Educação Matemática
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A matematização no ensino permite que os alunos desenvolvam habilidades para identificar situações do cotidiano que envolvem conceitos matemáticos. Os professores devem propor problemas contextualizados para que os alunos possam reconhecer esses conceitos e traduzi-los em linguagem matemática. A matematização ajuda a tornar a matemática mais significativa para os estudantes.
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Gestão na escola
Implantação de um sistema de gestão integrado em escolas municipais de Ribeirão das Neves para monitorar o desempenho dos alunos e desenvolver ações que melhoram a aprendizagem, como reconhecimento de pais e professores e planos de melhoria. Isso levou a uma melhora nos resultados dos testes dos alunos e no desenvolvimento de habilidades como escrita.
Curso fpif ados cunhados_outubro_2012
Este documento descreve um curso de formação pedagógica inicial para formadores. O curso é composto por 13 módulos sobre temas como acolhimento, sistemas de formação, aprendizagem, comunicação, avaliação e planificação. O curso é destinado a profissionais que pretendem ministrar formação e requer o 12o ano como habilitação mínima.
Projeto aceleracao
O documento descreve o projeto "Acelerar para Vencer" da Escola Municipal Brant Horta, que tem como objetivo principal melhorar o desempenho escolar de alunos com distorção idade/ano por meio de uma proposta pedagógica diferenciada com foco no letramento e capacitação dos professores.
Pjf jovem de_futuro_apresentacao_diretores_25_agosto_2011_2
O documento apresenta o projeto Jovem de Futuro para diretores de escolas prioritárias no Ceará em 2012. O projeto visa melhorar o desempenho e reduzir o abandono escolar por meio de apoio técnico e financeiro para escolas que implementem planos de ação focados em resultados. O cronograma inclui capacitação, elaboração de planos, análise e liberação de recursos entre agosto de 2011 e abril de 2012.
Projeto para o Laboratório aprendizagem matemática 2017
O documento descreve o projeto de um Laboratório de Aprendizagem de Matemática (LA) para alunos dos 1o, 2o e 3o ciclos do ensino fundamental. O LA tem como objetivo investigar o processo de aprendizagem matemática de forma lúdica e criativa para auxiliar no desenvolvimento de habilidades. O projeto propõe atividades diversificadas em pequenos grupos para ajudar os alunos a superar deficiências e avançar no aprendizado.
Artigos da Resolução SEE/MG, não evidenciado nos estudos de casos
I - O documento discute os direitos de aprendizagem que devem ser garantidos aos alunos ao final dos Ciclos Intermediário e da Consolidação do Ensino Fundamental, incluindo habilidades em matemática, como operações com números e resolução de problemas.
II - É destacada a importância de uma articulação entre os anos iniciais e finais do Ensino Fundamental para uma transição tranquila entre as séries.
III - As escolas devem garantir o progresso contínuo dos alunos, criando novas oportunidades de aprendiz
2 reunião dia 25 julho epa misa
O documento discute a importância do planejamento escolar, definindo-o como um processo de organização e coordenação das atividades docentes. Ele também descreve as atividades realizadas no primeiro semestre do ano letivo, como avaliações diagnósticas, de aprendizagem e recuperação contínua.
Documento orientador planejamento
1) O documento apresenta diretrizes para o planejamento escolar de 2016, enfatizando a importância da proposta pedagógica e da gestão democrática para a construção de um ambiente propício à aprendizagem.
2) Discutem-se os canais de participação como organizações colegiadas e a necessidade de garantir a articulação entre currículo, avaliação e replanejamento das ações.
3) São apresentadas ferramentas como a plataforma Foco Aprendizagem para auxiliar o planejamento, acompanhamento
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Formação recomposição da Aprendizagem
O documento apresenta o Programa de Recomposição das Aprendizagens da Secretaria da Educação para 2022. O programa contém 3 frentes: 1) Acolhimento, 2) Currículo, Avaliação e Recomposição, 3) Monitoramento. As atividades incluem avaliações diagnósticas, enturmação dos alunos em ciclos, aplicação de currículo específico e avaliações periódicas para monitorar o progresso. O objetivo é mitigar as perdas de aprendizagem devido à pandemia e assegurar
Seminário
Este documento discute as competências profissionais necessárias para ensinar e as práticas de ensino. Ele explora como os professores podem desenvolver suas competências por meio de desafios e formação contínua, e como eles podem subsidiar as práticas de ensino usando metodologias diversificadas. O documento conclui que o sucesso da aprendizagem requer que os educadores se desenvolvam continuamente e apliquem novas práticas pedagógicas.
Projeto de aceleração
O documento descreve um projeto da Secretaria Municipal de Educação de Itanhém, BA, para acelerar a aprendizagem e corrigir o fluxo escolar de alunos com defasagem idade/série. O objetivo é recuperar a trajetória desses alunos através de classes especiais que desenvolvam propostas para acelerar a aprendizagem e reintegrá-los ao percurso regular. O projeto será implementado em classes com no máximo 20 alunos divididos em dois segmentos com níveis de alfabetização diferentes.
Curso fpif torres vedras outubro_2012
Este documento descreve uma formação pedagógica inicial para formadores, com objetivo de prepará-los para desenvolver e avaliar sessões de formação. O programa inclui 13 módulos sobre temas como acolhimento, sistemas de formação, aprendizagem, comunicação, avaliação e planificação. A formação é destinada a profissionais que pretendam ministrar formação nas suas áreas e requer o 12o ano como habilitação mínima.
Se Liga e Acelera em Itabaiana
Os programas SE LIGA e ACELERA introduzem uma cultura de gestão focada em resultados para combater os problemas de baixos níveis de aprendizagem, repetência e distorção idade-série nas escolas. Eles fornecem materiais didáticos para alfabetizar crianças de 9 a 14 anos com atraso escolar e permitir que alunos saltem séries. O município de Itabaiana implantou os programas para ajudar seus 1420 alunos com distorção idade/série de 1a a 4a série.
Apresentação projeto amanco
O documento discute um projeto para explorar conceitos matemáticos no cotidiano através de atividades práticas como medir distâncias e áreas de forma não convencional, confeccionar materiais como astrolábios e tangrans, e resolver desafios para desenvolver raciocínio lógico.
MATEMÁTICA PARA SÉRIES INICIAIS
A educação é um processo continuado, com diversas etapas, as quais são necessárias para uma formação adequada. Nunca é uma boa ideia saltar estágios. Também é importante respeitar os limites de cada fase desse longo caminho que é a educação humana.
Sequencia didatica
O documento discute o que é uma sequência didática, que é um conjunto de aulas planejadas para ensinar um determinado conteúdo de forma gradual, desafiando os alunos. Ele explica que sequências didáticas permitem a construção de competências e habilidades dos alunos de forma interdisciplinar, superando a fragmentação. Também fornece dicas sobre como organizar e garantir a aprendizagem significativa por meio de sequências didáticas.
Avaliação recuperação
O documento discute a recuperação da aprendizagem, incluindo sua importância para reapropriação do conhecimento, os desafios em sua implantação devido a mudanças nas leis educacionais e concepções de avaliação, e a necessidade de preparo dos professores e apoio da gestão pedagógica para superar problemas e garantir o progresso dos alunos.
Formação docente e profissional II
Referências
Formação docente e profissional. IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2005, p.11-110.
Diretrizes Curriculares Nacionais de Pedagogia Resolução CNE/CP 1/2006. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf> Acesso em: 01/08/2012.
Vídeo: Formação de professores: o papel do curso de Pedagogia <https://www.youtube.com/watch?v=YUF3CtebT5Q&t=334s>
Estrutura plano de ação
Este documento fornece orientações para o planejamento de ações pedagógicas voltadas para alunos com defasagem de aprendizagem. Ele aborda a importância da reflexão sobre os pontos fortes e fracos do aluno, da elaboração de um plano de ação individualizado com estratégias, conteúdos e recursos, e do registro e acompanhamento do progresso do aluno.
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...
Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
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TOO - TÉCNICAS DE ORIENTAÇÃO A OBJETOS aula 1.pdf
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
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Referências
Formação docente e profissional. IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2005, p.11-110.
Diretrizes Curriculares Nacionais de Pedagogia Resolução CNE/CP 1/2006. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf> Acesso em: 01/08/2012.
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