomas Victor Rodrigues de Oliveira
Slides Apresentados na Disciplina (Internet / Intranet) do curso de Mestrado Profissional em Computação Aplicada - UECE / IFCE na linha de pesquisa Informática Educativa.
Professor: Ronaldo Farias Ramos
Aluno: Thomas Victor Rodrigues de Oliveira
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livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
EDUCAR E CUIDAR: CONTEÚDOS DE FORMAÇÃO OPERACIONAL
1. EDUCAR E CUIDAR: CONTEÚDOS DE
DE FORMAÇÃO OPERACIONAL
DIRECIONADOS ÀS FASES DE
DESENVOLVIMENTO DA PRIMEIRA
INFÂNCIA NA PERSPECTIVA
FREUDIANA
LARISSA FERREIRA SCUCCIATO NOGUEIRA
ORIENTADORA – PROFª DRª GIZELI A. RIBEIRO DE ALENCAR
9. OBJETIVOS
Conhecer teoricamente como se dá o
desenvolvimento psicossexual da
criança enquanto conteúdo de
interferência indireta, ou seja, conteúdo
de formação operacional.
13. CONCEITUANDO A EDUCAÇÃO
INFANTIL
Nos séculos XI e XII de acordo com
Oliveira (2002) pensadores humanistas
como Erasmo (1465-1530) e Montaigne
(1483-1553) propunham uma educação
que respeitasse a natureza infantil e
estimulasse a criatividade articulando o
jogo à aprendizagem.
18. CONCEITUANDO A EDUCAÇÃO
INFANTIL
A partir dessas ideias surgiram em
meados do século XIX e XX as primeiras
iniciativas na história da Educação
Infantil no Brasil.
20. CONCEITUANDO A EDUCAÇÃO
INFANTIL
Somente no final dos anos 70 são
desencadeadas políticas de cunho
compensatório e emergencial;
Porém, a Educação infantil continua
com forte caráter assistencialista e
compensatório;
21. CONCEITUANDO A EDUCAÇÃO
INFANTIL
A partir dos anos 80 efetuam-se
conquistas históricas:
Constituição Federal de 1988;
Estatuto da Criança e do Adolescentes
(ECA);
23. CONCEITUANDO A EDUCAÇÃO
INFANTIL
"A formação do professor é reconhecidamente um dos
fatores mais importantes para a promoção de padrões
de qualidade adequados em educação, qualquer que
seja a modalidade. No caso da criança menor (...) a
capacitação específica do profissional é uma das
variáveis que maior impacto causam sobre a
qualidade do atendimento (MEC/SEF/DPE/Coedi,
1994, p. 11)."
25. CONCEITUANDO A EDUCAÇÃO
INFANTIL
Entra 1990 e 2000, o MEC elaborou
diversos documentos objetivando dar
diretrizes e estabelecer parâmetros e
qualidade para o atendimento
educacional da primeira infância:
26. CONCEITUANDO A EDUCAÇÃO
INFANTIL
“Subsídio para o Credenciamento e
Funcionamento das Instituições de
Educação Infantil” (1998);
“Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil” (RCNEI – 1998);
“Plano Nacional de Educação” (PNE -
2001);
27. CONCEITUANDO A EDUCAÇÃO
INFANTIL
Política Nacional de Educação Infantil
(2003);
“Parâmetros Nacionais de Qualidade para
Educação Infantil” (2006);
“Diretrizes Curriculares Nacionais para
Educação Infantil” (DCNEI - 2010).
29. DESENVOLVIMENTO PSICOSSEXUAL –
CONCEITOS DE FORMAÇÃO
OPERACIONAL
As teorias do desenvolvimento humano
nos permitem conhecer as
individualidades de cada um;
A evolução é gradual e contínua;
30. DESENVOLVIMENTO PSICOSSEXUAL
– CONCEITOS DE FORMAÇÃO
OPERACIONAL
De acordo com a psicanálise, diferentes
regiões do corpo se convertem em
fontes de prazer sexual a medida que a
energia libidinal se concentra,
sucessivamente, nelas.
31. DESENVOLVIMENTO
PSICOSSEXUAL – CONCEITOS DE
FORMAÇÃO OPERACIONAL
Freud dividiu os estágios psicossexuais do
desenvolvimento da personalidade em cinco fases:
Oral;
Anal;
Fálica;
Latência;
Genital.
32. DESENVOLVIMENTO PSICOSSEXUAL
– CONCEITOS DE FORMAÇÃO
OPERACIONAL
PRIMEIRA INFÂNCIA - Desenvolvimento
e suas consequência:
Fase Oral (0 a 18 meses)
Fase Anal (18 meses a 3 anos)
34. DESENVOLVIMENTO
PSICOSSEXUAL – CONCEITOS DE
FORMAÇÃO OPERACIONAL
"Concebemos como conteúdos de ensino os conhecimentos
mais elaborados e representativos das máximas conquistas
dos homens, ou seja, componentes do acervo científico,
tecnológico, ético, estético etc, convertidos em saberes
escolares. Advogamos o princípio segundo o qual a escola,
independentemente da faixa etária que atenda, cumpra a
função de transmitir conhecimentos, isto é, de ensinar como
lócus privilegiado de socialização para além das esferas
cotidianas e dos limites inerentes à cultura de senso comum
(MARTINS, 2009, p. 94)."
35. DESENVOLVIMENTO PSICOSSEXUAL
– CONCEITOS DE FORMAÇÃO
OPERACIONAL
A dissociação entre cuidar e educar;
Conteúdos de formação operacional;
Conteúdos de formação teórica.
37. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Acreditamos assim, que é preciso que
os professores da educação infantil
procurem inter-relacionar as teorias
psicanalíticas com a Educação.
38. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Defendemos a educação do profissional da
educação infantil;
A interlocução dos conteúdos tanto de
formação operacional quanto de formação
teórica;
Torna-se de extrema necessidade o
conhecimento sobre a psicossexualidade.
39. REFERÊNCIAS
AQUINO, Ligia. E VASCONCELLOS, Vera. Orientação curricular para educação infantil: Referencial
Curricular Nacional (RCNEI) & Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEI). In: VASCONCELLOS, Vera.
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BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. SEF/COEDI. Por uma política de Formação do Profissional
de Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF/DPEF/COEDI, 1994.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Nacionais de Qualidade
para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC, 2006a, 2 vol.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Básicos de Infra -
estrutura para Instituições de Educação Infantil. Brasília, DF: MEC, 2006b.
______. Plano Nacional de Educação. Apresentado por Ivan Valente. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
______. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica.
Resolução nº 01, de 07 de abril de 1999. Institui as Diretrizes
40. REFERÊNCIAS
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abril de 1999.
______. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998,
3vol.
______. Congresso Nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n.
9.394/96. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 de dez. 1996.
______. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Fundamental.
Coordenadoria de Educação Infantil. Critérios para um atendimento em creches que
respeite os direitos fundamentais das crianças. Brasília, DF; MEC/SEF/COEDI, 1995.
______. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, 1988.
41. REFERÊNCIAS
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revoga a lei nº 790/2010 e suas posteriores alterações e dá outras providências.
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pedagógicos. Revista Aleph. Rio de Janeiro. Grupo ALEPH/UFF. Ano V. Nº 16. Novembro
2001.
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Cadernos de Pesquisa. São Paulo, n. 113, p. 167-191, julho, 2001.
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vida. UNESP, 2010.
COUTINHO, Maria Tereza da Cunha. Psicologia da educação: um estudo dos processos
psicológicos de desenvolvimento e aprendizagem humanos, voltado para a educação:
ênfase na abordagem construtivista. – Belo Horizonte, Editora Lê, 1992.
COUTINHO, M. T. Cunha; MOREIRA, Mércia. Psicologia da Educação. Editora LÊ. 2001.
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3&lng=en&nrm=abn>. Acesso em: 22 de fevereiro de 2016.
FREITAS, M. C. (org.) História Social da Infância no Brasil. São Paulo: Cortez Editora, 2000.
FREITAS, M.T.A. de. Vygotsky e Bakhtin: Psicologia e Educação: um intertexto. São Paulo: Editora
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brasil/educação-infantil-brasil-cem-anos-espera-540838.shtml?page=1>. Acesso em 06 fevereiro de
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<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-
71282003000200003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em 22 fevereiro de 2016.
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http://www.unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/revistafafibeonline/sumario/9/18052011155019.p
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Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, UNICAMP, 2012. Disponível em: <
http://www.infoteca.inf.br/endipe/smarty/templates/arquivos_template/upload_arquivos/acervo/docs/2647c.pdf>. Acesso em:
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no Brasil. Práxis Educacional. Vitória da Conquista. Volume 8. Nº 12. Jan/jun. 2012.
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1, p. 73-77, jan/mar. 2008.